著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”我們究竟要教會孩子一些什么東西？僅僅是做幾道算術(shù)題目、認(rèn)識幾個(gè)字詞、學(xué)會講幾個(gè)故事嗎？我想，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)教會孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，給他們一個(gè)健全的人格和快樂的人生，讓他們體驗(yàn)與人和諧相處中的樂趣，感受健康富有色彩的人生意義。為孩子的人生幸福奠定良好的基礎(chǔ)，這才是我們真正要做的工作。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項(xiàng)活動、每一節(jié)課，長期熏陶才能形成的。我在做低年級班主任的過程中，虛心學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，取得了一定的成效，獲得了一些粗淺的體驗(yàn)。

一 大膽管理，嚴(yán)格要求

一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育，嚴(yán)格要求，一抓到底。低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣、上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們做到“三個(gè)一”，即“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”，讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒、糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，說話時(shí)聲音要響亮，吐字要清晰。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容。這些要求以編兒歌的形式出現(xiàn)（如：上課坐端正，兩眼往前看，兩耳認(rèn)真聽，發(fā)言先舉手，聲音要響亮）使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣，這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二 言傳身教，做好表率

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此，班主任的人生觀、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任要以身作則，通過言傳身教感染學(xué)生、教育學(xué)生。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到；要求學(xué)生不做的，班主任首先不做。如要求學(xué)生按時(shí)到校，班主任自己就不能遲到；要求學(xué)生在升旗儀式上不說話，班主任就不能和同事說話；要求學(xué)生把抽屜理整齊，班主任就不能在講臺上亂攤亂放?，F(xiàn)在的學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，在家里父母舍不得讓孩子干活，尤其是一年級的孩子，在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不會撿。因此，剛接手班級時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)地上有紙時(shí)自己就把它撿起來。幾天過后，有些學(xué)生看見地上有紙屑就主動撿起，對這些學(xué)生我及時(shí)給予了表揚(yáng)，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事，全班同學(xué)都有了為班級爭光的集體榮譽(yù)感?？梢?，班主任的行為起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種，班級衛(wèi)生管理也就不用班主任再花精力了。

三 細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心成長

誰都希望得到他人的關(guān)心和重視，尤其是孩子，當(dāng)?shù)玫桨嘀魅蔚囊痪錅嘏膯柡?，或一下溫柔的撫摸時(shí)，他就會覺得無比幸福，這樣就會消除學(xué)生和老師之間的距離感，進(jìn)而產(chǎn)生親切感，“親其師，信其道”，所以班主任對學(xué)生的愛要表現(xiàn)出來，好似春雨滋潤學(xué)生的心田。

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅表現(xiàn)在口頭上，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論成績好壞、家庭貧富，不論他是否犯錯(cuò)，班主任都要一視同仁，不搞特殊化。班主任要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生有一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。如學(xué)生病了，可以打個(gè)電話通知家長或者打電話問候；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服等。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心中留下的記憶卻是深刻的。班主任送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。

愛是一個(gè)關(guān)注的眼神，一句輕聲的問候，一個(gè)親切的動作。我班有位學(xué)生，因其聰明靈秀而令人贊賞，但他的調(diào)皮淘氣又令人嘆息。一次語文課上，他趁老師不注意又與同桌講起話來，我就徑直走到他身邊，輕輕地摸了摸他的頭，并輕聲說：“你寫的字很工整，如果再聽得專心些，你一定是全班最棒的！”輕輕的一句話，輕輕的一個(gè)動作，既解決了問題，又使他受到了教育。

四 注重賞識，培養(yǎng)榜樣

孩子良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就可養(yǎng)成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些行為習(xí)慣較差的孩子，老師要盡量多鼓勵、多表揚(yáng)。通過愛的甘泉進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范、同伴效應(yīng)去幫助，并運(yùn)用一定的激勵去揚(yáng)起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。孩子的心靈純潔無瑕，教師的一點(diǎn)兒表揚(yáng)，一個(gè)甜蜜微笑，一個(gè)會意眼神，對他們來講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本，從而使其更加聽話、守規(guī)矩。因此，在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感，用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生正是在這種不斷的喝彩聲中體驗(yàn)到成功的喜悅，走向成功的彼岸。

培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生?！蓖高^一個(gè)細(xì)微的習(xí)慣，往往能閃現(xiàn)出一個(gè)人的思想、作風(fēng)、道德或文明的程度。學(xué)生是塊未經(jīng)雕琢的玉，只要精雕細(xì)刻，定能放出耀眼奪目的光芒，成為一塊完美的玉。我將繼續(xù)全身心地投入到學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐中去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們將努力前行！

〔責(zé)任編輯：高照〕