摘要：語文作業(yè)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。語文作業(yè)的有效與否直接關(guān)乎初中語文教學(xué)質(zhì)量，其地位之重顯而易見。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在語文作業(yè)中也應(yīng)該提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)新課程下的語文作業(yè)的設(shè)計(jì)提出了幾點(diǎn)要求。

關(guān)鍵詞：語文作業(yè)；有效性；效率；設(shè)計(jì)

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在語文作業(yè)中也應(yīng)該提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)新課程下的語文作業(yè)改革做了一點(diǎn)嘗試。在實(shí)踐中，需要遵循以下幾條要求：

一、從形式來看，語文作業(yè)要有可選性

所謂“可選性”是指教師為學(xué)業(yè)程度不同、興趣不同的學(xué)生提供不同層次的作業(yè)，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣、時(shí)間來選擇當(dāng)天完成的作業(yè)。不僅教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生的個(gè)體差異包括語文素養(yǎng)的差異、興趣的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異、學(xué)習(xí)語文的時(shí)間差異等等，因此教師在布置作業(yè)時(shí)若盡可能做好預(yù)設(shè)，提供多樣化選擇，學(xué)生寫語文作業(yè)的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，他會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇作業(yè)，不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生都有話可寫，做到一練一得。而且學(xué)生會(huì)覺得這樣的作業(yè)較富有趣味性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

二、從難度來看，語文作業(yè)要有層次性

所謂“層次性”是指作業(yè)的難度要有不同層次，對(duì)學(xué)生的能力有不同的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。因此在初中階段，閱讀方面學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。另外學(xué)生還有一個(gè)擴(kuò)大語言積累的重要任務(wù)：要認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。所以語文作業(yè)可分為四大層次：積累型作業(yè)、理解型作業(yè)、欣賞評(píng)價(jià)型作業(yè)、片段寫作型作業(yè)。

積累型作業(yè)主要是在每學(xué)完一篇課文后對(duì)字詞、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)和各種表現(xiàn)手法及技巧等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行積累。這種類型的作業(yè)往往放在一星級(jí)或者必做型作業(yè)里。如學(xué)完《出師表》要求學(xué)生整理本文的古今異義詞語和“開張圣聽、妄自菲薄、引喻失義”等四字雅詞。學(xué)完《智取生辰綱》要求學(xué)生整理古今意義的古白話詞匯。

理解層次的作業(yè)主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。如《故鄉(xiāng)》上完第一課時(shí)，可布置學(xué)生歸納作者主要寫了哪些人的什么變化，從中表達(dá)的是一種怎樣的情感態(tài)度？對(duì)于略讀課文，可較多布置這類作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

欣賞評(píng)價(jià)層次的作業(yè)的答案一般是開放性的，重在鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，只要持之有據(jù)、言之成理即可。這個(gè)層次的作業(yè)有對(duì)一個(gè)詞語、一個(gè)句子、一段精彩文字的品味賞析，或?qū)σ黄n文的思想內(nèi)容、藝術(shù)技巧的理解或者評(píng)價(jià)，也可以對(duì)課文的某個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行綜合性、探索性的研究。

欣賞評(píng)價(jià)層次的作業(yè)能有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)容量的不足。每一篇文質(zhì)兼美的課文值得學(xué)習(xí)研討的地方有很多，但在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師只能選擇一兩點(diǎn)來教學(xué)，那些很有價(jià)值的美點(diǎn)便可以通過作業(yè)的形式來讓學(xué)生思考探討。

片段寫作層次的作業(yè)主要從課文中尋找寫作的訓(xùn)練點(diǎn)，開展仿寫、改寫、續(xù)寫等多種形式的小作文寫作，實(shí)現(xiàn)充分開掘課文資源，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。

三、從效率來看，語文作業(yè)要有目的性

著名特級(jí)教師寧鴻彬強(qiáng)調(diào)要提高教學(xué)的效率要注意“精講精練”。所謂“精講”，是指在深入鉆研教材和了解學(xué)生程度的前提下，精選教學(xué)內(nèi)容，加大傳授的科學(xué)性和針對(duì)性。所謂“精練”，是指要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生去做最必要的和最需要的練習(xí)。課時(shí)作業(yè)要遵循“目標(biāo)小而明確，題量少而精要”的原則設(shè)題，既讓學(xué)生落實(shí)了教材要求的基本知識(shí)和技能，又能減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，減少無用功。

語文作業(yè)要有助于落實(shí)課文的重要知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生掌握基本的言語技能?！霸谥袑W(xué)階段，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，特別是他們的寫作能力來說，言語技能是一個(gè)關(guān)鍵性因素?！?。如《從百草園到三味書屋》一文很長，但對(duì)初一的學(xué)生來說，最重要的是第一、二兩段。特別是第二段，寫法極為精妙，有點(diǎn)有面，詳略分明；有動(dòng)有靜，抓住了事物的特征；語言準(zhǔn)確，采用了多種修辭方法，繪形、繪色、繪聲，巧妙地運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語；描述的順序變化有致，頗具典范性。除了在課上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、深入領(lǐng)會(huì)外，還可布置學(xué)生仿照該段的范例，用“不必……也不必，單……就……”這一組復(fù)雜的關(guān)聯(lián)詞語來造句或者寫一個(gè)自己喜愛的地方。

四、從終身發(fā)展來看，語文作業(yè)要有開放性

語文作為母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高語文學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”因此語文作業(yè)要有助于學(xué)生提高對(duì)語文的興趣，拓展語文學(xué)習(xí)的外延，養(yǎng)成在生活中學(xué)語文、用語文的好習(xí)慣，最終達(dá)到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的理想境界。

語文作業(yè)要向當(dāng)代社會(huì)生活開放。教師應(yīng)積極利用報(bào)刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、戲劇、廣告、民俗風(fēng)情等資源來設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語文學(xué)習(xí)資源。例如可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集優(yōu)秀的廣告語、校園流行語、經(jīng)典的商店匾額分別編成“集錦”，對(duì)街頭不規(guī)范用語、熒屏錯(cuò)別字、報(bào)刊病句、低劣廣告等也編成“舉隅”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

語文作業(yè)要向?qū)W生的個(gè)人生活開放，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，感悟真情。每個(gè)學(xué)生的生活都是一座寶庫，只有學(xué)會(huì)觀察和反思生活，學(xué)生才會(huì)覺得寫作文“有米下鍋”。而且中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，他們對(duì)生活的理解正在不斷深入，有時(shí)欣喜，有時(shí)迷惘，有時(shí)失落，他們都有很強(qiáng)的與人交流的愿望，他們渴望了解別人，也希望別人能傾聽他們的心聲。所以語文作業(yè)完全可以充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)人生活。如學(xué)完《走一步，再走一步》后，可布置學(xué)生完成小作文：你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？班里出一期專欄，既鍛煉了寫作能力，又是對(duì)學(xué)生品德情意的一次很好的教育機(jī)會(huì)。

總之，語文作業(yè)作為教學(xué)中的重要一環(huán)，是影響語文教學(xué)效果的重要因素。語文學(xué)習(xí)要“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫”，“課內(nèi)長筋骨，課外長肌肉”。要提高“練筋骨、長肌肉”的功效，就必須重視布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)既要講究科學(xué)性，也要講究藝術(shù)性、趣味性，值得我們不斷研究探索和實(shí)踐總結(jié)。