摘要：在線(xiàn)學(xué)習(xí)在我國(guó)的黨校教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，各級(jí)黨校都積極開(kāi)展各種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)。在線(xiàn)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理想途徑和方式，使各種學(xué)習(xí)資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使學(xué)習(xí)變得更為容易和便捷，實(shí)現(xiàn)了教育的開(kāi)放、民主和平等，滿(mǎn)足成人終身學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，讓黨校學(xué)員學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。黨?？梢匀诤细鞣矫尜Y源，依托現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建一個(gè)資源優(yōu)質(zhì)、技術(shù)先進(jìn)、容量巨大的數(shù)字化學(xué)習(xí)交流和干部、學(xué)員繼續(xù)教育平臺(tái)。黨校教師要認(rèn)真研究教育規(guī)律，注重在線(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，重新定位師生角色，探索創(chuàng)新在線(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：在線(xiàn)學(xué)習(xí)；黨校教學(xué)；學(xué)習(xí)方式研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 23-0000-02

在線(xiàn)學(xué)習(xí)是在最近十年才出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的結(jié)果。社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，新的學(xué)習(xí)方式改革使從事黨校教育的廣大教師面臨新的挑戰(zhàn)。課程的整合、知識(shí)面的跨度，都給原有的專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)習(xí)方式帶來(lái)挑戰(zhàn)。新知識(shí)需要具有綜合型教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師，所以黨校教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，重視繼續(xù)教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的在線(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能，不斷豐富自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，才能勝任新時(shí)期黨校教育教學(xué)工作。可以說(shuō)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理想途徑和方式：使學(xué)習(xí)資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使學(xué)習(xí)變得更為容易和方便，實(shí)現(xiàn)了教育的開(kāi)放、民主和平等，滿(mǎn)足終身學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，讓黨校學(xué)員學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)是通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬教室與教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)習(xí)的方式。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)，是一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式離不開(kāi)由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。黨校在線(xiàn)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)主要是教師與學(xué)員、學(xué)員與教師、學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)。因?yàn)閷?duì)互動(dòng)與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系理解還不夠充分，所以要提高學(xué)員的研究能力，就要從加強(qiáng)課程軟件設(shè)計(jì)和評(píng)估入手，加深對(duì)學(xué)習(xí)的研究。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)環(huán)境中互動(dòng)學(xué)習(xí)，一定要聯(lián)系與課程有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，在線(xiàn)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，是有不同維度的，“互動(dòng)”可以廣泛地界定為兩個(gè)實(shí)體，或更多的實(shí)體之間的、有來(lái)有往的相互補(bǔ)足的互利行動(dòng)。它可以是帶有互動(dòng)性質(zhì)的談話(huà)，那就是說(shuō)，它是一種極富個(gè)性的內(nèi)部連接和解說(shuō)的方法。這些方面也體現(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)教育的四大支柱之一，對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，積極的學(xué)習(xí)者不會(huì)只接受一個(gè)答案，或是等待老師告訴你該持什么樣觀點(diǎn)或立場(chǎng)；也不會(huì)只局限于到某本書(shū)或教材的某章某節(jié)上去尋找答案。積極的學(xué)習(xí)者會(huì)主動(dòng)嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經(jīng)過(guò)主動(dòng)探索后決定自己要做什么，尤其是黨校學(xué)員該怎么在線(xiàn)學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)有哪些，都是需要我們?nèi)ゲ粩嗵接憽?/p>

首先，學(xué)習(xí)者之間互相交流程度有了很大提高。這種提高一方面體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者有更多的機(jī)會(huì)直接向教師提出問(wèn)題并得到教師親自的、詳細(xì)的回答。在傳統(tǒng)的班組學(xué)習(xí)中，由于一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)人數(shù)較多，大部分教師沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)者進(jìn)行很多的溝通與交流，而在線(xiàn)學(xué)習(xí)解決了這一問(wèn)題。另一方面，進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可以輕松地、直接地和分布在世界各地的其他學(xué)習(xí)者同時(shí)進(jìn)行交流，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。能及時(shí)、準(zhǔn)確地了解國(guó)內(nèi)外最新發(fā)展和研究?jī)?nèi)容，對(duì)擴(kuò)展和深化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)無(wú)疑是很有幫助的。所謂自主學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)都在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主體意識(shí)和自主意識(shí)，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情或積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)方式。

另外，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量，全面落實(shí)“大規(guī)模培訓(xùn)黨校學(xué)員、大幅度提高學(xué)員素質(zhì)”任務(wù)，黨校應(yīng)該融合各方面資源，依托現(xiàn)代信息技術(shù)、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建一個(gè)資源優(yōu)質(zhì)、技術(shù)先進(jìn)、容量巨大的數(shù)字化學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

其次，黨校學(xué)員學(xué)習(xí)者之間的相互協(xié)作與幫助增多了。在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一位學(xué)習(xí)者都能了解其他人的學(xué)習(xí)情況，并可以及時(shí)地把自己的想法和他人進(jìn)行溝通與比較。在大多數(shù)傳統(tǒng)的班級(jí)中，作業(yè)只能由教師一個(gè)人看到，然后直接返回給學(xué)習(xí)者。但在在線(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不僅可以從自己的作業(yè)中獲得知識(shí)，還能從其他人的作業(yè)中得到有益的知識(shí)。在線(xiàn)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者之間協(xié)作與交流，使學(xué)習(xí)者們懂得利用集體的力量比單獨(dú)一個(gè)人的努力要有效得多。在線(xiàn)學(xué)習(xí)也要求學(xué)習(xí)者要以小組的形式來(lái)完成作業(yè)，在評(píng)定成績(jī)時(shí)以小組為單位，以小組中每個(gè)人的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，給出小組的成績(jī)。學(xué)習(xí)者之間的相互幫助將對(duì)其開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)大有稗益。這就要求廣大黨校教師要認(rèn)真研究教育規(guī)律，注重教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，掌握學(xué)員心理生理特征，重新定位師生角色，探索創(chuàng)新在線(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)黨校學(xué)員去思考，指導(dǎo)學(xué)員去探究，鼓勵(lì)去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。

第三，黨校在線(xiàn)學(xué)習(xí)能充分地照顧學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異。由于在線(xiàn)學(xué)習(xí)可以進(jìn)行異步交流，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這更有利于照顧學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)單獨(dú)教學(xué)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的可以很快地回答問(wèn)題，而有困難的，則可以利用更多的時(shí)間去思考，然后再回答。因?yàn)樵诰€(xiàn)學(xué)習(xí)中的黨校教師和學(xué)員都不知道對(duì)方長(zhǎng)得什么樣，聲音怎樣，所以口頭表達(dá)能力差的學(xué)習(xí)者，不必?fù)?dān)心會(huì)出現(xiàn)在傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中出現(xiàn)的這樣或那樣令人尷尬的局面，教師因材施教，重視知識(shí)的獲取過(guò)程，重視鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力，在教學(xué)中必須擯棄重結(jié)果、輕過(guò)程，重知識(shí)、輕能力的應(yīng)試教育思想，要以培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)員為目的，培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生掃除心理困惑。在線(xiàn)學(xué)習(xí)階段，學(xué)員常常會(huì)遇到各種生理、心理方面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)的疏理與指導(dǎo)往往會(huì)使其困惑無(wú)法安心學(xué)習(xí)。因此，黨校教師要想使教與學(xué)和諧，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，必須及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況。

第四，在線(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式更加靈活。黨校在線(xiàn)學(xué)習(xí)更重視的是黨校學(xué)員怎樣學(xué)習(xí)，而不是教師怎樣教授。實(shí)際上在線(xiàn)學(xué)習(xí)中教師是不可能完全地控制一個(gè)在線(xiàn)班的，學(xué)習(xí)者想什么時(shí)候開(kāi)始、想學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容是很靈活的。在線(xiàn)學(xué)習(xí)的中心是學(xué)習(xí)者，而不是教師，學(xué)員之間想進(jìn)行多少交流也都是自由的。在線(xiàn)學(xué)習(xí)中教師的作用主要是組織、領(lǐng)導(dǎo)在線(xiàn)學(xué)習(xí)并以作業(yè)評(píng)價(jià)的方式去幫助學(xué)習(xí)者。至于學(xué)習(xí)活動(dòng)的步調(diào)、方式等則由學(xué)習(xí)者本人去決定。黨校教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，有助于發(fā)展黨校學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)員自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不是生來(lái)就有的，而是在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成發(fā)展起來(lái)的。

近些年來(lái)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)在我國(guó)的黨校教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，各級(jí)黨校以及高校都積極開(kāi)展各種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于師生之間的時(shí)空分離狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者及其學(xué)習(xí)行為的持續(xù)有效關(guān)注，學(xué)習(xí)者的在線(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常不能按照教學(xué)預(yù)期來(lái)實(shí)現(xiàn)。在線(xiàn)學(xué)習(xí)也有劣勢(shì)和不足：可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，容易讓學(xué)員產(chǎn)生依賴(lài)心理，認(rèn)為聽(tīng)不明白還可以重學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降；必須要有上網(wǎng)條件，在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的情況下，會(huì)帶來(lái)不便等等。所以，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)材料的重要性顯得尤為突出，以此來(lái)推動(dòng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行、確保學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與、提供個(gè)人的或其它方面的支持與反饋，并使學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的控制學(xué)習(xí)的水平。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)無(wú)需下載，無(wú)需等待，可以快速獲取要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。速度快，只要能上網(wǎng)，可以及時(shí)地開(kāi)始學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)時(shí)間；無(wú)需擔(dān)憂(yōu)學(xué)習(xí)資料的備份和同步問(wèn)題，都在服務(wù)器上；學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新也會(huì)很快，只要有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能馬上開(kāi)始學(xué)習(xí)。在線(xiàn)學(xué)習(xí)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，因此學(xué)員可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，重聽(tīng)或重學(xué)部分內(nèi)容，從而更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，并充分鞏固學(xué)習(xí)效果。對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)重學(xué)，反復(fù)思考，來(lái)幫助徹底的理解和掌握；重復(fù)學(xué)習(xí)可以更好的復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)；避免在課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的“學(xué)過(guò)就忘的問(wèn)題”