【教材分析】《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)的一篇文章。本文以詹天佑的名字為題，記敘了他主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次分明，內(nèi)容生動(dòng)具體，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀題材。全文圍繞詹天佑是一位杰出、愛國的工程師而展開，在教學(xué)中必須將這點(diǎn)作為教學(xué)的脈絡(luò)，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)詹天佑的愛國情懷。

（2）培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力及思維能力，讓學(xué)生會(huì)畫開鑿隧道、“人”字形線路的簡單示意圖，并進(jìn)行講解。

（3）了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）通過具體事例體會(huì)詹天佑的杰出和愛國思想。

（2）“人”字形線路的理解。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引出新知

①同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了課文《詹天佑》，請(qǐng)回憶一下，你了解到了什么？②是啊，詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，不怕困難，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為我們中國人民爭了一口氣。那么，這節(jié)課你還想了解些什么？ (學(xué)生可能會(huì)問：詹天佑是怎樣修筑京張鐵路的？修筑時(shí)遇到了什么困難？采用什么方法來克服的？課文中哪些地方體現(xiàn)了詹天佑的“杰出和愛國”……)③今天讓我們繼續(xù)走近詹天佑，看看他在主持修筑京張鐵路的過程中，是如何表現(xiàn)出杰出、愛國的？（板書課題）學(xué)生感情齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生已有的知識(shí)、想知道的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生把握課文中心詞“杰出和愛國”，改變了以往閱讀教學(xué)由教師提問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、深入研讀，感悟杰出、愛國

（一） 學(xué)習(xí)第四自然段

我們先看第一個(gè)典型事例“勘測線路”，請(qǐng)大家找出你認(rèn)為重要的句子，讀一讀，劃一劃，想一想，聯(lián)系剛才同學(xué)們提出的問題，你從中感受到了什么？

1.品讀詹天佑是“說的”句子

課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（1）品讀感悟

（2）小組討論交流，從這段話中，你們還體會(huì)到了什么？

（3）生展示匯報(bào)結(jié)果。

（4）指導(dǎo)朗讀：要讀出堅(jiān)定的語氣，這樣才能表達(dá)出詹天佑為了國家，不怕困難、不怕嘲笑、高度負(fù)責(zé)的精神。

（生：自由讀、個(gè)別讀、齊讀）

2.品讀詹天佑“做的” “想的”句子

方法同上：出示句子——生品讀——小組交流（抓重點(diǎn)詞或句談感受）——全班展示——指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生從中感悟出詹天佑這一杰出愛國工程師的人格魅力。

（二）學(xué)習(xí)第5、6自然段

我們來進(jìn)一步走近詹天佑，看一看他在開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)如何善于克服困難、勇于創(chuàng)新，表現(xiàn)出了他的杰出和愛國的。下面我們一起來學(xué)習(xí)第5、6自然段。請(qǐng)同學(xué)們四人小組選擇書中一個(gè)內(nèi)容討論學(xué)習(xí)，讀一讀，劃一劃。畫出居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道開鑿、青龍橋“人”字形線路設(shè)計(jì)示意圖，畫好之后說一說為什么這樣畫。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生一個(gè)選擇的學(xué)習(xí)空間，既有“居庸關(guān)、八達(dá)嶺、青龍橋”三者的內(nèi)容上的選擇，又有形式上“讀、劃、畫、議”的自主合作學(xué)習(xí)方式的選擇，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從外顯形的動(dòng)作的參與來保證內(nèi)隱性的思維、情感的參與。

1.學(xué)習(xí)第五自然段

（1） 鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五自然段，劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？

（抽生板演：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。）

（2）誰來說說不同的開鑿隧道的方法的好處。生：……

點(diǎn)擊出示：居庸關(guān)山勢高，巖層厚……八達(dá)嶺隧道全長……工期縮短了一半等兩段文字，仔細(xì)讀一讀這兩段文字，對(duì)照同學(xué)畫的，有沒有不同意見？

通過交流讓學(xué)生明白——開鑿居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)，畫的兩個(gè)箭頭不能一高一低，在一條直線上，到時(shí)候才可以貫通。

2.學(xué)習(xí)第六自然段

詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率﹑縮短了工期，這是他才華的表現(xiàn)，他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路(投影)，解決了火車爬陡坡的難題。

（1）請(qǐng)大家自學(xué)第六自然段，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，畫畫示意圖。

（2）同桌說，指名說，評(píng)議，體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。

3.小結(jié)

隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。

三、總結(jié)延伸，想象寫話

（1）外國人曾揚(yáng)言說：不依靠外國，中國至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）讀了這一段，你們的心情怎樣？

生：很激動(dòng)、很興奮、很自豪 ……

師：是啊，讀了這一段，每個(gè)中國人都會(huì)無比激動(dòng)，無比振奮，無比自！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告。讓我們無比激動(dòng)、無比自豪地再讀這一段話。

（3）此時(shí)此刻，同學(xué)們一定有話對(duì)詹天佑說，那么就請(qǐng)把最想說的一句話寫下來吧?。▽W(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)）

生交流： 詹天佑，您是中國人的驕傲！詹天佑，您像一座豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人民心中……

師：讓我們感謝他吧！感謝他用自己的行動(dòng)感動(dòng)著每一個(gè)人。讓我們滿懷深情地呼喚這位杰出愛國工程師的名字——詹天佑

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生暢寫、暢談感受。這樣把讀與寫結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)語言走向了運(yùn)用語言，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、積累內(nèi)化，課外拓展

課下繼續(xù)搜集詹天佑以及我國鐵路建設(shè)新成就的資料。

【設(shè)計(jì)意圖】一篇課文學(xué)完后，當(dāng)學(xué)生意猶未盡，有針對(duì)性地向他們推薦課外讀物，使閱讀向課外、課后延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，并不斷擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野。