【摘 要】：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，培養(yǎng)具有信息技術(shù)的高素質(zhì)人才已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。高中計(jì)算機(jī)課程作為一門(mén)新興的課程，在教學(xué)過(guò)程中仍然存在著教學(xué)觀念落后、課程安排時(shí)間不足、考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)不足等問(wèn)題。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須對(duì)高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，這樣才能克服以往的不足，把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代的復(fù)合型應(yīng)用人才。

【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī) ；改革 ；觀念 ；課程安排 ；考核 ；師資

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 23-0000-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，培養(yǎng)具有信息技術(shù)的高素質(zhì)人才已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程既是一門(mén)基礎(chǔ)課程，又是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技能的重要課程。因此如何使這門(mén)廣泛開(kāi)設(shè)的課程能夠真正的為學(xué)生所接受，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，是每個(gè)計(jì)算機(jī)老師制定教學(xué)計(jì)劃所要面對(duì)的重要問(wèn)題。

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一、高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課教學(xué)的基本特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)是一種能夠按照程序運(yùn)行，自動(dòng)、高速處理海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化智能電子設(shè)備。所以計(jì)算機(jī)課程也就不同于其他的課程，具有自身的基本特點(diǎn)。

（一）、1.1 計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容具有更強(qiáng)的操作性，課堂上教師不僅要教授學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌握相應(yīng)的軟件、系統(tǒng)操作能力。

（二）、1.2 計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方式更加豐富，教師不僅僅需要通過(guò)多媒體演示、講解的方法講授基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，所以相對(duì)其他課程粉筆加黑板的模式，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方式更加豐富多樣，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、1.3 （三）、計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，相比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程所需要學(xué)生掌握更多理論知識(shí)外，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生提高自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，所以計(jì)算機(jī)課程的課堂內(nèi)容也大部分是在上機(jī)操作的過(guò)程中進(jìn)行的，只有實(shí)踐才能真正鍛煉學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力。

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三、高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課教學(xué)目前存在的問(wèn)題

高中計(jì)算機(jī)課程作為一門(mén)新興的課程，在教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎?，去解決。

（一）、2.1 教學(xué)觀念比較落后。

由于受應(yīng)試教育的影響，高中教師的教學(xué)觀念仍然比較落后，更多的注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，卻忽視了實(shí)踐的重要性。所以在考核模式上，教師也更加注重學(xué)生筆試成績(jī)，即使有通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐成果的方式，但是由于沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，所以也無(wú)法真正的考核學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新能力。再加上題目都是傳統(tǒng)課本上的知識(shí)，而設(shè)計(jì)型和綜合型的考核方式則很少得到運(yùn)用。所以，落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致的重理論而輕實(shí)踐，將嚴(yán)重阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。

2.2 （二）、課程安排時(shí)間不足。

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力也明顯加重，為了取得優(yōu)異的高考成績(jī)，學(xué)校在課程設(shè)置方面往往安排更多的時(shí)間給基礎(chǔ)課程，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程一個(gè)星期卻只會(huì)安排一到兩節(jié)課，再加上各種各樣的月考、期中考試、期末考試，以及節(jié)假日，計(jì)算機(jī)的課時(shí)的利用率顯而易見(jiàn)。并且由于計(jì)算機(jī)課程的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力，這個(gè)星期學(xué)會(huì)的知識(shí)，隔一個(gè)星期再來(lái)繼續(xù)實(shí)踐，很多學(xué)生就必須花時(shí)間來(lái)進(jìn)行回憶，甚至有的學(xué)生會(huì)忘記上個(gè)星期學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣缺乏持續(xù)性的課程設(shè)置會(huì)嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

2.3 （三）、考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。

大多數(shù)的高中計(jì)算機(jī)教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察的時(shí)候，主要還是采取以往的卷面方式來(lái)考察，以及平時(shí)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)情況來(lái)定。就算有些教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐成果，但是由于沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，所以也無(wú)法真正的考核學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新能力。題目都是傳統(tǒng)課本上的知識(shí)，而設(shè)計(jì)型和綜合型的考核方式則很少得到運(yùn)用。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)際操作，而僅僅重視理論知識(shí)，也就無(wú)法鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.4 （四）、師資隊(duì)伍建設(shè)不足。

計(jì)算機(jī)課程相比其他課程而言還是一門(mén)新興的課程，因此在師資隊(duì)伍的建設(shè)上還存在不足，主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)高中計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的重視度不夠。高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力都比較大，為了能夠讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)校更加重視學(xué)生語(yǔ)數(shù)外，以及文綜、理綜課程的教學(xué)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)只是一門(mén)輔助性的課程，所以在對(duì)于計(jì)算計(jì)教師的薪酬以及職稱(chēng)評(píng)定方面的認(rèn)定存在著低于其他理論課程標(biāo)準(zhǔn)的情況，這樣對(duì)于計(jì)算機(jī)教師的工作積極性都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。除此之外，還存在著師資隊(duì)伍數(shù)量不足的問(wèn)題，這樣由于學(xué)生多、計(jì)算機(jī)教師少的問(wèn)題，又會(huì)導(dǎo)致不能每個(gè)學(xué)生都得到老師細(xì)致的指導(dǎo)，本來(lái)計(jì)算機(jī)課程就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在操作上會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，這樣根本不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和操作能力的提高。

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四、高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課教學(xué)改革的相應(yīng)對(duì)策

（一）、3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

由于長(zhǎng)期以來(lái)高中教師的教學(xué)觀念多是重視理論知識(shí)的傳授，認(rèn)為理論才是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，把實(shí)踐放在一個(gè)從屬的地位，但是雖然理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，但是實(shí)踐才是檢驗(yàn)理論正確性的工具。因此為了應(yīng)對(duì)科技高速發(fā)展的社會(huì)，首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要意識(shí)到計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該要提高到素養(yǎng)培養(yǎng)的層面，更加注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；其次，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；再次，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該多觀察學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，采取循序漸進(jìn)，螺旋加深的模式，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的感受，讓每一個(gè)學(xué)生的才能都得到發(fā)揮。

3.2 （二）、合理安排課程。

高中計(jì)算機(jī)課程同其他基礎(chǔ)綜合課程不同，它不屬于高考的科目之一，所以無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生都沒(méi)有特別重視這門(mén)課程，再加上課程時(shí)間安排上的不合理，必然造成學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的普遍不高。但是高中既然開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，說(shuō)明計(jì)算機(jī)課程的重要性是不容忽視的。然而由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力也明顯加重，在計(jì)算機(jī)課程安排的問(wèn)題上，應(yīng)該權(quán)衡兩方面的問(wèn)題，首先爭(zhēng)取多安排課程時(shí)間，其次在有限的課程時(shí)間內(nèi)合理安排課程比例，比如在課程設(shè)置上，減少理論課程，多開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件操作課程，這樣就能有效地加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.3 （三）、科學(xué)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。

考核是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式，之前的考核方式往往處于卷面的形式，只重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況，就算是有實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，但是由于沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法全面的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此建立一個(gè)科學(xué)的考核模式，以多種形式，多角度的全面考察，才能真實(shí)、客觀的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。首先，教師可以在開(kāi)課前對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行一個(gè)摸底測(cè)試，對(duì)學(xué)生的能力差異進(jìn)行了解，這對(duì)于將來(lái)教學(xué)過(guò)程中因材施教是十分重要的；其次，在期末考試的時(shí)候，可以采取多樣的題目，多出一些設(shè)計(jì)型和綜合型的題目，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰?，做到筆試和機(jī)試相結(jié)合，這樣才能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.4 （四）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

隨著高中新課改的廣泛實(shí)施，為了高中計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠取得更加優(yōu)秀的教學(xué)成果，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是十分必要的。首先，學(xué)校應(yīng)該在制度上提高計(jì)算機(jī)老師的地位、薪酬，激發(fā)教師的工作積極性，為計(jì)算機(jī)教師們營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境；其次，學(xué)校也要重視對(duì)計(jì)算機(jī)教師專(zhuān)業(yè)水平的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研活動(dòng)。相信通過(guò)相關(guān)建設(shè)的進(jìn)行，教師不僅可以借此總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、改正教學(xué)不足，同時(shí)也可以更加高效的開(kāi)展教研活動(dòng)，全面提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，這才是提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的最重要的保證。

總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育思想是很難培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才的。所以高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)需要改革，相信通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、合理安排課程、科學(xué)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，一定能夠克服以往的不足，進(jìn)而全面提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代的復(fù)合型應(yīng)用人才。

【參考文獻(xiàn)：】

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[2]②李繼通：《.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引領(lǐng)信息 技術(shù)課堂教學(xué)》[J]，. 改革與探索，，2007（，1）；.