摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)是高等教育的重要內(nèi)容，計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，并且提出了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革；研究；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 23-0000-02

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)能力參差不齊。盡管中小學(xué)以及普及了計(jì)算機(jī)教育，但是由于地區(qū)差異、學(xué)校教育水平差異以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，計(jì)算機(jī)教育水平參差不齊[1]。有的學(xué)生家庭擁有電腦，具備一定的電腦運(yùn)用基礎(chǔ)，可以熟練地操作計(jì)算機(jī)；但是有的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)一竅不通，甚至連最簡(jiǎn)單的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)都不會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)的領(lǐng)悟能力非常差，更談不上熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)了；還有些學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，就覺(jué)得自己可以熟練掌握計(jì)算機(jī)。這些問(wèn)題都給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了很大的問(wèn)題，因此，在計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程中，不僅要向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好和能力差異，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快跟上教學(xué)進(jìn)度，使基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠更上一層樓。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的安排不合理。計(jì)算機(jī)課程具有知識(shí)雜、內(nèi)容多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)[2]。計(jì)算機(jī)教育要求學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)相關(guān)概念和原理，還要求學(xué)生掌握信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、操作系統(tǒng)以及辦公系統(tǒng)等。然而計(jì)算機(jī)課程的學(xué)時(shí)非常少，導(dǎo)致內(nèi)容多、課程少、老師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。另外，計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng)，而理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)時(shí)比為1：1，老師講解理論知識(shí)時(shí)速度過(guò)快，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難完全理解和掌握老師講授的知識(shí)，花費(fèi)太多的時(shí)間也很難理解和消化。

1.3 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差。傳統(tǒng)的教學(xué)方法采取的是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，老師通過(guò)詳細(xì)講解教材中各部分的經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。這種教學(xué)方法使學(xué)生處于被動(dòng)地位，缺少了師生之間的互動(dòng)，忽視了學(xué)生的掌握程度和興趣取向，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生陷入迷茫之中，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方法啰嗦無(wú)用，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，甚至出現(xiàn)缺課、逃課的現(xiàn)象。這種“重理論、輕實(shí)踐”[3]的模式，也會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。隨著計(jì)算機(jī)的普及運(yùn)用，文檔的編輯與排版等越來(lái)越實(shí)用，僅僅掌握理論知識(shí)是不夠的，必須進(jìn)行動(dòng)手操作，熟練掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用?，F(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，保持強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革措施

2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系

針對(duì)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容多和課時(shí)少的特點(diǎn)，應(yīng)該重新安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。在對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行改革的時(shí)候，可以將計(jì)算機(jī)教育分為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，將老師從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者[4]，不僅教授他們知識(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾潍@取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活與工作中。還要增加選修課的比重，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的靈活性。另外，由于計(jì)算機(jī)課程發(fā)展十分迅速，知識(shí)更新快，因此，一定要合理設(shè)置課程體系，變更教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的先進(jìn)性，反映時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）使用多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以加快計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)度，還可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和形象，容易被學(xué)生接受，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。計(jì)算機(jī)教師通過(guò)制作多媒體軟件，并且結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，向同學(xué)們演示程序運(yùn)行的過(guò)程，使學(xué)生可以真實(shí)感受到老師教授的知識(shí)。另外，學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)[5]，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠模擬真實(shí)環(huán)境，有助于師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論。學(xué)生可以利用網(wǎng)上課件進(jìn)行自學(xué)或者復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，不僅可以學(xué)到新知識(shí)，還能在無(wú)形之中提高學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）采取啟發(fā)式教學(xué)。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并尋求解決方法，從而解決實(shí)際問(wèn)題。將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際操作過(guò)程中，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作技能。因此，老師應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)大綱，深化教學(xué)目標(biāo)，將抽象的知識(shí)具體化，精心設(shè)計(jì)學(xué)生容易接受的問(wèn)題，使學(xué)生根據(jù)自己的能力和思維去研究和探索，從而提高動(dòng)手操作能力以及思維創(chuàng)新能力。

2.3 加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，更新速度非常快，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的要求越來(lái)越高。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該具有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，鉆研學(xué)術(shù)，探究知識(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)，定期送青年教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，建立一支專業(yè)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍；另外，師資隊(duì)伍還應(yīng)該得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行自修，經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)有關(guān)計(jì)算機(jī)的書(shū)籍、雜志或者報(bào)紙，為教師提供教學(xué)需求。學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)術(shù)講座等，加強(qiáng)教師之間的溝通，促進(jìn)教學(xué)心得交流，使計(jì)算機(jī)教學(xué)隊(duì)伍更加合理，更快地適應(yīng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作。

2.4 改革考核模式，完善評(píng)價(jià)體系

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的考核方式并不能全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考核方式主要為選擇題和判斷題，能夠測(cè)試學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解，卻不能測(cè)試學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)，可以建立一套綜合評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的綜合成績(jī)包括考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩部分，在學(xué)生參加一級(jí)考試的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)以及小測(cè)試等考核。另外，還可以建立基于校園網(wǎng)的考試系統(tǒng)[6]，這種考試系統(tǒng)保密性特別強(qiáng)，只有考生登陸了考試系統(tǒng)，才可以進(jìn)行答題考試，試題是從題庫(kù)中進(jìn)行抽取的，客觀性比較強(qiáng)，而且這種考試系統(tǒng)還可以自動(dòng)進(jìn)行批卷，可以減少人為操作，避免人為誤差。

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)教學(xué)在很大程度上影響著社會(huì)信息化的程度，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于提高大學(xué)生素質(zhì)有著重要的意義。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，可以改進(jìn)教學(xué)模式，不但使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)以及基本技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李盛瑜，張小莉.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》分級(jí)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（1）：94-98.

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[5]葉惠文，杜炫杰，李麗萍.華南師范大學(xué)《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革效果調(diào)查分析報(bào)告[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（12）：154-158.

[6]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求（ 試行） [M].北京：高等教育出版社，2006.

[作者簡(jiǎn)介]

穆瑞輝（1980.7-），男，河南省新鄉(xiāng)市，講師，碩士研究生，研究方向：軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。