摘要：新時(shí)代的背景下，高職院校著重培養(yǎng)的，是不僅具有終身學(xué)習(xí)能力，而且具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的新型人才。創(chuàng)新教育做為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，應(yīng)該在教學(xué)中得以體現(xiàn)，本文針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，分析、探討高職學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題及相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐；高職學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 23-0000-02

在信息化高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是我國(guó)提倡的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是教育改革的主要目標(biāo)。因此，重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是人才培養(yǎng)的重中之重！以往的教學(xué)中，常存在教學(xué)方式呆板、內(nèi)容滯后，并且理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的情況，恰恰忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，這不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更有突出的體現(xiàn)，原本組織靈活的知識(shí)，卻被教條化限制，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。因此在高職院校教育中，如何調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式方法，并在教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為亟待解決的問題。

1 目前高職學(xué)生創(chuàng)新能力方面的問題

大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)于把我國(guó)建設(shè)成創(chuàng)新型國(guó)家起著重要作用，但遺憾的是，目前我國(guó)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力還普遍較低。歸結(jié)起來有幾下幾點(diǎn)：1.1 創(chuàng)新人格的危機(jī)。首先，現(xiàn)在許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的激情，往往沉溺于舒適的生活中，養(yǎng)成好逸惡勞、不思進(jìn)取的惰性。其次，部分大學(xué)生缺乏毅力，沉溺于物質(zhì)享受，相互攀比。在此種思想影響下，他們自然缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神及愈挫愈奮的斗志[1]。1.2 創(chuàng)新思維的缺乏。由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，如今的大學(xué)生失去了原本的想象力和創(chuàng)造力。許多學(xué)生已形成了固定的思維模式，習(xí)慣于循規(guī)蹈矩，不能靈活地分析、解決問題，更沒有新意及突破。因此產(chǎn)生畏懼錯(cuò)誤、害怕失敗的負(fù)面效應(yīng)，不敢于進(jìn)行嘗試，更無法將創(chuàng)造性想象去付諸實(shí)踐。1.3 創(chuàng)新技能的不足。創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用已有的基礎(chǔ)知識(shí)和可利用材料，依據(jù)相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，產(chǎn)生新穎獨(dú)特的有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的觀點(diǎn)、方法或產(chǎn)品的能力。它由創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新情感及創(chuàng)新技能等要素構(gòu)成。

但現(xiàn)在的大學(xué)生很少與社會(huì)接觸，實(shí)踐能力相對(duì)差，不擅長(zhǎng)利用大學(xué)現(xiàn)有的條件進(jìn)行創(chuàng)新，也不能把握本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，多是模仿，即便有了創(chuàng)新靈感，也因缺少必須的創(chuàng)新技能而坐失良機(jī)。

2 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的普遍問題

2.1 教學(xué)方式方法陳舊，重視理論、疏于實(shí)踐。計(jì)算機(jī)科目的考試中往往將理論考試成績(jī)作為主要的部分，而實(shí)踐成績(jī)只占一小部分。這種陳舊的考核方法本身就不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2.2 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。計(jì)算機(jī)本身是一門更新速度非?？斓膶W(xué)科，相關(guān)知識(shí)需要不斷更新。但有些計(jì)算機(jī)教師的教案及教學(xué)內(nèi)容一成不變，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生自然很難有創(chuàng)新精神。這種情況要改變，教師首先要提高自己，及時(shí)更新自身知識(shí)體系；教學(xué)管理部門也需要提供教師更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)[2]。2.3 理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，只有反復(fù)實(shí)踐并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，才能達(dá)到教學(xué)目的。但當(dāng)前教學(xué)中的理論脫離實(shí)踐的現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致很多學(xué)生高分低能。這就需要通過增加實(shí)踐課，來改變這種局面。

3 計(jì)算機(jī)教學(xué)是創(chuàng)新教育的契機(jī)

3.1 計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的主體，其本身即為創(chuàng)新精神的成果。3.2 計(jì)算機(jī)學(xué)科特色，本身就有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐中可以使用不同軟件、不同方法去解決相同問題。此外，軟件種類繁多，這就給了學(xué)生許多探索和求知的空間，這有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3.3 計(jì)算機(jī)教學(xué)利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。所謂“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！弊鳛橐婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性也很強(qiáng)，這就容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。3.4 計(jì)算機(jī)教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。網(wǎng)絡(luò)上擁有豐富的資源，這就使得教學(xué)具有靈活性、新穎性、可擴(kuò)充性等特點(diǎn)，這就讓學(xué)生的思維容易具有發(fā)散性，更有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[3]。

4 轉(zhuǎn)變教師的觀念是進(jìn)行創(chuàng)新教育的前提

4.1 教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的前提。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育不僅是灌輸?shù)墓ぞ撸匾氖前l(fā)展和認(rèn)知的手段。在幫助學(xué)生認(rèn)知的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與，重視學(xué)生的創(chuàng)造性。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改變教師以教為主的“權(quán)威”地位，而由學(xué)生自主操縱由教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其本質(zhì)上是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生不再厭學(xué)，變成對(duì)學(xué)習(xí)充滿了自發(fā)的興趣，并能積極主動(dòng)的去探求、汲取新知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的創(chuàng)新能力基礎(chǔ)。4.2 有創(chuàng)造性的教師應(yīng)該充分應(yīng)用各種教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、演示互動(dòng)等方法，把獲取知識(shí)的能力傳授給學(xué)生。授課過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生去掌握解決問題的方法，讓同學(xué)直接參與探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有成就感。多樣化的學(xué)習(xí)方式，使課堂不再是枯燥的講授學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。應(yīng)用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)條件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過QQ聊天、論壇、博客等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，這樣學(xué)生就完全可以自主學(xué)習(xí)。即使自學(xué)過程中遇到了不懂的問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜索、探討等方式獲得答案[4]。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間里，同學(xué)們避免了求知過程中遇到的尷尬，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上大膽請(qǐng)教問題或者順暢地與他人交談?dòng)懻?，釋放了學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。教師自身樹立創(chuàng)新意識(shí)，善于尋找觸發(fā)靈感的契機(jī)，所謂“勤學(xué)善思”，這必然會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無聲”地影響到學(xué)生。

5 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

5.1 教師要營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境。比如學(xué)生的思維活動(dòng)超出教師期望時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽質(zhì)疑，并與自己及其他同學(xué)進(jìn)行交流，充分給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生逐步樹立創(chuàng)新意識(shí)。5.2 注重創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育大環(huán)境，并使之適應(yīng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是起點(diǎn)，但保持學(xué)習(xí)興趣是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，針對(duì)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的特色來精心設(shè)計(jì)教學(xué)，從而把知識(shí)性、趣味性融為一體，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5.3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（1）設(shè)定教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)的精神。（3）合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，不但要有認(rèn)知目標(biāo)，更要具有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。5.4 綜合設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

總之，教師要善于利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)意教育，讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，發(fā)掘其潛在的創(chuàng)造能力；并依據(jù)教材因地制宜地改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維取得長(zhǎng)足進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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