【摘 要】隨著形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用日益彰顯。本文淺談了形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)形式與模式。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)形式；評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)基本上采用終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)重定量測(cè)試，輕定性評(píng)價(jià)；重考試結(jié)果。在這種評(píng)價(jià)體系下，只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得鼓勵(lì)、而大多數(shù)學(xué)生嘗到的是失敗的苦果。這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原則，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、鼓勵(lì)自己的教育方式和教師改進(jìn)教學(xué)的回饋方式，使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。

一、形成性評(píng)價(jià)的概念

形成性評(píng)價(jià)又稱過程性評(píng)價(jià)，其主要?jiǎng)?chuàng)始人是美國(guó)的斯克里文，他首次把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)區(qū)分開來，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的重要性不僅在于評(píng)價(jià)教學(xué)大綱的目標(biāo)和要求是否達(dá)到，而且在于評(píng)價(jià)目標(biāo)本身是否有價(jià)值。形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是：能評(píng)價(jià)那些用傳統(tǒng)筆試不能反映的復(fù)雜、隱性的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)技能；提供針對(duì)判斷分析能力、口頭能力和動(dòng)手能力等方面更為自然、直接和完整的評(píng)價(jià)方式。通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確，從而使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

1.采用多樣化的評(píng)價(jià)形式

（1）課堂觀察。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。外語(yǔ)教師可以通過觀察，了解學(xué)生在課堂上如何參與活動(dòng)、如何形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而全面和客觀地獲取教與學(xué)的信息，了解教材是否合適且實(shí)用。在收集到相關(guān)信息之后，記錄整理出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并制定出相應(yīng)的解決辦法。

（2）建立學(xué)習(xí)檔案袋。學(xué)習(xí)檔案袋是指一段時(shí)間內(nèi)與學(xué)習(xí)有關(guān)的一系列數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)能顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生發(fā)展。學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)，個(gè)人發(fā)展評(píng)估表，作業(yè)及測(cè)試記錄，學(xué)習(xí)報(bào)告（以周記的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)展及自己使用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、記錄學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法）。學(xué)習(xí)檔案有目的地記錄了學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，反映了學(xué)生在不同方面的努力，也使學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和效果進(jìn)行反思，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.建立多元化的評(píng)價(jià)模式

（1）學(xué)生自評(píng)。通過自評(píng)，學(xué)生掌握自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于確定努力的方向和發(fā)展目標(biāo)。在自評(píng)過程中，教師還必須和學(xué)生一起制定各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如討論并制定優(yōu)秀習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀口語(yǔ)表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)等。教師對(duì)每一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都可提供范例，學(xué)生以范例為準(zhǔn)，對(duì)自己的各種表現(xiàn)及能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過自評(píng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，幫助他們確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）學(xué)習(xí)互評(píng)。評(píng)價(jià)過程中應(yīng)從缺席次數(shù)和遲到次數(shù)、完成作業(yè)情況、對(duì)課堂作業(yè)的理解、與同學(xué)合作的情況、注意力是否集中等方面去考慮。互評(píng)的成功反過來又鼓勵(lì)了學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)，并意識(shí)到“同伴文化”的力量以及友好氣氛在學(xué)生過程中的重要性。

三、開展形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問題

1.注意評(píng)價(jià)方式的靈活性

評(píng)價(jià)方式不是一成不變，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，也就是說，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。例如：隨著課程難度的加深及學(xué)生學(xué)習(xí)方法與努力程度的差異，在第一學(xué)期期末時(shí)，班級(jí)的學(xué)生已形成了強(qiáng)、中、弱的差異。在這種情況下，教師可以采取“分層”教學(xué)法，對(duì)不同程度的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)。不同的評(píng)價(jià)方式可使不同層次的學(xué)生都有了展示自己才華的空間，即使差生保留其自尊心與好勝心，不自暴自棄，同時(shí)也對(duì)優(yōu)秀生提出更高的要求，從而使差生變優(yōu)，優(yōu)者更優(yōu)。

2.學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合

事實(shí)證明，幾乎每個(gè)學(xué)生都能出人意料地有上好的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)在點(diǎn)滴之間，而學(xué)生的進(jìn)步也在點(diǎn)滴之間。在形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)之中，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生逐步做到：敢于評(píng)價(jià)、擅于評(píng)價(jià)、樂于評(píng)價(jià)，并最終達(dá)到得益于評(píng)價(jià)的目的。形成性評(píng)價(jià)使被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，提高了被評(píng)價(jià)者的地位，將評(píng)價(jià)變成了主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程；同時(shí)，在相互溝通的過程中，增進(jìn)了雙方的了解與理解，形成了積極、友好、平等和民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，不斷提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

形成性評(píng)價(jià)是關(guān)注過程的評(píng)價(jià)，是面向未來、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。只有關(guān)注過程，評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生防止的過程，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展過程中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，這樣才能對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正得以發(fā)揮。

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