【摘 要】現(xiàn)代教育媒體與技術(shù)教學(xué)具有表現(xiàn)力豐富、信息容量大、交互性強(qiáng)、共享性好以及可以減輕教師工作量等特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育媒體與技術(shù) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）09－0109－01

現(xiàn)代教育媒體與技術(shù)背景下的教學(xué)是當(dāng)今課程改革的一種潮流，以現(xiàn)代教育媒體與技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正在改變著的教學(xué)方法，且促進(jìn)了教學(xué)思想、教學(xué)觀念的更新。

實(shí)驗(yàn)表明：現(xiàn)代教育媒體與技術(shù)本身并不能帶來教學(xué)質(zhì)量的提高，引起教學(xué)質(zhì)量變化的是科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、適時(shí)恰當(dāng)?shù)拿襟w使用。既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理設(shè)計(jì)多媒體課件，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地選準(zhǔn)切入口，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體與技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一 情景再現(xiàn)，激發(fā)興趣

皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞。”“興趣是最好的老師”，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要在上課時(shí)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)事半功倍。然而傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)僅僅靠簡單的掛圖、色彩變幻等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這顯然是不夠的。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課上播放與本節(jié)課有關(guān)的動(dòng)畫、錄像、圖片、聲音等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

借助現(xiàn)代媒體與技術(shù)，通過動(dòng)畫或影視展現(xiàn)，把事物的形成過程顯示出來，提供給學(xué)生生動(dòng)具體的感性材料，讓學(xué)生加以比較，幫助學(xué)生歸納和掌握事物的共同特征，從而完成知識(shí)的建構(gòu)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使教與學(xué)充滿生機(jī)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能加深其對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程。如物理課中一個(gè)過程的進(jìn)行時(shí)間有長有短，長的像宇宙的演化、像某些原子核的衰變，動(dòng)輒數(shù)十億年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)人的壽命。短的像閃電、像光和物質(zhì)間的作用，一閃即逝，在你尚未來得及感覺時(shí)它已消逝無蹤。在實(shí)驗(yàn)室中我們可能加快或減慢其中的一些過程，但有更多的現(xiàn)象是無法改變它的進(jìn)程的，這時(shí)，計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了，在計(jì)算機(jī)上，我們可以把一個(gè)自然界中無法變動(dòng)的過程隨意地加快或減慢，幫助對(duì)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的理解力還十分有限的中學(xué)生更好地形成感性認(rèn)識(shí)，更能吸引學(xué)生的注意力，突破難點(diǎn)。

三 精心設(shè)計(jì)，挖掘潛力

利用現(xiàn)代教育媒體與技術(shù)把相關(guān)的影視資料、動(dòng)畫、圖像巧妙地加以組合，編入多媒體課件，在教學(xué)中播放，有利于學(xué)生跳出書本的局限，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維活躍起來，還需教師對(duì)所要出現(xiàn)的多媒體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓它們?cè)陉P(guān)鍵處出現(xiàn)，以達(dá)到更好的教學(xué)。在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，適當(dāng)、適時(shí)和靈活地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解、掌握，提高學(xué)生突破難點(diǎn)的能力，拓寬和發(fā)展了他們的思維領(lǐng)域，有利于形成良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四 擴(kuò)充信息，增大教學(xué)密度

巴班斯基認(rèn)為：“最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平。”利用現(xiàn)代媒體與技術(shù)中文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快，效果也好。如在生物教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)，能把豐富的知識(shí)信息貫穿于直觀的、生動(dòng)的、具有強(qiáng)烈感染力的課件之中，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑，使學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到啟迪思維，增長知識(shí)，提高能力，發(fā)展智力的目的。

五 即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋廣度

“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如判斷、選擇題型，學(xué)生若回答正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)馬上表揚(yáng)你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了、聽了自然高興，興趣盎然；如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息——“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋，他們既看到了自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵(lì)，獲得獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)，從而不斷地提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

在教學(xué)中，老師可以靈活運(yùn)用系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，利用自制的或市售的各種教學(xué)輔助軟件為學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的課程內(nèi)容，以分別完成教學(xué)的不同環(huán)節(jié)。此外，還有對(duì)象選擇、動(dòng)態(tài)分組、教編顯示、權(quán)限分配等功能融合于整個(gè)教學(xué)過程中，更顯示了現(xiàn)代教育媒體與技術(shù)在課堂教學(xué)中的魅力。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕