教學(xué)內(nèi)容：二（上）第50～51頁例題，想想做做第1～6題。

教材簡析：這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，雖然國際標(biāo)準(zhǔn)的長度單位是米，但是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，因為學(xué)生生活周圍的物體的長度大部分是用厘米作單位的，而且學(xué)生尺是學(xué)生每天都用到的學(xué)習(xí)用品，因此教材首先安排學(xué)生認(rèn)識常用的長度單位厘米。在此之前，學(xué)生對長度已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，會用長、短、高、矮等形容詞來描述物體的長度屬性，但是要精確地去描述、去應(yīng)用，就必須讓學(xué)生體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時學(xué)會準(zhǔn)確的測量方法。教材在安排這部分內(nèi)容時，第一部分是讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，認(rèn)識學(xué)生尺。第二部分著重于應(yīng)用，著重讓學(xué)生學(xué)會用學(xué)生尺這一測量工具，掌握一般的測量方法，能看圖描述物體的長度，會量、會畫指定長度的線段。第一部分著重于知識目標(biāo)的達(dá)成，第二部分力求訓(xùn)練學(xué)生的基本技能。

教學(xué)目標(biāo)：①體會統(tǒng)一長度單位的必要性。②初步認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的表象。③會正確使用學(xué)生尺測量物體和線段的長度，會畫指定長度的線段。③在具體的操作中，積累測量經(jīng)驗，初步體驗數(shù)形結(jié)合的思想，感受測量的價值。

教學(xué)重點：會正確使用學(xué)生尺進(jìn)行測量，會畫指定長度的線段。能夠在實際生活中應(yīng)用長度單位厘米。

教學(xué)難點：建立1厘米實際長度的表象，自主體會到測量的價值。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，感受必要性

（1）談話：課前老師給大家講了科里亞的木匣的故事，科利亞四歲的時候從家門口往菜園方向走了十步埋下了他的木匣，八歲的時候從門口往菜園方向還是走了十步，卻怎么也找不到木匣了，你幫他想出原因了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示兩個人，一大一小，每步長度不相等。引導(dǎo)：科利亞要怎么量才可以避免麻煩呢？明確：尺是測量長度所用的工具。

（2）呈現(xiàn)：課件呈現(xiàn)各種不同類型的尺（卷尺、米尺、學(xué)生尺等），簡單介紹后，提出今天主要認(rèn)識學(xué)生尺。

二、豐富體驗，認(rèn)識1厘米

1.認(rèn)識學(xué)生尺

①提出要求：拿出你的學(xué)生尺，觀察你的尺子上有什么呢？和同桌說一說。②交流：發(fā)現(xiàn)一，有很多數(shù)，從0開始的。指出：長的刻度線旁邊都有一個數(shù)，對著哪個數(shù)就是刻度幾。發(fā)現(xiàn)二，有長長短短的線。明確：尺上面長長短短的線都叫刻度線。發(fā)現(xiàn)三，有英文字母cm。介紹：cm表示厘米，讀作厘米，厘米是國際統(tǒng)一的計量長度的單位。

2.看尺上的1厘米

①要求：看著直尺，說說1厘米有多長。學(xué)生交流后。②啟發(fā)：你能用一句話概括一下嗎？③明確：相鄰的兩個長刻度線之間的長度都是1厘米。④提問：有的小朋友的尺長，有的短，有的寬，有的窄。你們的1厘米都是一樣長嗎？學(xué)生比較后得出結(jié)論：不同的尺，1厘米都是一樣長的。為了方便交流，我們使用統(tǒng)一的長度單位。

3.建立1厘米的表象

①啟發(fā)：生活中哪些物體的長度大約是1厘米？學(xué)生交流后匯報，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行判斷，正確的如：學(xué)生大拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度、田字格的邊長等。同時讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的邊長是1厘米的正方形小塑料片，通過看、夾、想等方式進(jìn)一步體驗1厘米的長度。②談話：認(rèn)識了1厘米有多長。在尺上，哪兩個刻度之間一眼就能看出來是2厘米？

三、多種方式，用長度單位

（1）看一看。①搶答：一幅用直尺測量鉛筆長度的圖，從刻度0開始到刻度14，鉛筆長幾厘米？學(xué)生很快說是14厘米，然后呈現(xiàn)第二幅用直尺量鉛筆的圖，只看見鉛筆最右邊對著刻度14，左邊被一個圖形擋住了。學(xué)生搶答后產(chǎn)生爭論，建議讓左邊擋住的圖形消失，課件顯示鉛筆左邊對著刻度2。②啟發(fā)：那這枝鉛筆的長是幾厘米？你是怎么知道的？③學(xué)生交流：用數(shù)的方法，數(shù)中間有幾個大格；也可以用減法計算出來。④提問：兩種量法，如果讓你來選擇，你選擇哪種？為什么？⑤小結(jié)：第一種是我們測量時候的一般量法。特殊情況比如尺斷了也可以用第二種量法。

（2）量一量。

（3）估一。①要求：請你來量一量，你的手掌、食指的長度。完成想想做做4。②反饋：讓一高一矮兩個同學(xué)來匯報數(shù)據(jù)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的手不一樣大，量出的結(jié)果也不同。學(xué)生能利用量出食指的長度大約是6厘米，直接估出中指中指大約長7厘米。③小結(jié)：生活中可以利用自己身上的尺。

做想想做做5。請估一估再量一量，數(shù)學(xué)書封面短邊的長、文具盒的長，量好后記錄結(jié)果。

（4）畫一畫。要求：畫一條長4厘米的線段，先說說你準(zhǔn)備怎么畫。指名回答后課件示范準(zhǔn)確的畫法。做想想做做6，獨立完成，然后同桌互查。

四、鞏固提升，凸學(xué)習(xí)價值

1.選擇

課件依次出示文字：4厘米，14厘米，40厘米。

要求：先比劃一下大約有多長，可以借助尺子比劃。

然后出示題目讓學(xué)生選擇。

鉛筆的長大約是（ ）厘米。

橡皮的長大約是（ ）厘米。

桌子的寬大約是（ ）厘米。

2.判斷

出示一個長、寬比較接近的長方形。

提問：這是什么圖形？

引導(dǎo)學(xué)生動手測量驗證猜想。

五、反思總結(jié)，梳本課知識

總結(jié)：同學(xué)們，認(rèn)識了厘米后，我們不僅可以描述物體的長度，驗證圖形的特征，在看到和厘米相關(guān)的數(shù)量時，還能馬上就能想象到它的長短、高矮，用處大不大？你還有什么問題嗎？