閱讀教學(xué)在我國外語教學(xué)中歷來受到重視。今天的信息時代更需要人們廣泛而有效地進(jìn)行閱讀，因而對閱讀能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。當(dāng)今的社會是信息的社會，能直接閱讀外語書籍、報刊雜志，從中獲得必要的信息，這是非常重要的。此外，我們掌握的語言材料越多，使用外語的能力提高得就越快。在目前學(xué)生缺乏直接聽、說外語機(jī)會的情況下，通過閱讀接觸外語，吸收語言材料，獲得信息是一種重要的學(xué)習(xí)外語的途徑。

高中英語大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。”這是因為：第一，現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，篇幅短，不能保證充分的閱讀活動；第二，精讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練；第三，精讀實質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，大量時間用于為語言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽、說、寫操練上，讀的專門訓(xùn)練不夠。因此，大綱的提出，實際上對我們外語教師提出了更高、更全面的要求。這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是要在教師有計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。

首先，我在給學(xué)生選擇材料時掌握的原則是：①思想性強(qiáng)，內(nèi)容健康；②材料難易適合學(xué)生的實際水平；③題材涉及面廣，趣味性強(qiáng)；④文章體裁多樣化；⑤語言地道、規(guī)范。

其次，告訴學(xué)生泛讀的閱讀方法不同于精讀。泛讀廣泛、大量、快速，故重點(diǎn)放在針對問題快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：①快速閱讀，知其大意；②根據(jù)上下文猜測詞義；③根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義；④注意深層意思的理解；⑤把理解題目作為提綱來讀。

下面，筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練的選材及具體操作過程。

（1）與教材課文配套的《閱讀訓(xùn)練》。此書文章大多選自英美出版的英語讀物，題材較為廣泛。如人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等。每單元編配三篇閱讀訓(xùn)練材料，包括一篇快速閱讀材料和二篇泛讀材料。較長的分為上、下兩篇。A篇為快速閱讀，題材與課文基本相同，難度略低于課文，其目的是為了復(fù)習(xí)和鞏固課堂上所學(xué)的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，訓(xùn)練他們快速閱讀的技能。因此，我在每上完一單元教材后就利用幾分鐘時間，（從高一到高二，從慢到快）安排學(xué)生當(dāng)場獨(dú)立完成，并要求學(xué)生在閱讀文章上面記錄閱讀的時間及正確理解率，以便學(xué)生以后檢查自己的閱讀理解率的提高情況。B、C兩篇材料要求學(xué)生在課外完成，教師作不定期的檢查。

（2）《新概念英語》這本書，筆者認(rèn)為此書是不錯的。高一時，我們利用周六的自習(xí)課四十分鐘時間進(jìn)行閱讀。第一步，要求學(xué)生快速閱讀文章，口頭做課后的回答問題及理解選擇題；第二步，要求學(xué)生利用一些連詞把理解題按題目的字?jǐn)?shù)要求連句成文，寫在專門的作業(yè)本上；第三步，向?qū)W生稍解釋Key Structures部分，然后讓學(xué)生口頭或筆頭做后面的語言點(diǎn)專題訓(xùn)練。由于此書內(nèi)容新穎、幽默、短小，課后練習(xí)的歸類性很強(qiáng)，且語言讓學(xué)生易接受，學(xué)生一節(jié)課下來以后都有一種收獲明顯的感覺，故而學(xué)習(xí)興趣較濃。高一的每周六一節(jié)課下來后，學(xué)生對此書的模式自然有了很好的掌握，故我就讓學(xué)生利用節(jié)假日自學(xué)下半冊，把課后的回答題練習(xí)做成書面作業(yè)上交。結(jié)果，學(xué)生任務(wù)完成得很好，寫作有了一定的套路。

（3）《閱讀理解指導(dǎo)與訓(xùn)練—閱讀美國》。此書的英語是最新的美國英語，既地道、又規(guī)范，全書融知識性、趣味性、科學(xué)性及思想性于一體，內(nèi)容涉及美國的社會、家庭、文化、教育、歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、日常生活等方方面面，難度跟高中教材相近。通過此書的閱讀，學(xué)生能夠多少接觸和了解美國的各方面的情況，為閱讀其它課外讀物打下更好的基礎(chǔ)。同時此書教育學(xué)生學(xué)會美國青少年從不依賴父母，依靠自己的努力奮斗以實現(xiàn)自身價值的精神。因此，我們就利用每周一節(jié)英語自修課的時間，要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀此書的第一部分，即如何做理解題：①客觀理解性題目；②詞意句意理解性題目；③邏輯推理性題目；④總結(jié)概括性題目。然后要求學(xué)生在了解了如何做題的基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué)。開始時，教師不限時，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行快速閱讀。要求是：在每篇文章后標(biāo)上閱讀的速度和理解的正確率。學(xué)生遇有普遍困難時，教師作些點(diǎn)撥性的解釋。一段時間下來，我就給學(xué)生限時閱讀，每四十分鐘完成4～6篇文章。

（4）外國文學(xué)簡寫本。高二時，我要求每人手頭備一本英語簡寫本（即英漢對照本），利用寒暑假與同學(xué)交換的辦法，每人讀1～2本簡寫本讀物，然后寫出讀后感或故事的梗概，字?jǐn)?shù)不限，可根據(jù)各自的能力發(fā)揮，待開學(xué)時上交作業(yè)讓教師檢查。教師把好的作文張貼在墻上，供同學(xué)閱讀欣賞。結(jié)果，同學(xué)選的作品有好多，如《苔絲》、《愛瑪》、《魯賓遜漂流記》、《湯姆索亞歷險記》、《三個神槍手》、《簡愛》、《艱難時世》、《霧都孤兒》、《忠實的朋友》等。大家都按教師要求完成，上交。大部分同學(xué)都洋洋灑灑地寫了一大張。擁有同一類書的同學(xué)闡述了各自不同的觀點(diǎn)和體會。一部分同學(xué)寫得很好，不但很有自己的見解和體會，在英語語言的表達(dá)上也下了一番功夫，可謂刻苦用功。

通過不斷的課外閱讀訓(xùn)練，學(xué)生嘗到了閱讀的甜頭，曾對我說：做語法和語言練習(xí)還不如閱讀有趣。通過上述課外閱讀的分項訓(xùn)練，師生共同感到：大量的正確的課外閱讀，確受益匪淺：①培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧和方法；②鞏固了課文中所學(xué)的好多語言知識；③開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)英語的興趣；④通過文學(xué)簡寫本的閱讀，學(xué)生文學(xué)欣賞的能力得以提高；⑤學(xué)生潛移默化受到了思想品德教育；⑥閱讀的同時配上的筆頭練習(xí)，大大提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。