摘要：時至今日，高中信息技術課程已走過十多個春秋，并早已納入高考體系。在新課改時代大環(huán)境之下，我們非常有必要對高中信息技術教學的問題和出路進行探析。本文立足于當前高中信息技術教學的現(xiàn)狀，重點對高中信息技術教學未來發(fā)展出路做了論述，以期對新課改下的高中信息技術發(fā)展提供理論參考。

關鍵詞：新課改；高中信息技術；問題；出路；

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 23-0000-02

目前，國內(nèi)信息技術課程教學改革的熱潮不減，課程構建、理論研究以及教學實驗等環(huán)節(jié)還不夠成熟和完善，在實際課堂教學中，仍存在許多不可忽視的問題，本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗和體會，在簡要概述了新課改下信息技術教學中存在問題的基礎上，指出了具體解決策略和發(fā)展出路。

1 新課改下高中信息技術教學的問題

教學設施的落后：隨著電腦的普及，國內(nèi)家庭計算機擁有率不斷攀升，并隨著年紀降低而逐漸上升，此外，學生家庭計算機的配置要明顯高于學校。在對幾所示范性普通高中進行調查后發(fā)現(xiàn)，大部分普通高中擁有的機房數(shù)量在兩間左右，而開設信息技術課程的班級多大數(shù)十個，出現(xiàn)了明顯機器不足現(xiàn)象，甚至有的學校無法實現(xiàn)一人一機的基本要求，并且計算機配置較低，運行速度不高，嚴重影響了教學質量。

課程結構不合理：高中信息課程自開課伊始，由于其自身特點所定，其教學內(nèi)容能夠多年保持不變。但現(xiàn)實中互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展日新月異，各種軟硬件層出不窮，而高中信息技術課程的教學內(nèi)容卻無法及時更新，教材中的許多觀點已經(jīng)明顯不合時宜，軟硬件內(nèi)容教學也已跟不上時代發(fā)展，導致了教材和現(xiàn)實的嚴重脫節(jié)。此外，高中信息技術課程的課時也遠沒有達到《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求，許多學校人為縮短或私自取消信息技術課程，以此來增加其他文化課的課時。而這也造成了教師在落實課程教學計劃時的力不從心。

教學方式單一化：傳統(tǒng)教學模式落后和單一，課堂教學毫無生趣。由于信息技術的教師大部分屬于中途轉崗，在教學中受傳統(tǒng)教學模式影響較深，仍實施權威式教學，教學方法也完全照搬傳統(tǒng)，甚至有時候一支粉筆便可結束一堂課程。有的由于教學資源限制，無法正常到機房上課；有的則堅持以傳統(tǒng)灌輸式教育為主。這些教學方式都不符合信息技術課程開放性、實踐性以及先進性的特征。

教師水平不高：目前國內(nèi)高中信息技術教師的整體水平依然不高，歸根結底是由于教師隊伍構成雜亂，大部分教師屬于中途轉崗，是為了教學需求從其他專業(yè)跨到信息技術教學領域的，由于并非科班出身，也沒有受過嚴格、系統(tǒng)的培訓，導致了專業(yè)知識和基本技能的先天不足。

2 新課改下高中信息技術教學的出路

加強基礎設施建設：新課標中曾明確指出，要以高中信息課程為切入點，全面調動學校、家庭和社會各界的力量，優(yōu)化和整合教育資源，為高中生創(chuàng)造良好的外部學習環(huán)境，提供基本的軟硬件教學設施，營造良好的信息技術學習氛圍和環(huán)境。針對高中信息技術教學基礎設施落后的問題，未來的發(fā)展出路：首先，努力爭取社會的廣泛支持，加大資金投入，做好軟硬件的維護和更新，為信息技術教學的正常開展奠定堅實的教學基礎，從根本上改善以往不利局面。其次，學校要做好課程安排，盡量實現(xiàn)錯班排課，避免出現(xiàn)機房全部占用的現(xiàn)象。最后，教師要做好課前檢查工作，對無法正常使用的計算機要進行及時修護，確保教學設備的使用性，保證教學的順利進行。若是由于教學條件有限，無法實現(xiàn)一人一機，那么可以結合具體實際，采取分組上機制度，學生以小組為單位進行輪流上機操作，盡可能地讓每一位學生都能上機，最大限度提高計算機利用率。

優(yōu)化課程結構：由于高中信息技術課程具有很強的實踐性，教師要結合高中生實際生活創(chuàng)設課堂情境，讓學生切實掌握信息技術解決實際問題的方法和策略；鼓勵學生將所學信息技術知識應用到實踐生產(chǎn)和生活中去，在實踐中進行創(chuàng)新。所以，高中信息技術課程要與時俱進，把握時代脈搏，適當刪除教材中已經(jīng)過時的事例，加強實踐教學，盡量做到理論與實踐的統(tǒng)一。此外，學校應在高一和高二階段就開夠信息技術課程，教師在充分掌握學生學習狀況基礎上，合理制定教學計劃和教學進度，對教學內(nèi)容進行深度處理，使之符合實際，激發(fā)學生興趣，提高課堂參與性和學習積極性。

改變傳統(tǒng)教學模式：教師要鼓勵學生積極運用所學信息技術知識到社會生活各個實踐領域中，做到在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。從信息技術課程特點來講，它本身具有非常強的實踐性和操作性，在上機操作過程中，學生會遇到種種問題，有些甚至會超出教師的準備范圍，導致課堂突發(fā)事件，并由此引起課堂紀律問題；為了從根本上解決這些問題，教師必須改變傳統(tǒng)教學模式：首先，教師要結合學生實際學習狀況來制定合理的教學目標；其次，教師要以教材為依據(jù)，對教學內(nèi)容進行處理，使之符合實際；最后，教師要結合教學內(nèi)容和目標，靈活采取不同教學手段和方法，避免教學方式單一化，同時要根據(jù)教學實際，整合教學資源，構建多層次、立體化的教學資源體系。在教學資源的整合過程中，教師要以學生為本，充分滿足學生學習需求，為學生自主學習創(chuàng)造良好外在環(huán)境。還要嚴格遵循相關技術規(guī)范，較強互動和交流，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源高度共享，提高教學資源利用率。

加強師資隊伍建設：上文中已經(jīng)講到，高中信息技術教師大部分屬于中途轉崗，隊伍構成復雜，良莠不齊，專業(yè)知識水平參差不齊，因此，普通高中學校要制定師資隊伍建設計劃，采取有效措施全面促進高中信息技術教師隊伍建設的發(fā)展。積極組織教師參加國家和地方的教師培訓，開展持續(xù)的校本培訓。構建多樣化、立體式教師培訓模式，不斷提高信息技術教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。調動教師積極性，廣泛參與信息技術教研活動，全面提高信息技術教師隊伍的教研水平和自我發(fā)展能力。此外，高中信息教師本人要做到以下幾方面：首先，轉變教學觀念，樹立全新教學理念，以提高學生信息素養(yǎng)為教學宗旨，而并非簡單地滿足于讓學生掌握基本計算機操作方法和技巧；其次，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強專業(yè)知識的學習，努力提高教育教學能力和課堂管理能力；最后，要學會互動和分享。加強同其他學科教師、本校教師以及其他學校教師的互動交流，分享彼此的教學經(jīng)驗和心得，積極協(xié)作，共同提高。高中信息技術教師要保持對教育教學事業(yè)的熱愛之情，結合工作實際專心投入到教育教學之中，持之以恒地進行自我學習，與時俱進，不斷提高自身的教育教學水平。

3 結語

總之，新課改對高中信息技術教學帶來了巨大的沖擊，也不可避免地出現(xiàn)了一些問題，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，高中信息技術教師要不斷提高自我，勇于探索，盡快適應這場時代性的教育變革?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”我們有理由相信，在新課改理念指導之下，高中信息技術教師通過自我學習，不斷嘗試、創(chuàng)新和實踐，不斷改進和完善教學體系，其自身專業(yè)水平勢必將大幅提高，而信息技術教育也勢必會迎來全新的發(fā)展機遇。

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