摘要：本文通過探討計算機基礎(chǔ)教學(xué)與全國計算機等級考試兩者之間的關(guān)系，提出要正確合理地開展全國計算機等級考試，使得其能為計算機基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教學(xué)，全國計算機等級考試

中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 23-0000-02

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機的應(yīng)用已滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，為了適應(yīng)知識經(jīng)濟和信息社會發(fā)展的需要，操作和應(yīng)用計算機已成為人們必須掌握的一種基本技能。做為當(dāng)代大學(xué)生，能否掌握計算機實際操作技能，熟練使用計算機，是衡量其基本素質(zhì)的一個重要指標(biāo)。

學(xué)生進入大學(xué)，接觸的第一門計算機課程就是《計算機基礎(chǔ)》，這門課程是高職院校各個專業(yè)的一門公共必修課，通過比較全面、概括性地講述計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中的一些基礎(chǔ)性知識和重要概念，并配合必要的實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠達到以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握一定的計算機軟硬件基礎(chǔ)知識；具備使用計算機實用工具處理日常事務(wù)的基本能力；具備通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息，以及與他人交流的能力；了解并能自覺遵守信息化社會中的相關(guān)法律與道德規(guī)范（大學(xué)生計算機通識教育）。（2）具備使用數(shù)據(jù)庫等工具對信息進行管理、加工、利用的意識與能力（信息化社會對大學(xué)生的基本要求）。（3）具備使用典型的應(yīng)用軟件（包）和工具來解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力（這是對大學(xué)生本專業(yè)計算機應(yīng)用能力最基本、最重要的要求）。

我校在開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》這門課程的同時，很早就設(shè)立了全國計算機等級考試考點，鼓勵學(xué)生報考等級考試，在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的同時，又拿到證書，實現(xiàn)“雙贏”。

全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），是經(jīng)原國家教育委員會（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，于1994年面向社會推出的。用于考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。其目的在于以考促學(xué)，向社會推廣和普及計算機知識，促進計算機知識與技術(shù)的推廣應(yīng)用，為應(yīng)試者提供計算機應(yīng)用知識與能力的證明，也為用人部門錄用和考核工作人員提供一個統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)。

計算機等級考試（一級MS Office）考試大綱中的基本要求是：

1）具有使用微型計算機的基礎(chǔ)知識（包括計算機病毒的防治常識）。2）了解微型計算機系統(tǒng)的組成和各組成部分的功能。3）了解操作系統(tǒng)的基本功能和作用，掌握Windows的基本操作和應(yīng)用。4）了解文字處理的基本知識，掌握Word輸入方法，熟練掌握一種漢字（鍵盤）的基本操作和應(yīng)用。5）了解電子表格軟件基本知識，掌握Excel的基本操作和應(yīng)用。6）了解演示文稿的基本知識，掌握PowerPoint的基本操作和應(yīng)用。7）了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和因特網(wǎng)（Internet）的初步知識，掌握因特網(wǎng)（Internet）的簡單運用。

全國計算機等級考試的大綱中的要求和《計算機基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)基本一致。

筆者多年來一直從事計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)和計算機等級考試的考務(wù)工作，下面就目前計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)和計算機等級考試的關(guān)系作一些探討。

1 兩者相互促進

全國計算機等級考試從1994年發(fā)展至今，隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，在不斷地改革和完善考試模式和考試內(nèi)容。從原來的既有筆試又有上機考試的考試模式改變?yōu)橹挥猩蠙C考試，但在上機考試的題目中增設(shè)了計算機理論知識部分，這樣就更科學(xué)全面。考試題目也從原來的簡單呆板，模式化變得靈活，涉及的知識面更廣。

計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和手段也在不斷更新，從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計算機+大屏幕”，又發(fā)展到目前的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺”?，F(xiàn)在教師授課始終貫穿“以人為本、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念，采用精講多練、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。

計算機等級考試的通過率可以作為衡量計算機基礎(chǔ)教學(xué)成績的標(biāo)準(zhǔn)之一，從某種程度上反映了教師的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和水平，從而也就激發(fā)了教師的教學(xué)積極性，提高了計算機課程的教學(xué)水平。

學(xué)生非常積極地參加計算機等級考試，基本上每年絕大多數(shù)大一新生都會報考計算機等級考試。越來越多的學(xué)生更重視計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這對計算機基礎(chǔ)教學(xué)有著極大地促進。學(xué)生學(xué)習(xí)變得有動力和目標(biāo)，學(xué)習(xí)的興趣和樂情也被調(diào)動起來，從盲目地接受知識變成想要學(xué)習(xí)知識。

事實證明，這兩者的結(jié)合效果是非常好的。我校的計算機等級考試每年通過率都很高，一大批學(xué)生順利通過了考試，并取得了相應(yīng)的等級證書，為自己的學(xué)業(yè)及今后的就業(yè)創(chuàng)造了有利的條件。

2 兩者相互制約

任何事物都是有兩面性的，計算機基礎(chǔ)課程和全國計算機等級考試相互促進的同時，就必然會出現(xiàn)相互制約的問題。

當(dāng)老師和學(xué)生都過份注重計算機等級考試的通過率時，他們就會陷入一個“唯考試”的怪圈。教師在授課時就會只重視考試大綱里的內(nèi)容，不注重學(xué)生的基本信息素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。所謂信息素養(yǎng)與能力，國際21世紀(jì)教育委員會的報告認為是“吸收、處理、創(chuàng)造信息和組織利用、規(guī)劃資源”的能力和素質(zhì)。也就是說，要求信息社會中的每一名大學(xué)生，都能夠在浩瀚的信息海洋中進行有效地檢索，發(fā)現(xiàn)有用的信息，并通過適當(dāng)?shù)姆治鎏幚?，使獲取的信息在自己的學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮作用。此外，信息素養(yǎng)也包括能夠自覺遵守與信息相關(guān)的道德、法律和規(guī)范等方面的品德。

而這塊正是計算機等級考試無法考到的內(nèi)容，也是光靠考試所不能夠達到的高度。如果學(xué)生缺失這塊，可能不會影響他通過等級考試，但是對他今后的學(xué)習(xí)會造成很大的困擾。隨著計算機技術(shù)日益深入到各專業(yè)領(lǐng)域，在專業(yè)課的教學(xué)中已經(jīng)大量涉及到計算機的知識與技術(shù)，一些專業(yè)課已將計算機軟硬件作為必備的工具。比如我校財經(jīng)類專業(yè)，就有好幾門課程直接和計算機密切相關(guān)，比如《初級會計電算化》、《Excel 在會計中的應(yīng)用》。如果學(xué)生通過計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍不具備利用已有的計算機基礎(chǔ)知識分析和解決自己專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域問題的意識和能力，那勢必會影響其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生一旦過于關(guān)注計算機等級考試本身，則會被等級考試牽著鼻子走，會造成對計算機基礎(chǔ)知識不求甚解，一知半解，過份注重考試技巧，只求能通過考試，取得證書的現(xiàn)象。而等級考試只需考到60分，就可取得證書，有些學(xué)生就以60分為目標(biāo)，只要能達到60分，就不再努力學(xué)習(xí)了，這就本末倒置了。

所以，計算機等級考試屬于“雙刃劍”，它能促進計算機基礎(chǔ)教學(xué)，使得教學(xué)相長，也能讓教學(xué)受制于它。這就要求教師在授課的過程中要把握好這個度，讓計算機等級考試起到積極的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的積極性和主動性，讓計算機等級考試能很好地為計算機基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)。教師授課時要更注重計算機基礎(chǔ)知識當(dāng)中的基本概念、方法和技術(shù)的講解，使計算機基礎(chǔ)課程做到“授人以魚，更要教人以漁”，這對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和主動應(yīng)用計算機都是至關(guān)重要的，也為他們今后從事的各項實際工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]淺談計算機等級考試下高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革[J]。計算機光盤軟件與應(yīng)用，2010，（01）.

[2]試論高職高專計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)與計算機等級考試[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（02）.

[3]關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求

[作者簡介]

黃婷（1981.09-），女，江西鄱陽人，講師，碩士學(xué)位，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)。