傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，錄像電視雖然聲像俱全，但制作復(fù)雜，需要專門的設(shè)備。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮“三機(jī)一幕”的優(yōu)勢，將圖、文、聲、像有機(jī)地結(jié)合起來，充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程。形象生動(dòng)的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的背景音樂、及時(shí)有效的反饋，會(huì)給歷史課添加無窮的魅力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)得以優(yōu)化。

一 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納指出，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。也就是說，興趣是最好的老師。

歷史課與其他學(xué)科相比，在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面，在培養(yǎng)學(xué)生興趣和好奇心方面，更有特殊的優(yōu)勢。歷史上留下來的文字、圖片、實(shí)物資料可以說浩如煙海，以歷史為題材的影視作品也不斷地出現(xiàn)。因而，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，從視覺、聽覺等諸方面讓學(xué)生去感受歷史、了解歷史、發(fā)現(xiàn)歷史、掌握歷史規(guī)律，一定會(huì)給歷史課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法不可替代的。

心理學(xué)認(rèn)為，人類各種感官配合思維都具有吸收知識(shí)的功能，其中視聽并用的學(xué)習(xí)效率更高。所以教師在講授歷史時(shí)，必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，教師通過剪輯電視畫面、動(dòng)態(tài)電腦及教師精心編制的解說詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實(shí)”地或“近似”地展現(xiàn)在學(xué)生面前：它通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，在他們的大腦中留下很多較深的歷史形象痕跡，從而加深學(xué)生對所學(xué)歷史知識(shí)的印象，提高學(xué)生記憶歷史的質(zhì)量。例如講述《戊戌變法》一課時(shí)，將變法過程同時(shí)用動(dòng)態(tài)電腦表現(xiàn)出來，使學(xué)生感到生動(dòng)、有趣、形象、新穎，能充分吸引學(xué)生的視覺和聽覺，視覺、聽覺互動(dòng)，在感知生動(dòng)的歷史形象時(shí)，學(xué)生既掌握了有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視聽結(jié)合對學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)，能產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，效果顯而易見。

二 運(yùn)用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索新知

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，以教師的講述為主。教師講、學(xué)生聽，教師成了課堂的主宰，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)、自主探索成為課堂上學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式。教師要注重在課堂上創(chuàng)造一種氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力，敢于冒險(xiǎn)、敢于探索未知和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。有了這種意識(shí)就會(huì)不滿足已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索新知識(shí)的過程中，教師要充當(dāng)導(dǎo)演的角色。一要精心設(shè)計(jì)課件，設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生探索大的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又要有血有肉，層次分明，引人入勝，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)知識(shí)的彼岸。二要認(rèn)真聆聽、仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，爭取深入了解學(xué)生對概念的理解和思維的發(fā)展，并及時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，引導(dǎo)他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在教師的引導(dǎo)下共同討論，解決問題，從而一步步地向既定教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。三要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索新知的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，因此，教師要注意平時(shí)的積累，通過大量的文字、圖片、珍聞、軼事和趣聞、影視資料等素材，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生的探索欲，極大地優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

三 運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的情感

由于職高生的年齡特點(diǎn)，他們集中精力的時(shí)間不長，一般學(xué)完新課后，開始感到疲倦，精力難以集中，這時(shí)如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)、對答案，學(xué)生會(huì)感到厭煩，既不利于教師及時(shí)了解學(xué)生對新知識(shí)掌握的情況，也嚴(yán)重地影響了教學(xué)的效果，在多媒體教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)將學(xué)生情況反饋給學(xué)生和教師。如填空題、判斷題、選擇題，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)可以馬上亮出正確答案，并會(huì)表揚(yáng)道：“棒極了！”學(xué)生看了聽了自然會(huì)興趣盎然。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)提醒他——“再想想”，并配以相關(guān)的音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦筋。及時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生自我激勵(lì)，并不斷地獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)”的愉快經(jīng)驗(yàn)。

四 擴(kuò)大信息，開闊視野，提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生比較、辨別、思維能力和靈活應(yīng)用各種歷史資料的能力，是歷史教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的方向。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史知識(shí)，知道一些表面的現(xiàn)象，而在于通過資料、證據(jù)和推理，形成綜合、分析、運(yùn)用史料的能力。這些能力的形成，僅靠一本薄薄的教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這個(gè)優(yōu)勢和條件。首先，教師要利用計(jì)算機(jī)搜集、存儲(chǔ)大量的、豐富的、多樣的教學(xué)資料，包括正文、資料數(shù)據(jù)、音樂、聲音、錄像，在課堂教學(xué)中提供給學(xué)生，這就能幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)展思維空間，為學(xué)生比較、辨別、思維、綜合插上想象的翅膀。其次，在不脫離教學(xué)大綱的前提下，教師要利用計(jì)算機(jī)恰到好處地增加一些“佐料”，補(bǔ)充一些與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生更具體透徹地理解教材，這樣既加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

總之，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就是要解決一支粉筆、幾張幻燈片不能解決的問題，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段不能達(dá)到的效果，這就要求發(fā)揮人機(jī)交互智能的優(yōu)點(diǎn)，把圖像、聲音、動(dòng)畫、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，化靜為動(dòng)，集學(xué)生的視、聽、觸多種感官作用于一體，擴(kuò)大信息量，激發(fā)學(xué)生自主探索知識(shí)的積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕