摘要：能否激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，往往是教學(xué)成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要做到：①善于設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。②給予學(xué)生成功的滿足。③建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。④開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組。⑤創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境。⑥加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。⑦引導(dǎo)動(dòng)手操作化抽象為直觀。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；興趣；設(shè)疑；課堂氛圍；問(wèn)題情境；課外活動(dòng)；抽象；直觀

學(xué)生的求知欲源于興趣，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生探索新知識(shí)的欲望。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著的只能是消極厭學(xué)的情緒，正如教育家烏申斯基所說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”可見，培養(yǎng)興趣是把學(xué)生引向愛學(xué)、會(huì)學(xué)的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐證明，能否激起學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，往往是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么，究竟該如培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、善于設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開始?！币墒撬季S的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問(wèn)題設(shè)疑來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在課堂上給出這樣的題：已知圓外一點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)作圓的切線，求切線方程。學(xué)生根據(jù)直線與圓相切的條件，很快就得出了一條切線方程。由于學(xué)生剛接觸這方面的知識(shí)，幾乎沒(méi)有一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)這道題沒(méi)有解完整，于是，我沉默了一會(huì)兒?jiǎn)枺骸斑^(guò)圓外一點(diǎn)可作幾條圓的切線？”這時(shí)，同學(xué)們就會(huì)異口同聲地回答道：“兩條”。我再問(wèn)：“那你們現(xiàn)在求出了幾條？”然后就留給學(xué)生思考和探究的空間，學(xué)生便開始思考，熱烈地討論，表現(xiàn)出濃厚的興趣，處于“心求通而未得，口欲言而未啟”的“憤悱”狀態(tài)。在這個(gè)思維的突破口上，通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)撥、提示，學(xué)生大徹大悟，學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)，最后自己得出結(jié)論。

二、給予學(xué)生成功的滿足

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反之，在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期遭受挫折和失敗，就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)習(xí)信心。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)唯恐避之不及，又有何興趣而言呢？因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，區(qū)別對(duì)待與要求，力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有獲得成功的可能。

三、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)興趣是與一定的情感相聯(lián)系的。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的舉動(dòng)或表情都會(huì)引起他們相應(yīng)的情感變化。學(xué)生不喜歡“嚴(yán)肅”的教師，因而教師的教態(tài)要和藹可親。課堂上，我尊重、理解、信任和愛護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的朋友。有時(shí)候可以用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如：“誰(shuí)愿意跟大家分享一下他的成果？”“誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？”“哪位同學(xué)愿意資源共享一下？”當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“你和老師的想法相同”“很有創(chuàng)造性，真好”等等，這樣做能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學(xué)生才能心情舒暢，才敢想、敢問(wèn)，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)參與的興趣。

四、開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組

學(xué)生在學(xué)到了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)、有了學(xué)習(xí)的興趣之后，就會(huì)不滿足于課堂所學(xué)的知識(shí)。這時(shí)，教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為其創(chuàng)造一個(gè)自由的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。課外活動(dòng)比課堂教學(xué)更加開放，更加利于因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加。例如，組織數(shù)學(xué)課外興趣小組，介紹中外數(shù)學(xué)家的故事，出數(shù)學(xué)墻報(bào)，開展課外閱讀，上趣味數(shù)學(xué)課，開設(shè)專項(xiàng)講座等，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境

問(wèn)題是思維的火花，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有意義的、開放的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中嘗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們始終處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這就要求備每一節(jié)課前，都要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它，盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，盡量用學(xué)生熟知的、喜聞樂(lè)見的例子代替枯燥的例題。

六、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，加強(qiáng)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使學(xué)生直觀地理解其內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察來(lái)實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí)。

七、引導(dǎo)動(dòng)手操作化抽象為直觀

讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅能使他們獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，而且能引出興趣。因此，教學(xué)中要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具，自己獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生的興趣很濃，主動(dòng)積極，能嘗到探求知識(shí)的樂(lè)趣。在動(dòng)手過(guò)程中，學(xué)生互相討論，收到群體效應(yīng)的激勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。這種多樣性的刺激，比單一地聽取老師講解效果好得多。同時(shí)信息技術(shù)的豐富性、交互性、可控性、參與性大大強(qiáng)化了這種感官刺激，非常有利于數(shù)學(xué)中邏輯性強(qiáng)，富有抽象性只是獲取。在動(dòng)手過(guò)程中，學(xué)生互相討論，收到群體效應(yīng)的激勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，使學(xué)生興致盎然地參與數(shù)學(xué)知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程，拓展知識(shí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。