作為一名職業(yè)高中主抓教學(xué)的教導(dǎo)處老師，我接觸了較多的學(xué)生。在與學(xué)生的接觸過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)早戀似乎已成為校園里的一種越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，甚至有許多學(xué)生以自己有男（女）朋友為榮。針對(duì)學(xué)生早戀現(xiàn)象的心理原因及一些應(yīng)對(duì)措施談一點(diǎn)膚淺的看法。

一、心理原因

早戀的心理原因主要有以下幾點(diǎn)：

1．不良社會(huì)文化的沖擊，促進(jìn)早戀意識(shí)的發(fā)展

據(jù)了解，學(xué)生性知識(shí)的來(lái)源，絕大多數(shù)是從朋友那里聽(tīng)來(lái)的，其次是從雜志和有關(guān)書(shū)籍中看到的，而朋友的性知識(shí)也同樣是從有關(guān)書(shū)籍和雜志中得到的，包括科普?qǐng)?bào)刊、文藝報(bào)刊、電影電視、文藝書(shū)籍等等。其中，有一部分是不正確的，有些是完全錯(cuò)誤的。通過(guò)非正規(guī)途徑獲得的性知識(shí)是青春期中學(xué)生性知識(shí)混亂的重要原因，由此帶來(lái)惡性循環(huán)。另外，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，精神文明水平有待提高，一些內(nèi)容庸俗、下流的手抄本和非法出版物在少年中學(xué)生中廣為流傳，一些影視節(jié)目中也不乏庸俗、低劣的內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響尤其是促進(jìn)其早戀意識(shí)的發(fā)展的影響已到了非重視不可的地步了。

2．攀比心理

據(jù)了解，一些學(xué)生認(rèn)為：如果其他人都有男（女）朋友，而自己卻沒(méi)有的話，會(huì)覺(jué)得自己很沒(méi)有面子。他們把自己有無(wú)男（女）朋友當(dāng)作判斷自己有無(wú)魅力或?qū)Ξ愋杂袩o(wú)吸引力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種攀比心理的刺激下，許多學(xué)生紛紛成為早戀的忠實(shí)擁護(hù)者。實(shí)際上，在這一階段，學(xué)生的相戀只是動(dòng)蕩的、不穩(wěn)定的情感的體現(xiàn)。他們的戀愛(ài)帶有短期性，保持時(shí)間短則兩周，多則不超過(guò)兩年。他們的戀愛(ài)也帶有幻想性。

許多學(xué)生尤其是一些缺乏家庭溫暖的學(xué)生，他們是如此寂寞和渴求愛(ài)。他們想象在他們的戀愛(ài)對(duì)象身上集中著一種不可思議的好品質(zhì)，甚至把對(duì)方的缺點(diǎn)當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)，而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相互了解，看到了對(duì)方的一些缺點(diǎn)，又往往夸大了這些缺點(diǎn)，幾個(gè)月后，美好的幻想煙消云散，看到的只是一個(gè)無(wú)任何特長(zhǎng)和能耐的男孩或一個(gè)只顧打扮、脾氣很壞的女孩。于是，白白浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

3．逆反心理

處于青春期的學(xué)生有著比其他年齡的人更強(qiáng)的逆反心理。由于在學(xué)?；蛟诩依锢蠋熀图议L(zhǎng)都不停地向他們強(qiáng)調(diào)：“中學(xué)生不許早戀?！倍夷壳按蠖鄶?shù)學(xué)校都沒(méi)有較完善的性心理指導(dǎo)課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，因此，這反而加深了中學(xué)生的逆反心理，老師和家長(zhǎng)越是說(shuō)“不能這么做”，學(xué)生則越是希望能偷嘗一下個(gè)中滋味。

4．好奇心理

時(shí)下流行的一些言情小說(shuō)或漫畫(huà)不斷地向青少年大力鼓吹愛(ài)情，而青少年又缺乏較敏銳的判斷力和分析力。他們看到小說(shuō)里的愛(ài)情故事是如此之美，于是，內(nèi)心不免有了好奇心，總要千方百計(jì)找機(jī)會(huì)去體驗(yàn)一下，一旦有了異性的青睞，早戀就順理成章地發(fā)生了。

二、應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)以上各種原因，可采用以下方法解決：

1．在學(xué)校開(kāi)設(shè)青春期心理衛(wèi)生教育課

事實(shí)證明，性教育的封閉是有害無(wú)益的，在極左的年代，“性”的教育是最嚴(yán)密封鎖的禁區(qū)，可那樣卻造成種種社會(huì)禍害。改革開(kāi)放以來(lái)，雖然性教育得到較普遍的重視，但由于傳統(tǒng)觀念的影響，師資力量的不足，應(yīng)試教育的沖擊，性教育并未得到真正的普及，即使有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理衛(wèi)生課，授課教師也是就事論事談一點(diǎn)，更談不上性心理的指導(dǎo)，而目前一些中學(xué)生對(duì)性的好奇及錯(cuò)誤的性觀念已使得開(kāi)展青春期性心理指導(dǎo)刻不容緩。

2．幫助家長(zhǎng)正確看待子女的早戀

老師和家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到早戀是目前學(xué)生中一個(gè)客觀存在而且是不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要認(rèn)識(shí)到這是青春期的必經(jīng)階段。尤其是家長(zhǎng)，在聽(tīng)到學(xué)生早戀后，更不能以打罵來(lái)解決，這反而會(huì)適得其反，激起學(xué)生的逆反心理，反而會(huì)將自己的孩子推出家門(mén)。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該以廣博和深沉的愛(ài)對(duì)早來(lái)戀的孩子們積極疏導(dǎo)，以正面教育為主，動(dòng)之以情，曉之以理。另外，對(duì)于一些缺乏家庭溫暖的孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)該用家庭的溫暖將孩子的心拉回家里來(lái)。

3．幫助早戀的學(xué)生正確看待早戀

應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，愛(ài)情是人類(lèi)永恒的主題，一個(gè)人愛(ài)別人和被愛(ài)都是一件非常幸福的事，只不過(guò)處于青春期的中學(xué)生由于生理和心理尚未成熟，正處于求學(xué)階段，不具備處理戀愛(ài)、婚姻的各方面條件，因次，應(yīng)抓住這段寶貴的時(shí)間，為將來(lái)走上成才之路打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)或其他有益的事物上，當(dāng)其注意力有了更吸引他的對(duì)象時(shí)，自然就不會(huì)再局限于男女生之間的戀愛(ài)了。

以上是對(duì)職高學(xué)生早戀現(xiàn)象的一點(diǎn)分析，作為老師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一特殊階段的特殊問(wèn)題，適時(shí)適當(dāng)適度地開(kāi)展青春期心理指導(dǎo)，可以幫助處于迷惘、焦躁、夢(mèng)幻中的中學(xué)生順利度過(guò)人生中這一十分重要的時(shí)期，為未來(lái)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)！