摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷進(jìn)步和高校教育的不斷普及，在高校中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育體系，也成了近年來(lái)各高校創(chuàng)新發(fā)展的方向。本文主要探討目前國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問(wèn)題，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)與規(guī)劃提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)教育；系統(tǒng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 23-0000-02

1 前言

網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代化教育的新趨勢(shì)，是新時(shí)代教育的典范。它以學(xué)生為中心，不受時(shí)間、地域、年齡的限制，大大提高了教學(xué)資源的利用率，是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑之一。高校作為我國(guó)高等教育的主要基地，發(fā)展和推廣網(wǎng)絡(luò)教育是未來(lái)高等教育發(fā)展的重點(diǎn)工程。近年來(lái)的遠(yuǎn)程教育就是網(wǎng)絡(luò)教育在高校中發(fā)展的一部分，但這也僅僅也只是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的開(kāi)始。因此，如何更有效的利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在高校中規(guī)劃與構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，成了教育的熱點(diǎn)話題。

2 高校網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)許多高校都開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項(xiàng)目，最為常見(jiàn)的是增設(shè)了遠(yuǎn)程教育的課程，方便社會(huì)不同層次、不同地區(qū)的求學(xué)者分享、利用學(xué)校的教學(xué)資源。但就其學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中存在的一些問(wèn)題，也暴露出了當(dāng)下高校網(wǎng)絡(luò)教育中的現(xiàn)狀。

2.1 校方對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的忽視

我國(guó)高校普遍還是以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，校方在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面投入精力很少，缺乏一個(gè)有組織、專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育課題建設(shè)。從而導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)際教學(xué)科目差異性較大，形式、內(nèi)容也過(guò)于簡(jiǎn)單化，且內(nèi)容分散，缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)課件。另外，在日常維護(hù)方面，可以看到許多學(xué)校將教學(xué)課程、校方動(dòng)態(tài)新聞上傳到網(wǎng)上之后，對(duì)于后續(xù)的更新工作嚴(yán)重忽視，有的甚至比實(shí)際日期要滯后一兩年，使得瀏覽量下降，而學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)形象也大打折扣。

2.2 缺乏深層次的網(wǎng)上教學(xué)和研究

國(guó)際上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究非常重視其實(shí)踐性和結(jié)構(gòu)性。如在國(guó)外一些學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上有十分完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，方便求學(xué)者的相互交流。網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的參與互動(dòng)機(jī)會(huì)被提高，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也自然比旁觀者或者很少參與網(wǎng)上討論的學(xué)習(xí)者的成績(jī)要好。而我國(guó)雖然在南方一些經(jīng)濟(jì)條件好的高校中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作開(kāi)展的相對(duì)較好，但真正深層次的教學(xué)結(jié)構(gòu)，仍然沒(méi)有被挖掘。網(wǎng)上教學(xué)的答疑方式與教學(xué)材料很少相關(guān)，校方也從成本的角度出發(fā)，減少了教師對(duì)于學(xué)生的答疑，特別是實(shí)時(shí)答疑。這就導(dǎo)致了不同求學(xué)者之間或者求學(xué)者與教師之間的互動(dòng)體系的建立也不夠完善。傳統(tǒng)課堂授課中的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得不到體現(xiàn)，因而也不會(huì)對(duì)知識(shí)的獲取和構(gòu)建產(chǎn)生較大的作用，更不可能促進(jìn)形成類似于國(guó)外的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社團(tuán)。

3 高校網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)劃與建設(shè)

通過(guò)對(duì)當(dāng)下高校網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀分析，可以看到，造成這一局面的主要原因是校方缺乏專業(yè)的組織機(jī)構(gòu)部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育課題的建設(shè)，更沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好系統(tǒng)的規(guī)劃。針對(duì)這一情況，本章將探討對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)劃與建設(shè)。

3.1 網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)的建立及專業(yè)化分工

建立專業(yè)化的高校網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)，首先需要打造一支現(xiàn)代化高水平的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要因素。教師在制作過(guò)程中需要對(duì)其教材內(nèi)容以及形式充分把控，制作出知識(shí)內(nèi)容豐富且畫(huà)面生動(dòng)的教學(xué)課件，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，這就要求專業(yè)課老師具備較高的計(jì)算機(jī)操作水平，才能制作出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，將自己的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)成功的轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，這也是今后高校在師資隊(duì)伍擴(kuò)展中需要著重考慮的問(wèn)題。此外，還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)維護(hù)、教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，他們是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中堅(jiān)力量，需要有著高度的責(zé)任感和專業(yè)水平。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)部分高校中建立的現(xiàn)代教育技術(shù)中心，就集中了上述要求的各類人才，通常稱這個(gè)機(jī)構(gòu)為“網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)建設(shè)體系”。該體系在具體的運(yùn)作過(guò)程中，需要將多方面的人員進(jìn)行合理的分工，對(duì)各方面工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、策劃、管理以及實(shí)施，最終才能建立起一個(gè)整體系統(tǒng)并達(dá)到最終的運(yùn)行目的。而通過(guò)對(duì)該部門(mén)的系統(tǒng)、功能上的分析，又可以將“網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)部門(mén)”分為行政管理部門(mén)、硬件維護(hù)部門(mén)、資源庫(kù)開(kāi)發(fā)部門(mén)、課件制作部門(mén)以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)部門(mén)，進(jìn)行專業(yè)化的分工與合作。

3.2 硬件基礎(chǔ)的建設(shè)

在高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，多媒體課件的傳輸、視頻播放的速度、教師在線解答的實(shí)時(shí)性，這些對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求都非常的高，因此良好的網(wǎng)絡(luò)硬件是各高校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)。在早期的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，以太網(wǎng)的發(fā)展無(wú)法提供足夠的帶寬，相比之下ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)音頻、視頻、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一傳輸。但許多高校卻因?yàn)樨?fù)擔(dān)不起ATM技術(shù)高昂的設(shè)備費(fèi)用。另外，ATM技術(shù)在傳輸IP業(yè)務(wù)時(shí)效率差，費(fèi)用高的弊端也影響了它的發(fā)展。因此，近年來(lái)流行的千兆以太網(wǎng)，可以說(shuō)有效的解決了這些矛盾。而原來(lái)使用以普通太網(wǎng)為模型的高校也可以升級(jí)到以千兆太網(wǎng)，來(lái)提供給多媒體傳輸系統(tǒng)足夠的帶寬。其方式有以下幾種：（1）升級(jí)從交換器到交換器的連接，獲得信道。（2）升級(jí)從交換器到服務(wù)器的連接，可獲得從應(yīng)用到文件服務(wù)器的高速訪間能力。（3）升級(jí)交換式快速以太主干網(wǎng)可以通過(guò)用千兆位以太網(wǎng)交換器或中繼器匯接快速以太網(wǎng)交換器來(lái)實(shí)現(xiàn)。（4）升級(jí)高性能的臺(tái)式機(jī)，用千兆位以太網(wǎng)接口卡連接千兆以太網(wǎng)交換器或中繼器可以實(shí)現(xiàn)。

3.3 軟件系統(tǒng)的建設(shè)

軟件系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系中的核心部分，它通過(guò)特定的文檔和程序，儲(chǔ)存了教學(xué)資源，并且為學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了平臺(tái)，可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與資源利用之間的橋梁。根據(jù)其功能結(jié)構(gòu)，具體可以劃分為：

資源庫(kù)—即教學(xué)需要用到的課件庫(kù)、媒體素材庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)以及習(xí)題庫(kù)等；

應(yīng)用系統(tǒng)—學(xué)生與教師溝通交流用的交互界面；

支持平臺(tái)—提供教師和學(xué)生上傳、下載課件的平臺(tái)。

4 高校網(wǎng)絡(luò)教育的意義及建議

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的不斷增長(zhǎng)，我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差距越來(lái)越小，但在國(guó)民的高等教育方面，我國(guó)的情況卻始終不容樂(lè)觀。近年來(lái)我國(guó)不斷擴(kuò)大高等學(xué)校的招生規(guī)模和招生手段，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)程教育也應(yīng)時(shí)而生。根據(jù)2010年教育部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高等學(xué)校毛入學(xué)率為25.2%，也就是每4個(gè)18-22歲的青年，有1個(gè)會(huì)接受高等教育。而我國(guó)計(jì)劃在2020年，將這一比例提升到40%。屆時(shí)，超過(guò)2/3的高等教育普及率必將會(huì)令世人刮目相看。因此，高校的網(wǎng)絡(luò)教育有著極為廣闊的市場(chǎng)前景。下面是筆者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提出的一點(diǎn)建議：

首先，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，需要求學(xué)者有著很強(qiáng)的自控能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，帶著目標(biāo)的尋找自己需要的知識(shí)；

其次，對(duì)于教學(xué)者，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教案搬家，應(yīng)該將課堂面授教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分展示，做學(xué)生求學(xué)路上的引導(dǎo)人；

再次，網(wǎng)絡(luò)教育作為新興的教學(xué)方式，還需要獲得更多的社會(huì)關(guān)注和認(rèn)可。尤其是在成長(zhǎng)階段，難免會(huì)存在一些弊端，需要學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)其持有正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度，才能促進(jìn)其更好的發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的繁榮添彩。

5 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，和高等教育今后在我國(guó)的普及程度可謂是緊密相連。各高校中網(wǎng)絡(luò)教育體系的構(gòu)建，除上述共同性建議外，還應(yīng)考慮到自身的獨(dú)特性，在發(fā)展的過(guò)程中不斷創(chuàng)新、完善，才能實(shí)現(xiàn)教育資源的充分利用。

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