【摘 要】本文旨在針對目前中職學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，探討中職語文教學(xué)的出路。提出應(yīng)以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考評機制方面進(jìn)行語文教學(xué)改革嘗試，找到中職語文教學(xué)的出路。

【關(guān)鍵詞】職校 語文教學(xué) 改革 以專業(yè)發(fā)展為本 關(guān)注終身發(fā)展

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0168－02

走進(jìn)中職語文教學(xué)的課堂，你會發(fā)現(xiàn)很多讓人詫異的現(xiàn)象：老師們在講臺上講得唾沫橫飛，口干舌燥，學(xué)生們在講臺下卻是另一番景象。有的學(xué)生桌面上連語文書都看不到，有的雖然拿出來了卻在下面蓋著另一本課外書；有的學(xué)生竊竊私語，有的高聲嬉笑；有的趴在課桌上鼾聲如雷、口涎外流，有的正盡興地玩著手機，正當(dāng)老師講得津津有味的時候，教室里突然飄出手機的鈴聲……老師們在為學(xué)生浪費時間、漠視學(xué)習(xí)而著急，但學(xué)生卻無動于衷。

中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀讓我們感慨萬千，也讓我們語文老師陷入了深深地思考：是什么原因造成了這種令人痛心的現(xiàn)象？中職語文教學(xué)的出路在哪里？

認(rèn)真分析，仔細(xì)探究，我們就會發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因很多。但是，追根溯源，還是教育者沒能以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，沒能關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展造成的。

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展，這是由職業(yè)教育的特點決定的。職業(yè)教育既然姓“職”，就要以學(xué)生選擇的專業(yè)為本，圍繞學(xué)生的專業(yè)發(fā)展來進(jìn)行教育、教學(xué)，打好文化和專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面發(fā)展的中等技術(shù)專門人才和高素質(zhì)勞動者，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生獲得就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展，既是其內(nèi)在需求，也是社會發(fā)展的必然趨勢，更是中職教育教學(xué)的最終目標(biāo)。在今天，一個國家僅靠培養(yǎng)一些“精英”是無法持續(xù)發(fā)展的，必須依靠全體勞動者整體素質(zhì)的提高。所以，我們必須把目光投向未來社會的建設(shè)者，以每個學(xué)生的終生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生切實的自學(xué)能力、廣泛的適應(yīng)能力、靈活的應(yīng)變能力與不斷地創(chuàng)新能力。

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出中等職業(yè)學(xué)校語文課程的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。

從《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中我們可看出中職語文教學(xué)要為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

因此，中等職校的語文老師如何在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，切實關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展成了擺在我們面前需要解決的迫切問題。

根據(jù)本人的思考和教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面去考慮解決問題：

一 注意把語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)巧妙地聯(lián)系起來，注重實用性，適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展、終生發(fā)展

目前，職校學(xué)生大多比較重視專業(yè)課，往往忽視文化課。這與職校語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不夠密切有關(guān)。因此，語文教師在教學(xué)中就要以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為突破口，巧妙地把語文教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容更具有實用性，讓學(xué)生切身體會到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文是有用的、有趣的，從而喜歡并重視語文學(xué)習(xí)。

為此，我們可以在語文教材中，選取與學(xué)生今后就業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)重點，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1．注重口語訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力是中職生畢業(yè)后直接融入社會所必需的，它是影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。從某種意義上來講，有時說比寫更重要，口語訓(xùn)練教學(xué)在中職語文教學(xué)中有著重要的地位。

為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我們的做法是：（1）課前三分鐘說話訓(xùn)練。內(nèi)容不作過多要求，說故事、講笑話、報道社會新聞、談旅游觀感、介紹自己喜歡的物品等都行。這種訓(xùn)練主要練習(xí)學(xué)生的膽量，讓他們敢說話，克服在人前說話的畏懼心理。（2）在課堂上創(chuàng)設(shè)一些情境，如購物、旅游觀光、應(yīng)聘現(xiàn)場，讓學(xué)生模擬角色，在師生、生生互動中讓學(xué)生逐漸學(xué)會說話，學(xué)會交流。（3）組織學(xué)生去拜訪當(dāng)?shù)赜忻钠髽I(yè)家、技術(shù)能人等，進(jìn)行社會實踐調(diào)查。一方面，了解本地企業(yè)的發(fā)展情況，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備；另一方面，學(xué)習(xí)待人接物的技巧，把口語訓(xùn)練的課堂搬到生活實際中。

2．注重實用文教學(xué)，提高實用文寫作能力

實用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商談業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫實用文是中職生必備的素質(zhì)。加強實用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實際應(yīng)用需要的重要途徑。

我們選擇日常應(yīng)用文、部分事務(wù)文書（如新聞、計劃、總結(jié)、規(guī)章制度等）、部分財經(jīng)和法律類文書（如合同、產(chǎn)品使用說明書、訴狀等）作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的重點放在日常應(yīng)用文和事務(wù)文書上。這些實用文體與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)起來特別有動力，也比較感興趣。

3．結(jié)合各專業(yè)的特點，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中，充分體現(xiàn)語文的內(nèi)容

如計算機專業(yè)學(xué)生，他們要掌握文字輸入的熟練技巧，作為語文教師，在學(xué)生進(jìn)行文字錄入練習(xí)的過程中和專業(yè)課老師合作，有意選擇一些名家名作、名言警句、優(yōu)秀學(xué)生作品等作為錄入材料，學(xué)生在練習(xí)輸入的過程中無意識的增大了課外閱讀量，從而體會到語文是美的，心靈也同樣受到美好情感的熏陶。這樣，不僅提高了輸入漢字的速度，也達(dá)到了提高語文閱讀與鑒賞水平的目的，培養(yǎng)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二 大膽改進(jìn)教學(xué)方法，使之有利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展、終生發(fā)展

職校學(xué)生雖然大多數(shù)文化素質(zhì)較低，不愛學(xué)習(xí)，但對自己的專業(yè)比較重視的，所以，教師在教學(xué)中一定要結(jié)合職校學(xué)生的這一特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系。

以計算機專業(yè)為例。在計算機專業(yè)的班級教學(xué)中可以將語文學(xué)習(xí)與計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)較好地結(jié)合起來。

傳統(tǒng)的語文作業(yè)基本上都是紙質(zhì)作業(yè)，老師在作業(yè)本上批改，批改完后發(fā)下來，有些學(xué)生根本不看。如果我們改變一下，布置作業(yè)讓學(xué)生在網(wǎng)上完成，做好后統(tǒng)一發(fā)到老師指定的郵箱，老師批改完再和學(xué)生交流溝通。這樣一來，學(xué)生不光鞏固了語文課堂上學(xué)到的知識，還練習(xí)了文字輸入、郵件發(fā)送等專業(yè)技能，一舉多得。這樣做，老師可以減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生也會興趣倍增。

我們還可以改變傳統(tǒng)的語文預(yù)習(xí)方式來實現(xiàn)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。專業(yè)課老師會要求學(xué)生掌握因特網(wǎng)搜索技術(shù)，語文教師也同樣可以在這方面做文章。如預(yù)習(xí)時，可以讓學(xué)生上網(wǎng)下載課文的朗讀錄音、配套圖片或課件。一邊聽音樂，跟著朗誦，一邊看圖片，想象美麗的情境。這比傳統(tǒng)的方式好很多。

語文課和計算機專業(yè)可以緊密的結(jié)合，只要我們開動腦筋，其他專業(yè)也一定能找到結(jié)合點。

可見，語文教師銳意創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，與專業(yè)課教師密切配合，在配合中完全能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的同步提高。這樣，特別有利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和終生發(fā)展。

三 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，改革考評機制，為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)

關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展，就應(yīng)讓學(xué)生從考試分?jǐn)?shù)的束縛中解放出來，丟棄和普高類似的考評體系。我們要把教學(xué)的評價重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，把教學(xué)的重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，而不是單一的考試上。這樣，職校的語文教學(xué)才有希望。

我們認(rèn)為，中職學(xué)校語文考試要重能力的考核，重知識的運用，形式要多樣化。一些學(xué)校把對學(xué)生的考核評價分成了幾個部分，即課本知識的學(xué)習(xí)占六成，聽力口語表達(dá)占三成，習(xí)字占一成。這種考試不再是單一考查學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)情況，而是從多個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考查。一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，也許課本知識考查成績不夠好，但在聽力口語或者習(xí)字部分可以彌補。這樣一來，學(xué)生每個學(xué)期的學(xué)習(xí)，都能有所收獲，取得實實在在的成績，而且這些是他們今后走上社會用得著的知識和能力，他們自然會對語文學(xué)習(xí)充滿信心，興趣倍增。

職校語文教學(xué)，老師還可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多考幾張與語文能力有關(guān)的證書，如硬筆書法等級證書、普通話等級證書等，以適應(yīng)今后就業(yè)的需要，這些東西是學(xué)生終身發(fā)展用得著的，學(xué)生會用心去考好。

毋庸置疑，中職語文教學(xué)的出路在于改革。具體的做法，因?qū)W校、老師的不同會有所不同。但有一點是可以肯定的，那就是語文課作為文化課和專業(yè)課一樣，都要為學(xué)生今后的崗位能力服務(wù)。職業(yè)學(xué)校語文課程改革要以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考評機制等方面進(jìn)行大膽的改革，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)社會的發(fā)展需要。三十年的改革開放，我們見證了一個個奇跡的誕生；中職語文教學(xué)改革，也必定會帶來一個充滿生機活力的春天。這才是中職語文教學(xué)的出路。

參考文獻(xiàn)

［1］汪傳國.中職語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展［EB/OL］. http://www.ngzg.com/article.asp?articleid=1854

［2］熊亮.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)初探［EB/OL］. http://www. ht88.com/article/article_13501_1.html

〔責(zé)任編輯：高照〕