【摘 要】閱讀能力的提高是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一，也是難題之一。本文就此問題提出了相應(yīng)的具體對策。

【關(guān)鍵詞】詞匯 興趣 閱讀技巧和閱讀習(xí)慣 知識面

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0108－01

英語閱讀是現(xiàn)代社會生活中的重要信息來源之一，在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀同樣占有十分重要的地位，閱讀能力訓(xùn)練是中學(xué)英語教學(xué)的重中之重。那么，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？本人試著從自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，并借鑒同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，就關(guān)于在新課標(biāo)下如何提高中學(xué)生英語閱讀理解能力談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一 詞匯是基石

詞匯量不足是制約絕大多數(shù)學(xué)生閱讀能力提高的瓶頸。要提高英語閱讀能力，首先應(yīng)從詞匯學(xué)習(xí)入手。要注重培養(yǎng)學(xué)生拼、讀詞匯的能力，只有使學(xué)生掌握了良好的拼讀和認(rèn)讀能力，才能有效地通過語音規(guī)則和構(gòu)詞法來擴(kuò)大學(xué)生詞匯的積累，為閱讀做好充分的準(zhǔn)備，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。閱讀能力的提高與詞匯的積累是相互促進(jìn)的關(guān)系，詞匯量的增加有助于閱讀理解能力的提高，大量的閱讀又有利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

二 興趣是最好的老師和敲門磚

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也是至關(guān)重要的。對學(xué)生來說，英語閱讀興趣的培養(yǎng)，在很大程度上取決于閱讀材料的種類及內(nèi)容，因此“投其所好”，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的閱讀材料是首要大事。教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造英語閱讀的機(jī)會及環(huán)境，為學(xué)生提供難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生找自己喜歡的英語文章或自己寫英語文章，編輯成班報(bào)，讓學(xué)生傳閱，讓學(xué)生閱讀他們感興趣的英語閱讀材料，如幽默故事等?？傊處熢谂囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力過程中應(yīng)當(dāng)選擇一些饒有興趣的閱讀材料，由淺入深、由易到難，逐漸地讓學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)到快樂的情緒，真正地讓他們認(rèn)識到閱讀并非空洞乏味的活動，讓他們覺得閱讀可以為他們提供豐富的精神食糧，讓他們感受到閱讀英語文章是一種享受，從而愛上閱讀。

三 良好的閱讀技巧和閱讀習(xí)慣是保證

1．不同的文章、不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法

第一，閱讀時要求學(xué)生帶著問題閱讀，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵。不僅節(jié)約時間，而且這種有目的閱讀效率更高。

第二，略讀（skimming），即讀者很快瀏覽標(biāo)題、副標(biāo)題，從而對文章的大意有所了解，并且找出文章中的一些重要的信息，盡快地了解文章的大意。

第三，找讀（scanning），即快速地閱讀文章查找自己所需信息，采用此方法的關(guān)鍵是讀者必須知道自己要找什么，而不需逐詞逐句地進(jìn)行閱讀。

第四，細(xì)讀（close－reading），這種方式要求讀者仔細(xì)地、深入地對文章中的字、詞、句進(jìn)行分析、研究。不僅要求讀者了解字面意思，而且要求讀者把握文章細(xì)節(jié)，理解文章所隱含的意思。

2．糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法

第一，慢讀。許多學(xué)生誤認(rèn)為讀得越慢，理解程度越高。然而，心理學(xué)與心理語言學(xué)的研究表明，閱讀速度與理解率之間并無多少聯(lián)系。而且實(shí)驗(yàn)表明，閱讀速度快的人把握文章大意優(yōu)于閱讀速度慢的人。這時，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變這種觀念。要迫使學(xué)生自己經(jīng)常進(jìn)行限時閱讀，在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生的閱讀速度。

第二，指讀。這是閱讀過程中常見的一種現(xiàn)象。學(xué)生為了使自己集中注意力，常用手指、筆等指著單詞逐個地讀。這種習(xí)慣不僅減慢了閱讀速度，而且把學(xué)生的注意力集中到了書頁的字行上，使學(xué)生讀完了一篇文章還不知文章的主題內(nèi)容是什么。學(xué)生在閱讀時應(yīng)把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上，而非每個字的位置上。為了糾正這種不良習(xí)慣，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀中，不斷提醒自己，克制自己。

第三，聲讀。聲讀是部分學(xué)生在閱讀時讀出聲來的一種不良習(xí)慣。其主要弊端是使學(xué)生的閱讀速度受到說話速度的約束。而實(shí)踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說話速度的兩倍。養(yǎng)成這種不良習(xí)慣的主要原因是由于缺乏系統(tǒng)的默讀訓(xùn)練或?qū)ξ恼碌膯卧~陌生的緣故。要克服這種不良習(xí)慣，教師要對學(xué)生多做快速閱讀訓(xùn)練。

第四，心讀。這是一種最難以覺察的出聲閱讀形式。心讀時，人體的部位如唇、舌、聲帶沒有活動。但在學(xué)生內(nèi)心深處自己卻清晰地發(fā)出并聽著每個單詞的音。這種讀法使文字首先轉(zhuǎn)化為聲音記號進(jìn)入大腦，然后再轉(zhuǎn)化為文字思維，等于繞了一個彎，延緩了閱讀速度?？朔淖x的有效方法就是有意識地讓學(xué)生將閱讀速度加快到超過最快的講話速度，使學(xué)生沒有時間去念每個單詞的音。

第五，過多地依賴工具書。在閱讀過程中，學(xué)生遇到不懂的單詞或短語就頻繁地使用工具書，這樣不但影響了閱讀速度，而且因頻繁地查字典，使文章意思零亂，不利于理解其中信息，增加了閱讀障礙，降低了閱讀效率?？朔@一習(xí)慣的方法是讓學(xué)生學(xué)會猜測，掌握猜詞的技巧，利用上下文意思、構(gòu)詞法、同義、反義、定義、解釋等技巧獲得詞的意思。

四 知識面的擴(kuò)大也起著重大作用

閱讀理解通常是以篇章的形式呈現(xiàn)，它主要是考核學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，不僅要求學(xué)生語言的基本功扎實(shí)，而且要具有廣泛的知識面、豐富的知識結(jié)構(gòu)。那些擁有廣泛的社會文化、風(fēng)土人情、政史地理以及科學(xué)等方面知識的學(xué)生，在讀相關(guān)內(nèi)容的英文材料時，要比不具備這些知識的人輕松得多，理解也透徹得多。

英語閱讀能力的提高不是通過喊口號而來的，而是在大量的閱讀實(shí)踐活動中培養(yǎng)的。學(xué)生應(yīng)在詞匯積累、閱讀技巧、閱讀習(xí)慣、知識面等方面努力提高自己，并持之以恒，堅(jiān)持不懈。作為教師，我們應(yīng)該設(shè)法提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀興趣。相信通過師生雙方的共同努力，學(xué)生的閱讀能力一定會得到顯著提高。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕