【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景化、交際化的重要組織形式之一。這種游戲活動(dòng)能使枯燥、機(jī)械的英語(yǔ)句型操練變得生動(dòng)活潑、趣味無(wú)窮，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性；有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；有利于增長(zhǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率；也有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 游戲教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）09－0093－02

在小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何來(lái)實(shí)施這些理念呢?我們從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)，不失為一條有效的途徑。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景化、交際化的重要組織形式之一。這種游戲活動(dòng)能使枯燥、機(jī)械的英語(yǔ)句型操練變得生動(dòng)活潑、趣味無(wú)窮，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性；有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；有利于增長(zhǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率；也有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)游戲的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞胝n堂中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)與人合作。

一 游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性

小學(xué)階段，英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲。課堂上引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)游戲的首要目的借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練中去。同時(shí)，考慮到小學(xué)生的好奇心、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)的過(guò)程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕積極向上的氣氛。例如，“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽，就要看哪個(gè)小組傳得又快又正確。還有如聽(tīng)辨游戲、聽(tīng)述描圖游戲以及想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立自信心十分有利。

二 游戲的規(guī)則要有激勵(lì)性和可控制性

組織開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，因此，為了能使游戲活動(dòng)收到實(shí)效，游戲規(guī)則要有激勵(lì)性和可控制性。尤其是在“猜一猜”的游戲中，更要有激勵(lì)性的規(guī)定。例如，讓學(xué)生猜：What’s his job? 可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍是在teacher，doctor，driver，engineer之內(nèi)，要求學(xué)生問(wèn)得快、猜得快，可以在15秒鐘內(nèi)連續(xù)快速猜三次。如果第一次猜中得30分，第二次猜中得20分，第三次猜中得10分。這種規(guī)則有以下好處：（1）有了猜的范圍，還能猜三次，這樣學(xué)生猜對(duì)的可能性大；（2）有了時(shí)間規(guī)定，就會(huì)加快游戲活動(dòng)的節(jié)奏，使語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)頻率得到提高。因?yàn)榻M織這類(lèi)游戲活動(dòng)的目的不是讓學(xué)生猜不中，而是要讓他們?cè)诓乱徊碌膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中積極地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)技巧，同時(shí)在活動(dòng)中享受成功的樂(lè)趣。

當(dāng)然，為了使游戲活動(dòng)做到放得開(kāi)、收得攏，在游戲活動(dòng)的規(guī)則方面還可以采取一些控制性的措施，這樣有利于讓更多的學(xué)生參與游戲活動(dòng)。例如：Touch your head游戲，可以請(qǐng)一個(gè)（或一個(gè)小組的）學(xué)生來(lái)到講臺(tái)前面向全體學(xué)生，教師在他（或他們）的背后演示，如教師做摸摸頭的動(dòng)作，其余的學(xué)生就可以根據(jù)教師的動(dòng)作眾口一詞地發(fā)出指令：Touch your head。站在講臺(tái)前的學(xué)生就要按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。這種游戲開(kāi)始的時(shí)候可以慢一些，學(xué)生做出的反應(yīng)就可以比較準(zhǔn)確，隨著節(jié)奏加快，有些學(xué)生會(huì)做出令人發(fā)笑的動(dòng)作。這樣，學(xué)生們?cè)谟螒蛑屑然钣昧怂鶎W(xué)的語(yǔ)言，又得到了極大的快樂(lè)。

三 游戲的內(nèi)容要有針對(duì)性和科學(xué)性

開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)并不是僅僅讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中愉悅身心，其根本目的在于讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和形成一定的語(yǔ)言技能，最終形成初步的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲活動(dòng)為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用服務(wù)。例如，小學(xué)起步階段，學(xué)習(xí)了What’s this? It’s a…. Is this a…? Yes，it is. / No，it isn’t. Are these ? Yes，they are. / No，they aren’t. 以及What colour is it? It’s…. 等語(yǔ)言知識(shí)后，我們可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生問(wèn)一問(wèn)、猜一猜的游戲或通過(guò)瞬時(shí)閃動(dòng)圖片讓學(xué)生搶答的游戲，來(lái)進(jìn)一步鞏固運(yùn)用以上的知識(shí)。這些游戲的開(kāi)展，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)使所學(xué)的語(yǔ)言能得到真實(shí)的應(yīng)用。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，還要注意語(yǔ)言情景的科學(xué)性和語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。例如，教了What’s your/his/her job? 或Is he/she a teacher? 等語(yǔ)言知識(shí)后，有些教師讓幾個(gè)學(xué)生分別打扮成老師、學(xué)生、醫(yī)生、護(hù)士、工人、農(nóng)民的模樣，開(kāi)展問(wèn)一問(wèn)、比一比的游戲活動(dòng)。其實(shí)這種明知故問(wèn)式的游戲情景本身是違背常理的，因?yàn)樽屓艘豢淳湍芸闯鍪枪と?、農(nóng)民等職業(yè)，也就沒(méi)有必要再用What’s your/his/ her job?或Is he a teacher? 來(lái)詢問(wèn)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要避免開(kāi)展這種明知故問(wèn)式的、毫無(wú)語(yǔ)用價(jià)值的教學(xué)游戲。

四 游戲的安排要注意適時(shí)性和漸進(jìn)性

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的感情色彩，他們感受性、模仿性強(qiáng)，情緒活潑、愉快、明朗，但自我控制能力弱，心理承受力差。因此，英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)的安排要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及語(yǔ)言技能訓(xùn)練的需要，這樣不僅能使英語(yǔ)教學(xué)游戲有效地為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)，同時(shí)又能消除學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中產(chǎn)生的身心疲倦，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

另外，如果在一節(jié)課上，圍繞某一語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的訓(xùn)練開(kāi)展多個(gè)教學(xué)游戲的話，還要注意游戲要求的漸進(jìn)性，即體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)順序。例如：一節(jié)課上學(xué)習(xí)了八個(gè)水果類(lèi)的單詞，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面進(jìn)行扎實(shí)有序的訓(xùn)練，可以先讓學(xué)生看含有八種水果單詞的圖片，做Look，listen and point的游戲，然后再做Look，listen and number的游戲，即按教師報(bào)出的順序號(hào)給圖片編號(hào)。接著做Look，listen and say的游戲，即讓學(xué)生看圖片，聽(tīng)老師所說(shuō)的編號(hào)，由學(xué)生說(shuō)出相關(guān)圖片的單詞。最后可以做Look，listen and write的游戲，即讓學(xué)生看圖片，聽(tīng)教師說(shuō)其中一個(gè)水果的英語(yǔ)名稱(chēng)，學(xué)生寫(xiě)出該單詞的編號(hào)后，再寫(xiě)出英語(yǔ)單詞。這樣，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能就可以在要求逐步提高的游戲活動(dòng)中得到較扎實(shí)有序的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)自信心也會(huì)逐步得到增強(qiáng)。

五 游戲的過(guò)程要凸顯參與性和合作性

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，要促進(jìn)所有學(xué)生的全面和諧發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)游戲作為教學(xué)的一種手段，在具體的實(shí)施過(guò)程中要能體現(xiàn)學(xué)生全員的參與性和合作性。因此，游戲的設(shè)計(jì)要盡可能使所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種需要通過(guò)合作才能完成的游戲，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，進(jìn)而培養(yǎng)合作精神。例如，做What’s Miss Li doing?的游戲，可以請(qǐng)一組學(xué)生站到講臺(tái)上，面向其余三組的學(xué)生，教師站在這一組學(xué)生后面，出示一幅幅畫(huà)有動(dòng)作的圖片，下面三組學(xué)生可以看教師手中的圖片（或教師演示的動(dòng)作）齊聲問(wèn)What’s Miss Li doing? 站在講臺(tái)前猜的小組中的每個(gè)成員依次快速地猜，他們的成績(jī)以各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的圖片數(shù)或動(dòng)作數(shù)計(jì)分。這樣，不僅能較好地體現(xiàn)游戲的全員參與性與合作性，學(xué)生也能在活動(dòng)中體驗(yàn)到集體的榮譽(yù)感和成就感，培養(yǎng)合作精神。

六 游戲的評(píng)價(jià)要具有多元性和創(chuàng)新性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了建立激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。游戲活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程的一部分，在游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生在游戲活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。這種過(guò)程評(píng)價(jià)主要應(yīng)包括：學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中的積極程度；學(xué)生在游戲活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的熱情；學(xué)生在游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲。

我們對(duì)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的評(píng)價(jià)，應(yīng)具有多元性和創(chuàng)新性，這樣才能真正收到英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)的功效。評(píng)價(jià)的多元性是指不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲活動(dòng)中對(duì)某一英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的掌握情況，而且還要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的情感態(tài)度、合作精神、智力活動(dòng)的狀態(tài)（指學(xué)生在游戲活動(dòng)中的觀察、記憶、思維、想象等）以及他們創(chuàng)造性的語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。另外，根據(jù)學(xué)生之間的差異性，評(píng)價(jià)也要體現(xiàn)多元性，例如，有的學(xué)生聽(tīng)的技能較好，有的學(xué)生說(shuō)的能力較強(qiáng)，還有些學(xué)生在讀或?qū)懙姆矫孑^出眾，因此，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能是唯一的，而要根據(jù)各類(lèi)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平作出具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)各類(lèi)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。同時(shí)，要善于察覺(jué)學(xué)生在游戲活動(dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的亮點(diǎn)，給予肯定性、點(diǎn)撥性的評(píng)價(jià)，對(duì)某些游戲的答案，只要言之有理，均應(yīng)給予鼓勵(lì)和提倡，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使評(píng)價(jià)具有創(chuàng)新性。

參考文獻(xiàn)

［1］陳琳.小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2008

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕