小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員是個(gè)特殊的角色，孩子們無論哪方面出現(xiàn)了困惑，都有責(zé)任幫助解決。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都要關(guān)心愛護(hù)他們；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，輔導(dǎo)員又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。做了十年的中隊(duì)輔導(dǎo)員，讓我深深體會到這個(gè)工作的艱巨和辛苦。下面我就談?wù)勢o導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)做法和體會：

一、學(xué)習(xí)“規(guī)范”，養(yǎng)成習(xí)慣

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》像一面鏡子，時(shí)刻對照著學(xué)生的品德行為。蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。為了學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、發(fā)展良好個(gè)性，遏止學(xué)生中存在的不良風(fēng)氣，確保班風(fēng)健康穩(wěn)定，把不良習(xí)慣扼殺在搖籃里，我利用班隊(duì)活動課，晨會課等讓學(xué)生理解習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并利用一些榜樣的力量，樹立典型，加強(qiáng)聲勢。有一次，劉老師值日，我班的一名學(xué)生撿了一個(gè)錢包，當(dāng)時(shí)錢包里還有幾百元人民幣，這個(gè)同學(xué)馬上將錢包交給了劉老師。這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，我馬上在班中表揚(yáng)，還請大隊(duì)輔導(dǎo)員在升旗儀式上全校通報(bào)表揚(yáng)，在大隊(duì)樹立了一個(gè)拾金不昧的先進(jìn)事例，樹立了一個(gè)好人好事的典型，在這種教育氛圍中，學(xué)生們學(xué)會了向先進(jìn)學(xué)習(xí)，向好人好事學(xué)習(xí)。雖然他們的年紀(jì)還小，但是他們已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣：只要撿到東西馬上交給失主或老師。有一段時(shí)間，學(xué)生中存在邊吃東西邊亂扔的壞習(xí)慣，在班會課中教育了幾次，效果不佳。后來我們決定采用“動之以情，曉之以理”的方法進(jìn)行針對性教育。我們針對邊吃邊扔的學(xué)生算了一筆帳：一個(gè)人吃了東西，結(jié)果隨手扔了垃圾袋，他的直接影響是“XX班亂扔垃圾”，在文明班級評比中取消評比資格，幾十個(gè)人一個(gè)月的努力就被一個(gè)垃圾袋給否定了；他的間接影響是有一個(gè)亂扔的，就有了壞習(xí)慣的苗頭，就會有第二個(gè)，第三個(gè)這樣的壞習(xí)慣養(yǎng)成，那么我們的學(xué)校就會成為蒼蠅、蚊子的聚集地。算完這筆帳，學(xué)生都明白了亂扔垃圾的嚴(yán)重后果，亂扔習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。最后，我們還制定了各種養(yǎng)成習(xí)慣的條例，如學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，勞動習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，文明禮貌習(xí)慣等，并使學(xué)生逐條落實(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過隊(duì)會，學(xué)生們大都能以一種規(guī)范的行為準(zhǔn)則去要求自己，監(jiān)督別人。

二、搞好班風(fēng)建設(shè)

良好的班風(fēng)對每一個(gè)學(xué)生的品德修養(yǎng)有著巨大的陶冶作用，它是扶正抑邪、優(yōu)化集體氣氛的強(qiáng)大力量.一個(gè)班級要形成良好的班風(fēng)，首先，必須要有正確的班級輿論。班級輿論可以指導(dǎo)和約束各成員的行為，是一種巨大的教育力量。要培養(yǎng)正確的班級輿論，就要通過品德與生活（社會）課學(xué)習(xí)、主題班會、班委會、中隊(duì)或大隊(duì)活動等形式，進(jìn)行校風(fēng)班風(fēng)和規(guī)章制度的教育，或?qū)唧w的某一事物進(jìn)行討論，明確是非，使大家對事物有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識，把輿論引向正確的方向，就能產(chǎn)生揚(yáng)善抑惡的作用。其次，確立班級目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班級集體是學(xué)生的群體形式，就必須有群體凝聚力，即群體成員對集體的向心力。小學(xué)生對群體的認(rèn)同雖呈模糊性，但仍然表明了集體對于他們的制約性。這種制約性主要是通過把學(xué)生是各項(xiàng)規(guī)章制度細(xì)化為班規(guī)，保證同學(xué)們組織行為的一致性，只有這樣，才能把集體的事情辦好，同時(shí)，一個(gè)良好班風(fēng)的班集體，應(yīng)有集體的奮斗目標(biāo)，用集體奮斗目標(biāo)和班風(fēng)要求來約束和規(guī)范班集體每個(gè)成員的行為，使之能在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中做到個(gè)人服從集體、個(gè)人利益服從集體利益，任何個(gè)體有損害集體的行為都要受到群體的譴責(zé)，并且積極開展批評和自我批評，使班集體中勤奮、熱忱、積極向上者受到推崇，班集體的凝聚力及成員的集體榮譽(yù)感強(qiáng)是良好班風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，要努力增強(qiáng)班集體的凝聚力、成員的集體榮譽(yù)感，并努力通過這種凝聚力和榮譽(yù)感的增強(qiáng)發(fā)展優(yōu)良班風(fēng)。第三，積極爭取家庭社會的配合。現(xiàn)在有些家長過分的溺愛孩子，對學(xué)校的一些工作不參加。作為輔導(dǎo)員就必須與他們溝通，做好家長的思想工作，讓教育工作順利開展下去。

三、培養(yǎng)中隊(duì)小干部

培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作。成功的小干部不但減輕了輔導(dǎo)員的工作，而且鍛煉了這些小干部的能力。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的小干部呢？我覺得要做到以下幾點(diǎn)：①樹立為同學(xué)服務(wù)的理念。當(dāng)小干部的不是為了“管”其他同學(xué)，而是為同學(xué)服務(wù)，為班級服務(wù)。②小干部是同學(xué)們的榜樣，要帶好頭，就要處處以身作則，事事走在前面；表里如一，言行一致，說道做到；辦事公道，不偏不向，對同學(xué)一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕同學(xué)之上；工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)。③交給小干部工作方法。剛開始，小干部不知道如何去做，我就采取“小心扶植”與“大膽放手”相結(jié)合的方法，先交小干部怎樣開展班級工作，當(dāng)好干部。指導(dǎo)體育委員如何組隊(duì)，勞動委員如何組織學(xué)生搞好衛(wèi)生勞動，學(xué)習(xí)委員如何組織好各科作業(yè)的收發(fā)。接著要讓他們學(xué)會思考，就是在做某項(xiàng)工作前，要先想一下如何安排，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)。然后讓小干部學(xué)會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自己試著走路，才能真正學(xué)會走路，進(jìn)而發(fā)展到自由走路，在實(shí)踐中完善自我。最后，輔導(dǎo)員雖放手讓小干部去做，但一定要在一旁督促，對小干部的點(diǎn)滴成績要及時(shí)給予肯定與表揚(yáng)；對小干部缺點(diǎn)錯(cuò)誤不姑息、遷就，及時(shí)批評幫助。

四、重視特殊生的教育

每個(gè)班級中都有“特殊生”，由于他們的特殊性，他們的自尊心和自信心都產(chǎn)生了一定的障礙。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路?！边@就要每個(gè)孩子都看到自身的力量、價(jià)值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有這種心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。遇到這些情況，作為輔導(dǎo)員不要以一般的要求去要求他，而是做到在學(xué)習(xí)上要放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面也要認(rèn)真考察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一點(diǎn)苗頭，都給予表揚(yáng)，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。

總之，輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)細(xì)致而瑣碎的工作，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷探索，爭取把輔導(dǎo)員工作干得更出色。