【摘 要】創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新能力的提高與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是緊密相連的，創(chuàng)造性思維是一切創(chuàng)新成果的思想源泉。高校美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何畫畫，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。因此，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生具備創(chuàng)造性思維和能力是當(dāng)今高校美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中的重要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)造性思維 策略或手段

【中圖分類號】J202 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0025－01

一 什么是創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維對培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，人們首先應(yīng)明白什么是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指人們頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新聯(lián)系、新關(guān)系或者新答案，用來解決某個問題或組織某種活動的思維過程。創(chuàng)造性思維是人類思維的一種高級形式，是人們在創(chuàng)造過程中的一種心理活動。創(chuàng)造性思維是人類思維活動的升華，這種思維具有獨創(chuàng)性、新穎性和發(fā)散性，是對人類的創(chuàng)造活動至關(guān)重要的一種思維活動。

二 高校美術(shù)教學(xué)活動現(xiàn)狀的分析

近年來，隨著經(jīng)濟全球化和社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對具有創(chuàng)造性思維和能力的人才需求量日益增加，高等學(xué)校的美術(shù)專業(yè)也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)之一。也就是說，部分高校美術(shù)專業(yè)的教師在教學(xué)的過程中都注意創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然而，不可否認的是多數(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒有充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動與實踐的積極性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維了，最終導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)方面缺乏較強的素質(zhì)涵養(yǎng)，創(chuàng)新意識較薄弱，這樣也導(dǎo)致學(xué)生在日益激烈的社會競爭中被那些更有才華尤其是更具有創(chuàng)造性思維的人才所取代?？傊?，我國高校美術(shù)專業(yè)近年來在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面做出了一定的成績，但還存在一些影響學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力提高的問題，這些問題亟待解決。

三 高校美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

高校美術(shù)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是學(xué)生進行創(chuàng)新活動的源泉，對學(xué)生日后職業(yè)生涯的發(fā)展有著極大的促進作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，高校美術(shù)教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要設(shè)計一些能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課堂活動，在教學(xué)過程中也要注意鼓勵學(xué)生敢于想象，打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，高校也要注意培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的教師，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

1．高校美術(shù)專業(yè)教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

毫無疑問，美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)方法和藝術(shù)修養(yǎng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起著非常重要的作用。在高校美術(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)方向，與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣，在無形中促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，在色彩課程中，教師可以在課前搜集一些學(xué)生感興趣的且色彩較豐富的物品和經(jīng)典圖片，然后利用多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生在欣賞的過程中認真觀察其色彩的搭配形式，并讓學(xué)生在觀察之后以小組的形式進行討論。同時，教師還要鼓勵學(xué)生在自身色彩感覺的基礎(chǔ)上勇于用自己的語言表達自身的想法，使學(xué)生創(chuàng)造性思維在課堂上得到提高。

2．高校美術(shù)教學(xué)過程中要樹立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

學(xué)生在教學(xué)過程中是否具有主體地位是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要前提。以人為本是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，這就要求在高校美術(shù)教學(xué)過程中教師要注意確立學(xué)生在課堂活動中的中心地位，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動和實踐的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會如何審美，進行創(chuàng)造性思維和活動。例如，高校教師在室外寫生課的教學(xué)過程中就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維進行創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)自身主觀的感受，在作品中自由表達自己的感情，加強藝術(shù)的感染力。在室外寫生課教學(xué)過程中，教師要在學(xué)生是課堂主體地位的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行寫生實踐和挖掘錘煉。寫生為學(xué)生提供了創(chuàng)作的源泉，教師要注意教導(dǎo)學(xué)生在寫生的過程中去粗取精，創(chuàng)造出比現(xiàn)實景物更有個性，也更為鮮明的藝術(shù)形象，最終促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3．高校美術(shù)教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生敢于想象，打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

想象力在高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中是不可或缺的，是學(xué)生進行創(chuàng)造活動的前提條件，這就要求教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對事物敏銳的觀察力，善于打破思維定勢，提高學(xué)生思維的靈活性。高校美術(shù)教學(xué)過程中的實踐課、室內(nèi)外寫生以及想象畫、記憶畫、自由畫、命題畫等課程都能很好地啟發(fā)學(xué)生的想象力，促進他們進行繪畫主題的再創(chuàng)造，因此教師可有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時給予學(xué)生充足的空間發(fā)揮創(chuàng)造性思維。例如，有些學(xué)生的作品習(xí)慣以圖文并茂、以詩配畫的形式來表現(xiàn)，這類作品想象力豐富，形式新穎，主體也有一定的深度和思想，這就體現(xiàn)了學(xué)生們敢于打破常規(guī)進行創(chuàng)造性思維的精神。

四 結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)造性思維對人們進行活動創(chuàng)作的作用日益重要，這對高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生進行作品創(chuàng)作尤為重要。因此，在高校美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已成為多數(shù)教師面臨的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，高校美術(shù)教師要樹立以學(xué)生為主體的中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生進行發(fā)散性思維，更要注意發(fā)揮實踐對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用。

參考文獻

［1］孟明.高校美術(shù)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002（05）

〔責(zé)任編輯：王以富〕