摘要：自從進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)取得了優(yōu)異的成績，不管是在中小學(xué)方面還是在大中專高校方面，雖然如此但是還存在許多難題需要去解決，不過近幾年來出現(xiàn)的云計(jì)算能夠有效的解決基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中碰到的各種難題。本文在介紹什么是云計(jì)算以及它的特征的基礎(chǔ)上，深入分析了當(dāng)前中國教育信息化具體情況，并探討了云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用以及決策者們需要轉(zhuǎn)變的思路。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；基礎(chǔ)教育；信息化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 23-0000-02

伴隨著我國教育信息化以及網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，從中央到地方各級(jí)教育部門也越來越關(guān)注基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的推進(jìn)步伐。當(dāng)前，加快基礎(chǔ)教育信息化的進(jìn)程也被載入到我國中長期的教育改革及發(fā)展規(guī)劃綱要之中。自從進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國的基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)取得了優(yōu)異的成績。由于國家教育部相繼推出的既融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源又整合了教育教學(xué)內(nèi)容的多項(xiàng)系統(tǒng)工程的實(shí)施，已經(jīng)基本普及了教育的信息化設(shè)施。然而因?yàn)槲覈慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平還不均衡，教育資源的整體規(guī)劃能力以及共建共享機(jī)制也不健全，導(dǎo)致了我國目前的教育信息化還嚴(yán)重存在著資源配置相當(dāng)不均衡以及教育應(yīng)用系統(tǒng)的不統(tǒng)一等現(xiàn)象問題，成為了基礎(chǔ)教育信息化快速發(fā)展的道路中所遇到的亟待解決的問題。不過由于云計(jì)算的及時(shí)出現(xiàn)，成了解決這些難題的一劑良藥，云計(jì)算對(duì)建立一個(gè)具有靈活安全、統(tǒng)一開放而又豐富的公共服務(wù)平臺(tái)起著重要的作用和意義。

1 云計(jì)算的概念以及其具有特性

當(dāng)前對(duì)于云計(jì)算的概括不是很統(tǒng)一，最常說的一種概念是這樣描述的：云計(jì)算是一種基于網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)服務(wù)的使用、增加及交付模式，一般涉及到的是利用互聯(lián)網(wǎng)提供具有動(dòng)態(tài)性的易擴(kuò)展的而又經(jīng)常的虛擬化資源。所謂的云只是互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)的一種比喻。把虛擬化的技術(shù)作為基礎(chǔ)所形成的一個(gè)有硬件、應(yīng)用軟件以及開發(fā)平臺(tái)等組成部分的虛擬化資源池就是所謂的云端。云服務(wù)的提供商利用網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)來把作為服務(wù)的數(shù)據(jù)資源發(fā)送給用戶，而用戶一般不需要用特定的軟件或者硬件來支撐，用戶只需在利用的時(shí)候照章付費(fèi)就可以在任何地方任何時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備來獲取其需要的各種資源，云服務(wù)的提供商只要按照服務(wù)級(jí)別協(xié)議來提供相應(yīng)的服務(wù)便可。云端資源還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是它能自動(dòng)的根據(jù)其服務(wù)規(guī)模的實(shí)際負(fù)載量進(jìn)行配置，從而使教育資源的利用率實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化?；A(chǔ)設(shè)施的成本比較低、所儲(chǔ)資源的利用率比較高以及軟件的冗余度較高是云計(jì)算所具有的三大基本特征。它所提供的三個(gè)層次類型的服務(wù)是：基礎(chǔ)設(shè)施的即服務(wù)、平臺(tái)的即服務(wù)以及軟件的即服務(wù)。其中基礎(chǔ)設(shè)施的即服務(wù)主要提供服務(wù)類型是虛擬硬件資源，比如存儲(chǔ)、主機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等資源，而用戶僅需利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行租賃便可以搭建起自己所需要的應(yīng)用系統(tǒng)。平臺(tái)的即服務(wù)主要是在云基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)之上構(gòu)建起來的，它是給云應(yīng)用程序的開發(fā)者提供一系列應(yīng)用的服務(wù)平臺(tái)。至于軟件的即服務(wù)，它是以云平臺(tái)所開發(fā)出的各種類型的應(yīng)用服務(wù)及特定的需要為基礎(chǔ)，以多重租用的方式來提供服務(wù)的一套應(yīng)用程序。

2 目前我國現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育信息化狀況

基礎(chǔ)教育信息化在經(jīng)過近幾年來的建設(shè)發(fā)展，現(xiàn)已取得了較大的成就。教育信息化建設(shè)中所需要的基礎(chǔ)設(shè)施在不斷的推廣普及。但是因?yàn)槲覈F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及試點(diǎn)學(xué)校的發(fā)展策略使得基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象。目前在建設(shè)基礎(chǔ)教育信息化過程中的所面臨的主要問題表現(xiàn)在下面的四個(gè)方面中：

首先，雖然我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中所需的設(shè)施正在穩(wěn)步普及推廣，且城鄉(xiāng)的差距也在不斷的縮小，但是最大的問題在于教育資源的配置還相當(dāng)不平衡。比如，城鄉(xiāng)之間在平均生機(jī)比、校園網(wǎng)建設(shè)以及互聯(lián)網(wǎng)的接入等幾個(gè)方面還存在較大的差距。

其次，目前各學(xué)校中的教育教學(xué)的相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)不健全而且還不統(tǒng)一，導(dǎo)致數(shù)據(jù)共享十分困難。各個(gè)地區(qū)各高校在教育教學(xué)方面的應(yīng)用系統(tǒng)的種類數(shù)量還存在比較大的差異，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較薄弱的地區(qū)。

再次，對(duì)于目前教育資源的共建共享機(jī)制來說還是相當(dāng)不完善，數(shù)量雖然很多但是質(zhì)量不高且精品比較少。因?yàn)橐艿酵度虢?jīng)費(fèi)、資源的實(shí)用性以及資源的規(guī)范化等諸多因素的影響，所以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享十分困難，與此同時(shí)教育資源的共建共享還嚴(yán)重缺乏比較有效安全的運(yùn)行機(jī)制。

最后，雖然信息技術(shù)的學(xué)科應(yīng)用已經(jīng)得到廣泛普及，但是還比較缺乏高水平應(yīng)用的技術(shù)。近幾年來各地區(qū)各部門已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)科教學(xué)水平的促進(jìn)作用，但是實(shí)際的應(yīng)用水平還存在較大的差距，還需要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的有效性和創(chuàng)新性。目前，妨礙信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效利用的因素主要包含網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、教學(xué)資源的分配以及應(yīng)用技能的掌握。

3 云計(jì)算在基礎(chǔ)教育信息化中的應(yīng)用

上面提到的四點(diǎn)問題是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中亟待解決的重點(diǎn)內(nèi)容，云計(jì)算的出現(xiàn)無疑為解決這些問題提供了一劑良方，因?yàn)樵朴?jì)算具有虛擬化、計(jì)算能力超強(qiáng)以及服務(wù)成本低廉等特征，正好符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀。

3.1 運(yùn)用云計(jì)算可以達(dá)到教育資源的共享

就目前我國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用來說，大部分的基礎(chǔ)教育用戶一般都是通過本地服務(wù)器來獲取其所需要的計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源以及應(yīng)用資源。全國各地在設(shè)立資源庫的時(shí)候，盡管都投入了大量建設(shè)經(jīng)費(fèi)，但是卻不能有效的實(shí)現(xiàn)跨地域的資源共享。利用云計(jì)算模式，便可以把本地區(qū)的教育資源整合后一起傳到比較統(tǒng)一的平臺(tái)上，用云服務(wù)的形式向用戶提供所需的資料。因?yàn)樵朴?jì)算具有超強(qiáng)的計(jì)算能力，從使這些教育資源能夠得到更為快捷、廉價(jià)、有效的利用。此外，云計(jì)算能夠提供較大的靈活性及伸縮性，可以讓虛擬環(huán)境得到輕松地?cái)U(kuò)展，它還能提供較大的計(jì)算或帶寬資源，從而使用戶能夠比較輕松的獲取本地以外的教育資源，同時(shí)他還可以把自己的教育資源同其他地區(qū)的用戶分享，真正實(shí)現(xiàn)了教育資源的開放性和共享性。

3.2 運(yùn)用云計(jì)算可以給學(xué)校節(jié)約購買及維護(hù)更新所有計(jì)算機(jī)的成本

以往為滿足愈來愈多的教學(xué)需求，許多高校不得不常常要購買并更新其計(jì)算機(jī)設(shè)備，而且很多的學(xué)校還存有大量的幾乎要淘汰的一些舊計(jì)算機(jī)，而事實(shí)上這些計(jì)算機(jī)只是有些硬件配置方面的問題，因?yàn)橛械挠布荒苌?jí)到新系統(tǒng)，有的是不能安裝一些新的應(yīng)用軟件才被淘汰的，其實(shí)硬件本身沒有問題它們還能繼續(xù)的正常工作。但是如果利用云計(jì)算服務(wù)，僅需要做的就是把計(jì)算機(jī)接到互聯(lián)網(wǎng)中即可以。而系統(tǒng)的用戶在客戶端所需要的應(yīng)用系統(tǒng)和維護(hù)只需要交給云服務(wù)的提供商來解決。高校中的師生就能使用這些相對(duì)比較舊的計(jì)算機(jī)，來接入云服務(wù)，這樣便能節(jié)省大量的資金和人力。

3.3 運(yùn)用云計(jì)算能促進(jìn)信息化平臺(tái)向著多元化的方向發(fā)展

在推廣應(yīng)用基礎(chǔ)教育信息化的各種軟件中云計(jì)算的出現(xiàn)發(fā)展，無疑為其提供了一個(gè)嶄新的契機(jī)。云計(jì)算模式具有的軟件即服務(wù)和以服務(wù)作為中心的理念很好的符合了當(dāng)前教育軟件行業(yè)在應(yīng)用方面的個(gè)性化要求。在過去需要各地投入大量的建設(shè)資金去實(shí)現(xiàn)辦公的自動(dòng)化、教育教學(xué)教務(wù)、科研信息的管理以及后勤服務(wù)系統(tǒng)等?，F(xiàn)在云計(jì)算的出現(xiàn)便可以完全采取免費(fèi)的軟件、以服務(wù)收費(fèi)方式來獲取這些應(yīng)用系統(tǒng)，這不僅免去了大量建設(shè)資金的投入，而且還能得到良好的擴(kuò)展性及靈活性，這勢(shì)必將強(qiáng)有力的促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育信息化中應(yīng)用系統(tǒng)的快速轉(zhuǎn)型。

4 云計(jì)算模式需調(diào)整的決策思路

云計(jì)算所具有的特性和優(yōu)勢(shì)，不僅使基礎(chǔ)教育信息化的具體應(yīng)用模式發(fā)生了較為深刻的變化，同時(shí)也考驗(yàn)了決策者們的適應(yīng)能力及其決策的水平。在云計(jì)算模式的提出，需要決策者們及時(shí)調(diào)整基礎(chǔ)教育信息化決策思路，主要體現(xiàn)在下面的三個(gè)方面中：

首先，把基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)從傳統(tǒng)的方式中轉(zhuǎn)變過來。當(dāng)前我國現(xiàn)存的一些基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)還嚴(yán)重存在管理過于苛刻、掌統(tǒng)的太緊等現(xiàn)象尤其是大中專的高校中表現(xiàn)的更為明顯。對(duì)于基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)際操作中，可以讓相關(guān)的管理部門來制定一些的規(guī)范，采用訂單的方式實(shí)現(xiàn)集中采購，進(jìn)而達(dá)到資源利用率的最大化。

其次，設(shè)置的頂層設(shè)計(jì)及系統(tǒng)規(guī)劃要統(tǒng)一。在建設(shè)基礎(chǔ)教育信息化過程中要順應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，但是在實(shí)際的具體實(shí)施過程當(dāng)中因?yàn)閭€(gè)人因素或著是管理機(jī)構(gòu)所擁有的功能存在交叉，使得現(xiàn)有的系統(tǒng)規(guī)劃不能穩(wěn)定而又長遠(yuǎn)的設(shè)計(jì)，所以決策者要把上級(jí)部門所制定的統(tǒng)一規(guī)劃作為藍(lán)本，實(shí)時(shí)征求各部門的意見，在此基礎(chǔ)上制定細(xì)致、明確、長期的發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展目標(biāo)。

最后，我們還要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前云計(jì)算模式中存在的現(xiàn)狀問題。在云計(jì)算模式中，全部教育信息都會(huì)整合成一個(gè)完整的教育信息化的服務(wù)平臺(tái)，通過“云”理念和“一站式”的應(yīng)用方式來打破當(dāng)前教育信息化存在的邊界，使全國每個(gè)大中專高校中的每個(gè)教師、學(xué)生都能擁有一個(gè)平等而又實(shí)用的服務(wù)平臺(tái)。然而云計(jì)算也不是完美的，它也存在著這樣那樣的問題，例如，它需要有鏈接速度快的網(wǎng)絡(luò)、與基于桌面的一些軟件功能相比基于WEB的這些云計(jì)算服務(wù)功能可能有所欠缺。存在的這些欠缺還需要決策者們用發(fā)展的眼光去來認(rèn)真的對(duì)待。

5 結(jié)束語

對(duì)于整個(gè)信息技術(shù)行業(yè)來說，目前云計(jì)算還是處于起步的階段，所以在應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用模式等方面還存在較多的爭(zhēng)議，就現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況來說還不能完全承載全部的應(yīng)用，那么隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，但我們有信息相信，云計(jì)算勢(shì)必會(huì)推動(dòng)我國大中專學(xué)校中基礎(chǔ)教育信息化的應(yīng)用向著更深的方向發(fā)展。

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[作者簡介]

金藝（1984-）性別：男，籍貫：浙江寧波，工作單位：上海新僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職務(wù)或職稱：信息化辦公室主任助理，學(xué)位：學(xué)士。