音樂教育是通過音樂的藝術(shù)形象去激發(fā)學(xué)生的美感。成功的音樂教育不僅能使學(xué)生的聽覺和發(fā)音器官得到良好的發(fā)展，而且在心靈性格上得到陶冶與教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“要引導(dǎo)學(xué)生積極愉快地參與音樂活動，讓學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下走進(jìn)音樂世界”。那么一堂成功的音樂課，不僅能教給學(xué)生很多音樂知識，能帶給他們美的享受和回味，還能較好的開掘、拓展他們的思維空間。這除了音樂本身的魅力外，音樂教師的課堂語言也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

美的音樂需要美的語言輔佐，作為音樂教師應(yīng)重視美的教學(xué)，積極創(chuàng)造美的氛圍，用美的語言向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，用美的語言感染學(xué)生，使學(xué)生感受美、追求美。一個優(yōu)秀的音樂教師不僅要重視音樂教學(xué)法的靈活運用，同時更要探索和研究表現(xiàn)這些教法的形式——課堂語言，在追求音樂美和語言美上下功夫。

一、樹立美好的語音形象，采用風(fēng)趣的語言激發(fā)學(xué)生興趣

音樂是聽覺藝術(shù)，教師在借助有聲語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分利用音樂藝術(shù)的特點，除了講究言詞語句的內(nèi)容美以外，還應(yīng)樹立美好的語音形象。音樂教師的課堂語言要做到普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，唱歌時字正腔圓，這是音樂教師教學(xué)基本功的一項重要內(nèi)容，也是提高新課標(biāo)中教學(xué)內(nèi)容的一個重要手段。在音樂教學(xué)上根據(jù)兒童的年齡特征采用趣味化、游戲的方法，用講故事形式的風(fēng)趣語言，讓學(xué)生理解音樂形象，發(fā)揮他們的想象力。音樂教師的語言不但有趣生動，而且還要學(xué)會運用溫和親切、機智靈活的語言組織課堂教學(xué)，努力營造音樂美的氛圍和課堂愉快氣氛。

二、設(shè)計好的導(dǎo)語，能使學(xué)生盡快進(jìn)入音樂境界

在音樂課中，好的導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的教學(xué)過程起到很大的鋪墊作用。音樂課的導(dǎo)語力求簡單明快，切忌導(dǎo)語蒼白乏味，啰唆和千片一律。根據(jù)教材特點和兒童心理特征，我設(shè)計的導(dǎo)語主要有以下幾種類型：①童話式。兒童對童話有著特殊的感情?！拔沂俏黠L(fēng)，離開小朋友已經(jīng)一年啦！在這一年里，我有很多話要對你們說，你們愿意聽我— 西風(fēng)的話嗎？”寥寥數(shù)語，把學(xué)生帶進(jìn)了童話的意境。②懸念式。使學(xué)生對所學(xué)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣。“夜、是那么美、那么靜，我們在寧靜的夜里做了一個甜美的夢，我夢見了什么呢？請聽我唱《愉快的夢》”。③背景式。在《賣報歌》這一課中，為了幫助學(xué)生加深對作品的理解，我們不妨在導(dǎo)語中簡略地介紹一下背景?！斑@是一個小女孩賣報的故事，那時她是一個窮孩子，為了生活，她忍饑挨餓，在街上跑著喊著‘賣報！賣報!’一首《賣報歌》伴隨她渡過了苦難的童年。小女孩多么渴望過上幸福、溫暖的生活?。　笨傊?，導(dǎo)語應(yīng)使學(xué)生感到親切、自然，引起他們求知的欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使上課的內(nèi)容成為學(xué)生的愿望。

三、在歌曲教學(xué)中發(fā)揮課堂語言藝術(shù)的魅力

在教唱新歌時，我發(fā)揮自己在朗誦方面的特長，教學(xué)生一邊聽音樂，一邊有感情、有節(jié)奏的朗誦歌詞。音樂是美的藝術(shù)，因此，音樂教師課堂語言的藝術(shù)性就尤為重要。朗誦歌詞時，語調(diào)、速度、音量上都要做到恰到好處，力求生動悅耳，用朗誦自然的節(jié)奏感和抑揚頓挫的語調(diào)為音樂課畫龍點睛，為塑造藝術(shù)形象，推波助瀾。

人民音樂家冼星海認(rèn)為，音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂可以陶冶人的性情。雖然它是以動聽的音響、優(yōu)美的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏、生動的形象等特殊的藝術(shù)魅力，使學(xué)生受到熏陶和教育，但是音樂教師的課堂語言表達(dá)也要有教育性。音樂教師說話要具有教育意義，使學(xué)生不僅在知識能力上得益，并且在思想情感上得到陶冶。音樂教師的課堂語言要富于情感，用自己健康高尚的情感引起學(xué)生在思想、感情上的共鳴，以感染學(xué)生。

四、在欣賞教學(xué)中發(fā)揮課堂語言藝術(shù)的魅力

上音樂欣賞課時，教師的語言要簡要精練，富有啟發(fā)性，將音樂作品所蘊涵的藝術(shù)形象，通過教師的精確言語表達(dá)給學(xué)生。使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生乘著音樂的翅膀，展開聯(lián)想。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂鑒賞能力。例如：在學(xué)生欣賞舒伯特的《搖籃曲》時，我先講了這樣一段話：“同學(xué)們，讓我們想象這樣一幅畫面：靜靜的夜晚，天上星光閃爍，月亮掛在天邊，小動物們都已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)，小寶寶躺在搖籃里也漸漸睡著了，只有母親坐在燭光下慢慢地?fù)u著搖籃，輕輕哼著那唱了千百年的歌曲……”。這段話使學(xué)生陷入了沉思，他們隨著奏響的樂曲展開了聯(lián)想的翅膀，并為音樂傳遞的感情深深打動。

在對音樂作品本身作出闡述和解釋的同時，再介紹一些與作品相關(guān)的知識。能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。我在這方面也做了一些精心的課堂教學(xué)設(shè)計。例如：在欣賞民族樂曲時，我給學(xué)生介紹一些樂器發(fā)展史讓他們了解，我國是歷史悠久的文明古國，有著燦爛的民族音樂文化，古往今來始終在世界音樂藝術(shù)之林中占據(jù)著重要的地位。

五、運用激勵性的語言評價，發(fā)揮課堂語言藝術(shù)的魅力

激勵性的語言評價可以讓音樂課“活”起來，使學(xué)生在音樂中“動”起來，讓所有的學(xué)生都有著美的感受和體驗，在美的滋潤下，陶冶心靈，健全人格。在快樂中陶冶情操，增進(jìn)身心健康是我們音樂教育工作者追求的最高境界。在課堂語言評價中，即對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學(xué)生提醒與糾正。如：“你唱的真有感情，如果能把音唱準(zhǔn)就更好了?！薄澳愠暮軠?zhǔn)，速度再放慢一些，情感就能更好的表達(dá)……”就是這些準(zhǔn)確得體的評價語言，使學(xué)生知道了唱歌要做到快慢適度，音調(diào)準(zhǔn)確，感情投入等。

語言作為課堂教學(xué)的一種手段，每位教師都應(yīng)孜孜不倦地提高自己駕馭課堂語言的能力。音樂教師的課堂語言不僅要有一般教師課堂語言的共性，更要有符合本學(xué)科特點的特殊性。運用和提高教師的語言藝術(shù)是一項不容忽視的課題?？傊魳方處煹恼n堂語言應(yīng)力求做到豐富多彩，形神兼?zhèn)?，以此激發(fā)學(xué)生興趣，打動學(xué)生的心靈。只有如此，才能提高自己課堂語言藝術(shù)的魅力，才能收到良好的教學(xué)效果。