摘要：面對中職政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要積極探索培養(yǎng)學(xué)生興趣、開啟學(xué)生思維的方法，優(yōu)化每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提升政治課的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的知識素養(yǎng)、能力覺悟獲得提高，思想境界得到升華。

關(guān)鍵詞：中職；政治課；教學(xué)效果；策略

中職政治課有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生對新事物的理解能力。中職政治教學(xué)要增強(qiáng)課程的時代感，增加一些學(xué)生活動內(nèi)容，淡化學(xué)科體系，降低理論難度，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。要提高中職政治課的教學(xué)效果，其根本出路在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用巧妙的方法，使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握知識、接受熏陶、受到教育，使學(xué)生的精神生活得到充實、思想境界得到升華。

一、中職政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)內(nèi)容相對滯后。時效性是政治課教學(xué)的最大特點，社會現(xiàn)象復(fù)雜多變，課本的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而使理論和實際脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的相對滯后性，甚至是教材內(nèi)容相悖于現(xiàn)實降低了教學(xué)的說服力，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤為嚴(yán)重的是可能會令學(xué)生懷疑教學(xué)內(nèi)容的真實性。

第二，內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)。政治學(xué)科是一門抽象的藝術(shù)，內(nèi)容雖然也是精彩紛呈，可以容納政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等諸多方面的時事熱點。但精彩的內(nèi)容大都附著抽象、枯燥的理論知識，例如，中職二年級的《哲學(xué)與人生》，學(xué)生學(xué)習(xí)時常常因抽象的理論大大影響了學(xué)習(xí)的動力和興趣，自然就降低了學(xué)習(xí)的效果。

第三，教學(xué)方式單一，教學(xué)評價手段單調(diào)。目前，使用多媒體教室上課已是很普遍了，但是，課件的制作、使用還不能說明政治教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式?！拔抑v你聽”的“告訴式”為主的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生選擇、嘗試的權(quán)利，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)揮。在教學(xué)評價方面，僅以考試成績作為單一手段，不能突破常規(guī)。

二、中職政治課教學(xué)效果的提升策略

1. 提升教師內(nèi)涵。

親其師，信其道。要想成為學(xué)生親近的教師，教師內(nèi)涵的提升尤為重要。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣與愛好，才能從根本上為提高教學(xué)效果注入活力和動力。這就要求政治教師內(nèi)外兼修，既能駕馭課本知識，又能熟知課外學(xué)生感興趣的時代新熱點，并能把二者有機(jī)結(jié)合，用幽默、機(jī)智的方法展現(xiàn)給學(xué)生。

2. 精心導(dǎo)入，啟動學(xué)生思維。

在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，使學(xué)生感受到政治課不是一成不變、枯燥無味、干癟蒼白的，而是充滿新意、活力與激情。結(jié)合課程的要求和學(xué)生的具體實際情況，筆者采用了趣味引進(jìn)導(dǎo)入新課程的方法：在上課之前，先講述一個與本課有關(guān)系的寓言（故事）導(dǎo)入新課，或用與本課有關(guān)的時事熱點問題與學(xué)生討論帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容。例如，中秋國慶節(jié)后回來第一天上課時，筆者就利用時事熱點展開政治教學(xué)，比如 “高速免費(fèi)后，路橋公司喊虧，司機(jī)喊堵”，這一免費(fèi)政策好不好？好在哪，不好在哪？請學(xué)生討論。因為班里許多人都有親身經(jīng)歷，所以，議題一出，如一石投湖，漣漪四起，課堂氣氛一下子活躍起來了，學(xué)生躍躍欲試，對這個問題進(jìn)行了許多有趣的探索。

3. 巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生思維。

朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑；有疑有，須教無疑，到這里方是長進(jìn)?！苯虒W(xué)過程中，設(shè)疑、釋疑、解疑能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們積極思考。當(dāng)他們“山窮水盡疑無路”時及時給予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如，學(xué)習(xí)社會主義初級階段的分配方式時，講到非按勞分配，筆者設(shè)置了這樣一個問題情境：個體戶、小攤小販的收入是按勞分配嗎？私營企業(yè)業(yè)主的收入合法嗎？是否存在著剝削因而要加以取締？是否屬于自私自利的體現(xiàn)？這樣借用學(xué)生的真實感受易引起學(xué)生共鳴，從而吸引學(xué)生參與對問題的探討，聽課精力集中，學(xué)習(xí)興趣不衰。

4. 合理組織訓(xùn)練，拓展思維。

合理訓(xùn)練有助于啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。因此，練要得當(dāng)，練要巧練。例如，講“價值規(guī)律”時，筆者引導(dǎo)學(xué)生正確看待商家、廠家的產(chǎn)品價格大戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生用價值規(guī)律的知識和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識談自己的看法，讓學(xué)生積極思考“反季節(jié)消費(fèi)”，實話實說，展開討論，課堂效果特別佳。

政治課的“練”也要靈活設(shè)計“想一想”“議一議”等發(fā)揮學(xué)生主體作用的“體驗基地”。例如學(xué)習(xí)“依法治國原則”時，筆者給學(xué)生設(shè)置了遞進(jìn)的三個問題：什么是依法治國？為什么依法治國？怎樣依法治國？對于“什么是依法治國”，采用分解的方法提出問題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：誰依法治國（主體）？依照什么治理國家（根據(jù)）？在誰的領(lǐng)導(dǎo)下治理？治理國家要管理那些事務(wù)？通過設(shè)疑解難，形成一個依法治國的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣學(xué)生既掌握了一個重要的概念，又通過巧練實現(xiàn)了最佳的課堂教學(xué)效果。

5. 回歸生活，培養(yǎng)實用型人才。

現(xiàn)代教育特別是政治教育決不能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，否則就失去了教育的真諦，失去了中職政治教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)與效果。所以，政治教師在具體教學(xué)中應(yīng)注重引用生活實例，注重培養(yǎng)學(xué)生實際生活能力，把政治課本每單元的綜合探究內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實實在在的實踐課，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會，培養(yǎng)會生存、發(fā)展的健康實用型人才。

6. 有的放矢，師生互動評價。

教師在課堂上要以學(xué)生為本，對學(xué)生的對與錯做出評價。一是學(xué)生的表現(xiàn)，看他們在整個課堂上的活躍程度；二是學(xué)生所得的成果，看他們在這堂課上到底學(xué)會了什么，對什么顯示出比較大的興趣，課后可以繼續(xù)研究討論。學(xué)生也可以對教師的講課方式做出真實的評價，說出自己的真實感受，學(xué)生之間互相評價等等。但評價時一定要考慮到教師和學(xué)生的自尊，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行客觀的點評。

7. 理論指導(dǎo)實踐，加強(qiáng)踐行

在政治課堂教育的時候加入具體、形象的教學(xué)內(nèi)容，一方面通過多媒體、影音錄像等現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行知識的教授，另一方面組織學(xué)生參觀工廠、具有教育意義的場所、博物館，甚至具有法制教育意義的監(jiān)獄等，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識和感受，這樣的做法比蒼白的道德樹立、法律講解有效得多。

三、結(jié)語

巧妙的教學(xué)方法和手段是探索創(chuàng)新的永恒話題。只有不斷提高教師內(nèi)涵和教學(xué)水平，探究科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能讓中職政治課教學(xué)充滿生機(jī)與活力，才能最大限度地調(diào)控學(xué)生的注意力，并最終提高中職政治課的教學(xué)效果。

（作者單位：梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯陳春陽