我相信許多人都曾這樣問過自己：我們生存在這個世界上是為了什么？生命對于每個人來說都只有一次，然而在這僅有的一次生命中有的人可以快樂、幸福，讓生命充滿精彩的時刻，讓生命絢爛如花，即便是當(dāng)人生結(jié)束時也可如“秋葉之靜美”；而也有的人或愁苦、或彷徨、或失落，這是為什么呢？我們應(yīng)該選擇怎樣的生活？我們又能為生活做些什么？作為一個教育者，當(dāng)面對無數(shù)的孩子時，我想到的是如何讓這些鮮活的生命在不久的將來釋放出耀眼的光芒，如何教會他們“愛生命，能生存，會生活”。這就是我的“三生教育”。

一 在教學(xué)中貫穿“三生教育”

語文教材所選編的課文都是思想性強(qiáng)、情感豐富、文質(zhì)兼?zhèn)涞暮米髌?，或贊美大自然的美好和祖國山河的壯麗，或謳歌勞動人民杰出的勞動智慧和?chuàng)造才能，或?qū)W習(xí)人物所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)和精神……在平時的教學(xué)中，我總是利用好教材，想方設(shè)法對孩子進(jìn)行生命、生活、生存的教育。讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活的美好和生命的真諦。如《微笑著承受一切》一課，講的是桑蘭在重大的挫折面前，因?yàn)橛辛藙e人的關(guān)愛依然能夠微笑著承受一切，因此我設(shè)計了朗誦桑蘭的詩歌《我的夢》，以此讓孩子們懂得怎樣去愛別人。在教學(xué)《愛之鏈》一文時，在理解課文中喬依無私的幫助了老婦人，給老婦人關(guān)愛的同時，也把這種愛傳遞了下去，讓更多的人懂得怎樣去幫助他人、關(guān)愛他人。我進(jìn)而設(shè)計師生分角色朗讀對話，這樣的誦讀就是師生之間的一次對話，一次愛的對話。教師用聲情并茂的朗誦，向?qū)W生敞開自己的心扉，學(xué)生在傾聽中，打開自己的心扉，在這種互動中，教師用自己的愛呼喚著學(xué)生的愛，用自己的熱情激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，誘導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，此時學(xué)生不僅深切體驗(yàn)到幫助他人的喜悅，而且從中覺悟到善待生命的感覺竟是如此的美妙！從而在愉悅中不知不覺地提升自己的生命意義和生命價值。同樣在教學(xué)《愛如茉莉》一課時，設(shè)計了替作者制作愛心卡的活動。教學(xué)這三篇課文時，我抓住課文中的一股濃濃“愛”意溫暖學(xué)生的心靈：桑蘭在重大挫折面前，因?yàn)橛辛藙e人的關(guān)愛而重新站了起來；冬夜里老婦人因?yàn)橛辛藛桃赖膸椭鷱亩鴮蹅鬟f下去；父親送上一束茉莉花表達(dá)對生病母親的愛。我在設(shè)計教學(xué)時通過多種方式的閱讀、活動等方式擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，在聽、說、讀、寫等多種語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的情感，懂得愛別人和被別人愛都是一種幸福，學(xué)會愛，尤其是對弱者的同情和關(guān)愛。我們的語文教材有著豐富的人文內(nèi)涵，對孩子精神領(lǐng)域的影響是深廣的。又如語文課本中還出現(xiàn)了“學(xué)會感謝”“學(xué)會贊美”“介紹我的朋友”“幫他出主意”等教學(xué)內(nèi)容，這些都是對生活能力的培養(yǎng)，如果我們能利用好手中的教材，這對學(xué)生人生觀、價值觀的建立將起到積極的導(dǎo)向作用。

二 在班會中貫穿“三生教育”

“三生教育”是從人文關(guān)懷的角度出發(fā)、關(guān)注人類發(fā)展面臨的普遍問題，關(guān)注個體生命、生存、生活的基本問題，關(guān)注學(xué)生健康、全面發(fā)展的問題。因此班會課無疑是開展“三生教育”最好的陣地。

根據(jù)學(xué)校的德育目標(biāo)，我設(shè)計過“感恩父母和老師”“關(guān)心他人，快樂自己”“遵紀(jì)守法，健康成長”“安全隱患大搜索”等一系列的主題班會，在“珍愛生命，平安校園”的主題班會中，通過發(fā)動孩子們搜集有關(guān)安全知識的資料，使他們在此過程中潛移默化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識了安全和不安全的行為有哪些，怎樣進(jìn)行自護(hù)自救等知識。又讓孩子們把搜集來的資料整理，制作成知識手冊，這樣一來不但無形中提高了孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣，還讓孩子們較容易記住這些知識。因此孩子們?nèi)绻诎嗉壚?、校園中，見到有同學(xué)們做出不安全的行為，就會立刻上前去提醒他：這樣做是不安全的。在不斷的相互提醒中，安全意識逐漸深入到孩子們的心里，越來越多的孩子懂得了自護(hù)自愛，對不安全的行為有了清醒的認(rèn)識。

每一次的班會都是一次對生命、生存、生活的教育，開展好每一次班會，積少成多就能讓孩子的生命在不久的將來釋放出耀眼的光芒。

三 在生活中貫穿“三生教育”

如果說課本更多的是告訴孩子生命的真諦，人生觀、價值觀，那生活會教會孩子們生存的技能和方法。在學(xué)校的每一天都發(fā)生著許許多多的事。早晨和學(xué)生們的相互問候，讓孩子們養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，并得到被肯定、被重視的榮譽(yù)感，讓生命充滿自信。課間上下樓梯時靠右行，不打鬧，不大聲喧嘩，這是對生命的重視。課后認(rèn)真地打掃教室，培養(yǎng)孩子的勞動技能和責(zé)任心，這是著眼未來的生活追求。或者是向?qū)W生推薦一本好書、一首動聽的音樂，或是在教室粘貼一幅精美的畫作、擺放一盆精致的花草，讓孩子接受美得熏陶，感受生活的美好。

此外，在水池邊放上洗手液，在教室里擺放加濕器、飲水機(jī)，這些人性化的設(shè)計難道不是對生命的尊重嗎？事實(shí)上，生活的每個細(xì)節(jié)都需要“三生教育”，只是起初我們未曾發(fā)現(xiàn)它的重要，如今這項(xiàng)任務(wù)勢在必行，那么就讓我們行動起來，讓“三生教育”無處不在吧。

于丹老師曾說：“在人生的長河中，我們無法改變生命的長度，但我們可以改變生命的寬度。”在我的人生長河中，讓那些鮮活的小生命在不久的將來綻放出美麗的花朵就是我生命的寬度，我將為它們生命的精彩而不懈努力。

〔責(zé)任編輯：高照〕