摘要：當(dāng)前，如何在有限的時(shí)間里提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率，是擺在中職計(jì)算機(jī)教師面前的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，提出了幾點(diǎn)提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的策略和建議，包括：明確教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)意識(shí)；創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；因材施教實(shí)施分層教學(xué)，兼顧學(xué)生能力差異；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生能力；提倡小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展自主探究。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；效率；策略

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 23-0000-02

在21世紀(jì)信息時(shí)代，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯囊粋€(gè)必不可少的工具，在這種背景下各國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才需求量越來(lái)越大，我國(guó)也不例外。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的的培養(yǎng)目標(biāo)就是為我們國(guó)家培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)方面的基本技能，擔(dān)當(dāng)起管理和維護(hù)在第一線進(jìn)行工作的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的人才，中職計(jì)算機(jī)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅需要熟練的掌握計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，還需要能夠利用計(jì)算機(jī)去處理在實(shí)際工作中遇見(jiàn)的問(wèn)題。然而，從目前的情況來(lái)看，我國(guó)很多的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的形勢(shì)并不樂(lè)觀，教學(xué)方式落后、教學(xué)效率低下，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力差、操作技能不熟練等實(shí)際問(wèn)題。因此，作為一名教育工作者，筆者針對(duì)現(xiàn)在中職生的情況，提出一些合適的改進(jìn)方法和模式，希望能夠有效改變過(guò)去那些低效的教學(xué)模式，找出一個(gè)真正能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)有效發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好的去掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)并且成為合格的專業(yè)人才。

1 樹(shù)立就業(yè)為導(dǎo)向的意識(shí)，重新定位教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校就是為了培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)和服務(wù)以及管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)專門人才。因此為了能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的時(shí)候要改變和扭轉(zhuǎn)過(guò)去不合理的教學(xué)模式，從源頭上改善教學(xué)與實(shí)踐相脫離的情況。教師可以根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)對(duì)課程進(jìn)行重新定位和創(chuàng)新，樹(shù)立教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合的意識(shí)，努力提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)而去滿足當(dāng)前社會(huì)與企業(yè)對(duì)技能型人才越來(lái)越高的需求。如在對(duì)Internet的知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師需要去改變過(guò)去照本宣科的方式，有針對(duì)性地向?qū)W生傳授一些比較實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，例如電子郵箱的申請(qǐng)與使用，利用QQ進(jìn)行文件傳送、遠(yuǎn)程控制，網(wǎng)絡(luò)素材的收集與簡(jiǎn)單處理等。這樣，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高，就能很好的把學(xué)生學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)在日后應(yīng)用到工作與生活中，增強(qiáng)了學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是最好的老師，而一個(gè)活躍的和充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是是非常重要的?，F(xiàn)在的素質(zhì)教育不再提倡以前老師單向的向?qū)W生傳授知識(shí)，而教學(xué)方式也十分注重學(xué)生與老師之間進(jìn)行互動(dòng)。老師們需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生去自由研究和探究問(wèn)題的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由的討論自己關(guān)心的問(wèn)題，從而讓問(wèn)題的答案豐富起來(lái)。學(xué)生能夠?qū)ψ约焊信d趣的問(wèn)題勇敢地向教師提出質(zhì)疑，勇于探討為什么，老師要熱心的幫助學(xué)生。在課堂上可以讓學(xué)生們自由的分成若干小組去互相進(jìn)行討論，這樣很多問(wèn)題就可以順利的解決。如果遇到不能一下解決的問(wèn)題，可以通過(guò)讓同學(xué)們自己進(jìn)行提問(wèn)，邀請(qǐng)其他的的學(xué)生去上臺(tái)進(jìn)行操作的方式來(lái)解決問(wèn)題。

同時(shí)中職計(jì)算機(jī)教師還必須理論聯(lián)系實(shí)際，多組織學(xué)生去開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)，例如去組織和計(jì)算機(jī)知識(shí)有關(guān)的競(jìng)賽，網(wǎng)頁(yè)制作比賽以及動(dòng)畫(huà)影片比賽，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能夠使的學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，我校每年舉行的學(xué)生技能大比武活動(dòng)，就取得了良好的效果。

3 兼顧學(xué)生的能力差異，切實(shí)開(kāi)展分層教學(xué)

由于近年來(lái)大學(xué)擴(kuò)招和普高熱的興起，使得中職學(xué)校的門檻越來(lái)越低，從而導(dǎo)致中職學(xué)生的基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)能力和潛力等方面也都存在明顯差異。在進(jìn)行操作演示講解的時(shí)候，有的學(xué)生一遍就能夠完整的操作和記住，有的學(xué)生需要幾遍才能勉強(qiáng)去掌握，有的學(xué)生因?yàn)橄鄬?duì)基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)能力不是很理想，即使他們看了很多遍，但是一些操作的細(xì)節(jié)還需要教師去耐心的進(jìn)行指點(diǎn)才能掌握。因此，中職計(jì)算機(jī)教師為了能夠有效的提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，應(yīng)該實(shí)施因材施教，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的定位，然后對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)。在教學(xué)以前，教師可以去利用摸底測(cè)試的方法，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有一個(gè)清晰的了解，在自己心中對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行劃分，然后按照不同層次的學(xué)生的特點(diǎn)和特性去為他們制定不同的目標(biāo)。例如，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，還需要去增加他們的課外操作練習(xí)，而基礎(chǔ)比較差的學(xué)生需要更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和記憶。教師還需要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的要求，按照習(xí)題的難易對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行必要的分層，把每個(gè)人必須要做的基礎(chǔ)題難度要控制好，保證每個(gè)學(xué)生都能夠會(huì)做。

4 重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性與動(dòng)手能力要求相對(duì)比較高的學(xué)科，所以計(jì)算機(jī)教師必須注重對(duì)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了取得更好的效果，教師在指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作前，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)好他們需要完成的操作目標(biāo)，讓他們能夠自己有目的的解決問(wèn)題，教師可以在課堂上對(duì)可能出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行解答，個(gè)別的問(wèn)題可以對(duì)學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，教師在學(xué)生操作完以后對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行檢查。教學(xué)上機(jī)題目的設(shè)計(jì)，應(yīng)該要遵循由簡(jiǎn)到繁的規(guī)律，不能從一開(kāi)始就讓學(xué)生感到一頭霧水，這樣可以更好的去調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，滿足他們學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，那就是給了學(xué)生們更多的自由，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的主體，有效的提高了學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，利用WORD里面的工具對(duì)漢字進(jìn)行排版后，接著可以提出一些新的問(wèn)題：例如如何去改變字體大小，如何把文章進(jìn)行存盤，如何對(duì)文章進(jìn)行打印，如何在文本里面插入自己需要表格和圖形等等。隨著這些問(wèn)題的解決，初學(xué)者開(kāi)始對(duì)WORD排版有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而且還能夠地體會(huì)到在WORD進(jìn)行排版的樂(lè)趣。

5 開(kāi)展自主探究活動(dòng)，提倡小組合作學(xué)習(xí)

通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)比較好的方法，以小組為主體來(lái)進(jìn)行一些研究和探討的活動(dòng)，可以讓不同的學(xué)生之間從學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮M內(nèi)是合作的關(guān)系，在組外是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。采用小組合作的方式在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中會(huì)有比較多的優(yōu)勢(shì)，它不僅能夠充分體現(xiàn)出讓學(xué)生去進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在相互協(xié)作、討論、交流以及互相幫助的過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)如何去應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)的形式在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)興趣的同時(shí)，還能夠提高了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，在競(jìng)爭(zhēng)和合作的過(guò)程中提高自己的能力。

6 結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是為我們國(guó)家培養(yǎng)那些比較實(shí)用的技術(shù)型人才，因此非常注重實(shí)用性。學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重提高他們的專業(yè)技能水平，當(dāng)然這些都離不開(kāi)教師的耐心的輔導(dǎo)和教誨。目前需要去探索一條新的教學(xué)道路，需要去有效的提高教學(xué)效率。作為中職學(xué)校的一名計(jì)算機(jī)教師，我們需要趕上時(shí)代發(fā)展的潮流，打破傳統(tǒng)教育觀念對(duì)教育的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教育教學(xué)方法，使學(xué)生盡可能地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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