摘要：離開興趣的學(xué)習(xí)猶如無源之水，無本之木；離開興趣的學(xué)習(xí)猶如無味之餐，無色之花……一切都變得索然、淡然。可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。甘孜州九龍縣中學(xué)，屬于藏、漢、彝三民族聚居地，學(xué)生理論性不強(qiáng)，在思想政治教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；民族地區(qū)；初中學(xué)生；思想政治；學(xué)習(xí)興趣

教材中不乏有許多遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的“偏、難、繁、舊”的概念、原理和觀點(diǎn)。大多數(shù)教師上課時(shí)多講空道理，交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生背要點(diǎn)。受考核方式的束縛，在閉卷考試的形式下，考試考條條，學(xué)生背條條，在考試時(shí)力爭一字不差地答要點(diǎn)。因而，為了達(dá)到考核和選拔的要求，學(xué)生只能“死記硬背”。學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，然而他們卻不知道它們在現(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。大多老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論分析和結(jié)論的闡述，只對(duì)教材和教案負(fù)責(zé)，只講嚴(yán)格不講寬容，樂于訓(xùn)導(dǎo)卻不善于鼓勵(lì)，這種偏離生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，不可避免地引發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的枯燥感、單調(diào)感和厭倦感，打擊了學(xué)生追求知識(shí)的熱情。

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要性

1.1符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的需要

初中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不易持久的特點(diǎn)。他們能掌握些基本的抽象概念，但需要具體形象的支持。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣。

1.2符合新時(shí)代學(xué)習(xí)的需要

在思想政治課中激發(fā)學(xué)生興趣，也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求。當(dāng)前，高新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛，如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果至關(guān)重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣的措施

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，巧設(shè)疑問懸念

創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠引發(fā)學(xué)生去想象、聯(lián)想，從而發(fā)展學(xué)生思維，激活學(xué)生的想象力、因此，教師可以創(chuàng)設(shè)各種有利于開拓學(xué)生思維的教學(xué)情境。此外，在政治課上設(shè)置疑問和懸念，也是培養(yǎng)興趣的一種好方法，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。比如在講初一政治《你了解自己的情緒嗎》這一教學(xué)中首先讓學(xué)生列舉自己不同情緒的表現(xiàn)，接著提出疑問：為什么會(huì)這樣？老師接著點(diǎn)明是情緒，然后又進(jìn)一步提出疑問：那么究竟什么是情緒呢？由此引入新課學(xué)習(xí)。由于問題是由學(xué)生常所體驗(yàn)的現(xiàn)象中引發(fā)，有啟發(fā)性，所以能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下懸念，為講授新課埋下伏筆。

2.2聯(lián)系生活實(shí)際，找到知識(shí)結(jié)合點(diǎn)

經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。青少年有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，對(duì)國家大事非常關(guān)心，教師在備課的時(shí)候把國內(nèi)外的重大時(shí)事和全國人民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題適時(shí)適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，依據(jù)教材而又不拘泥于教材，教師注重時(shí)事教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

2.3運(yùn)用形象比喻，采用生動(dòng)語言

中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象，這就需要我們在注意理論性、科學(xué)性的同時(shí)，講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強(qiáng)鞏固。如 “刻舟求劍”講發(fā)展的觀點(diǎn)，“守株待兔”講偶然性與心然性等。其次，教學(xué)中就必須抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生注意力集中時(shí)，以言簡意賅的語言，將重點(diǎn)內(nèi)容講解清楚；當(dāng)學(xué)生精力分散，就可通過講個(gè)小故事，或有趣的見聞來吸引學(xué)生的注意力，再將此內(nèi)容與教材有機(jī)的結(jié)合起來，回到教材之中。

2.4倡導(dǎo)參與體驗(yàn)，發(fā)揮主體作用

在思想政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，在教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來，提高學(xué)習(xí)政治的濃厚興趣。同時(shí)，要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。如在課前五分鐘，由學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演。課中讓學(xué)生參與問題的討論，可以由學(xué)生來充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。

2.5拓展課外活動(dòng)，體會(huì)課程價(jià)值

教師除了利用課堂教學(xué)，還可以利用豐富多彩，形式活潑的課外活動(dòng)。使學(xué)生通過自己的多方實(shí)踐來加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題、解決問題，從而使學(xué)生深深體會(huì)到思想政治課有用，有價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中，可以采取興趣小組和社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)，并開展時(shí)事知識(shí)競賽、新聞背景分析等活動(dòng)。另外，也適時(shí)地開展了社會(huì)小調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)查之后并在課堂上發(fā)言交流。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩(wěn)定對(duì)思想政治課的興趣。

教學(xué)是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。這需要教師不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，既要遵循認(rèn)知的規(guī)律，又要輔以恰當(dāng)?shù)氖侄畏椒ā⒄Z言來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只要教師們努力地去探索，認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變思想政治教學(xué)現(xiàn)狀。