摘要：教師，是教育的執(zhí)行者，身上肩負(fù)著一代人的文化傳承和道德塑造的偉大使命。師生關(guān)系是否和諧，直接關(guān)系到教育的目的和效果。本文在熱愛學(xué)生，恪守有教無類的基礎(chǔ)上不斷完善自己、提升自己，樹立威信，加強(qiáng)與學(xué)生的信任與寬容等幾方面進(jìn)行了淺顯的分析。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；和諧關(guān)系；粘合劑；催化劑

教育，就是教書育人。他不同于其他職業(yè)，正所謂“百年育人”。教師，是教育的執(zhí)行者，身上肩負(fù)著一代人的文化傳承和道德塑造的偉大使命。想要受教育者心甘情愿的接受教育，教師要施展各種教育魅力和方法?，F(xiàn)代意義的教育更是如此。教師每天與具有能動(dòng)性的、多樣化的、日益變化發(fā)展的學(xué)生朝夕相處，既教育學(xué)生，又接受學(xué)生的影響。因此，師生關(guān)系是否和諧，直接關(guān)系到教育的目的和效果。師生雙方在建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系中都有責(zé)任，而教師卻是主要方面。在教育教學(xué)過程中，師生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生各種矛盾，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對于教師完成培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任具有積極的促進(jìn)作用。

一、熱愛學(xué)生，恪守有教無類，是構(gòu)建和諧關(guān)系的基礎(chǔ)

教師工作雖然簡單，但要做好也不是件容易的事，需要投入全部的愛、全部的激情。需要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，“愛”是教師的魅力之本，只有真心愛學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而達(dá)到“親其師，信其道”的教育效果。熱愛學(xué)生是社會(huì)賦予教師的職責(zé)。教師熱愛學(xué)生代表國家社會(huì)對下一代的熱愛，是教師必須履行的職責(zé)。這種愛不同于其他任何感情的愛，是一種博大、無私、高尚的愛，是國家社會(huì)對下一代無限希望的愛。接受教育是全體公民的權(quán)利，面向全體學(xué)生必須成為教育之宗旨和要義。學(xué)生接受教育不分貧賤富貴，有教無類不僅僅是一種倡導(dǎo)，更是教師必須恪守的道德要求。

熱愛學(xué)生要做到熱愛全體學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，不能因教師個(gè)人的好惡，因?qū)W生的出身、性別、面貌、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等，對學(xué)生有遠(yuǎn)近、親疏之分。以最真誠的愛來教育和影響他們，使他們時(shí)刻感受到我對他們的尊重、關(guān)懷和期望。

日常工作中，通過多種方式和學(xué)生進(jìn)行交流 ，了解他們的思想和需求，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的煩惱和問題。讓他們感受到我們對他們的愛與關(guān)懷。“沒有愛就沒有教育”，熱愛學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

對于那些學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣相對較差的學(xué)生，往往是“想說愛你不容易”。但恰恰是這些學(xué)生更需要我們的關(guān)心和幫助。對學(xué)生的關(guān)愛引導(dǎo)，對每個(gè)學(xué)生一視同仁的尊重與寬容，不僅贏得了學(xué)生們學(xué)習(xí)和思想上的進(jìn)步，我自己在感情上收到了豐厚的回報(bào)。記得有一次生病了，學(xué)生們知道后來看我，說的那些關(guān)心的話，讓我很感動(dòng)，學(xué)生的內(nèi)心世界很美好，感情豐富而細(xì)膩。

二、不斷完善自己、提升自己，樹立威信，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的粘合劑

雖說“愛”是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，但這種愛要得法，要適度，學(xué)生才能在教師的真誠關(guān)愛中啟迪心靈，在教師的嚴(yán)格要求中奮發(fā)成才。

新時(shí)期的教師必須具有創(chuàng)新的思想觀念和意識(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)給教師帶來新的挑戰(zhàn)。一個(gè)不思進(jìn)取、固步自封、信息閉塞、知識(shí)陳舊、孤陋寡聞的教師如何擔(dān)當(dāng)起現(xiàn)代教育的重任，過去常說教師要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一桶水”，現(xiàn)在看來遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還必須擁有源源不斷的最新的最純的“水源”。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)生獲得信息知識(shí)的渠道與數(shù)量大大增加，對教師不再是盲目的崇拜。教師必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，不斷提高教育教學(xué)能力 。知識(shí)儲(chǔ)備越豐厚，可供調(diào)用的信息就越多，運(yùn)用起來就越靈活，產(chǎn)生新思想的可能性就越大，創(chuàng)造力就越大。這樣在工作中遇到各種情況處理起來才會(huì)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

教師要成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣，不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。其次，要解放思想，開拓進(jìn)取，教師既要繼承汲取民族的精華，同時(shí)也要善于發(fā)揚(yáng)不斷探索，勇于實(shí)踐，不怕挫折，勇往直前的進(jìn)取精神。不斷改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，使自己成為精通業(yè)務(wù)的專家 。這樣才具有凝聚力，在學(xué)生中才有威信。

三、信任與寬容是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的催化劑

信任是教育的基石。信任是一種力量，彼此信任才能使彼此關(guān)系更加牢固。教師充分相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)相信教師，真正平等有效的溝通也才會(huì)開始，真正的教育也才會(huì)開始。信任學(xué)生就要給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。要相信所有的學(xué)生在教師的教育指導(dǎo)下依靠個(gè)人的主觀努力，能夠在品德上學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，相信他們能夠自我教育，自我約束，還要相信他們有了過失能夠認(rèn)識(shí)和改正.，這是建立和諧的師生關(guān)系的催化劑。尤其是對后進(jìn)行更應(yīng)充分信任他們，給他們思考的余地和改過的機(jī)會(huì)，激發(fā)起他們的自尊心和自信心，向著好學(xué)生的方向去努力，最終就會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生。

對學(xué)生的信任激勵(lì)，能使學(xué)生排除心理的不安全感。一個(gè)學(xué)生只有感到心理安全，才有可能達(dá)到心理自由和心理滿足，才能勇敢地正確的表達(dá)自己的思想，產(chǎn)生正確的行為。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能簡單粗暴的批評，更不能體罰和變相體罰，而應(yīng)充分的信任和依靠學(xué)生，用他們愿意接受的手段幫助他們改正。這樣教師替學(xué)生著想，學(xué)生也會(huì)為教師考慮，教育過程充滿了對學(xué)生的信任。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生得到教師的信任與贊許時(shí)，他就會(huì)加倍自尊自重，努力學(xué)好功課，而一旦感覺到教師的質(zhì)疑，便很快失去信心。可見教師應(yīng)做到情感的自然流露，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生心理健康水平。

寬容是學(xué)生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學(xué)生，尋求人格獨(dú)立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。因此，師生之間的一些矛盾沖突也在所難免。對此，教師們常常采取的對策是以“嚴(yán)”為主或說服教育，輔之以懲罰，而耐心寬容卻顯不夠。許多事實(shí)證明：寬容比懲罰更有力量。對人寬容是做人的一種美德，而對學(xué)生們寬容不僅是一種美德，還是一種教育藝術(shù)，是一種教育智慧，是一種勝過懲罰的教育，它可以讓一顆顆愧疚的心靠近你。對于一些普通的學(xué)生，甚至是“差生”的寬容，實(shí)際上是一種發(fā)掘閃光點(diǎn)的過程，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，之所以很多人都沒有機(jī)會(huì)得以展示，是因?yàn)樗鼈兌急槐砻娌辉趺磧?yōu)秀的成績所掩蓋了，于是原本可能的“閃光點(diǎn)”因?qū)捜荻弧安东@”，這些“閃光點(diǎn)”就可能成為可以燎原的星星之火，學(xué)生的一生可能因此而改變。