摘 要：本文在分析中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出中職學(xué)校應(yīng)該有自己清晰的定位和特色，加強(qiáng)師資和硬件設(shè)備的配備，改革教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置，注重企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)，能在動(dòng)漫行業(yè)中勝任1～2個(gè)崗位。

關(guān)鍵詞：中職；動(dòng)漫專業(yè)；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

一、引言

動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)，是指涵蓋了動(dòng)畫、漫畫兩方面內(nèi)容的一門新興專業(yè)。包含了動(dòng)畫片的制作，如目前非常受歡迎的《喜洋洋灰太狼》；動(dòng)畫公益廣告片的制作，如《綠豆蛙》系列；動(dòng)畫歷史古跡宣傳片制作，如湖南的《鳳舞九天》等。漫畫包含了漫畫圖書、連環(huán)畫等。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)涵蓋了動(dòng)畫片、圖書、影視、戲劇，以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的玩偶、衣服、鞋襪、玩具、書籍、禮品等眾多衍生產(chǎn)品。我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)起源于20世紀(jì)20年代，上個(gè)世紀(jì)的發(fā)展一直滯后于日本和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，直至最近幾年，在政府的大力支持下，我國(guó)的各大、中專院校才開始開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)或動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)，逐步培養(yǎng)出一批專業(yè)型人才。我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正欣欣向榮地發(fā)展，但繁榮背后是產(chǎn)業(yè)鏈中的各個(gè)環(huán)節(jié)都缺少專業(yè)人才。很多職業(yè)學(xué)校開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)直接照搬某些重點(diǎn)院校、高職院校的模式，導(dǎo)致人才培養(yǎng)走向了同質(zhì)化。

二、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)名稱混亂。

很多中職學(xué)校為了吸引學(xué)生眼球，開設(shè)的專業(yè)名稱混亂：動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)、動(dòng)畫制作專業(yè)、動(dòng)畫與游戲制作專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)、動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)、動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)與制作專業(yè)等等，五花八門，其中最多的是動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)模式一般為“2+1”，即2年在校學(xué)習(xí)，1年頂崗實(shí)習(xí)。動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)，涵蓋了3個(gè)方向：動(dòng)畫——由許多靜止連續(xù)幀組成的連續(xù)播放過程；漫畫——是一種筆觸簡(jiǎn)練，篇幅短小的單幅繪畫作品；游戲設(shè)計(jì)與制作又是一個(gè)大方向，包含游戲的創(chuàng)意、人設(shè)、場(chǎng)景以及指令等。在短短的兩年時(shí)間，以中職生的學(xué)習(xí)和接受能力，不可能達(dá)到其中的任何一個(gè)目標(biāo)。

（二）師資嚴(yán)重匱乏。

由于我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，導(dǎo)致動(dòng)漫專業(yè)師資力量嚴(yán)重不足。很多專業(yè)教師都不是動(dòng)漫專業(yè)科班出生，而是直接從美術(shù)教師或計(jì)算機(jī)教師略微轉(zhuǎn)向而來。但往往美術(shù)教師不懂電腦操作，素描、色彩、透視課程全部在畫室進(jìn)行，純手繪，不懂如何掃描進(jìn)電腦，更不會(huì)繪制逐幀畫面，只能加強(qiáng)學(xué)生的繪畫功底，與動(dòng)畫制作幾乎無(wú)關(guān)；計(jì)算機(jī)教師則不懂繪畫，即便成功開設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)課，也僅僅停留在講解軟件的應(yīng)用方面，比如如何使用Photoshop制作動(dòng)畫場(chǎng)景，如何運(yùn)用Toon Boom Studio繪制人設(shè)，如何運(yùn)用Affter Effects制作后期合成特效，等等。

（三）教學(xué)設(shè)備陳舊。

由于定位不清，師資不足，學(xué)校在建設(shè)該專業(yè)時(shí)，往往也搞不清究竟需要什么設(shè)備，需要哪些硬件和軟件配置。有的學(xué)校甚至將動(dòng)漫專業(yè)課與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課同用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，連基本的二維動(dòng)畫Flash制作都很難順暢進(jìn)行，三維動(dòng)畫制作就更難運(yùn)行。

（四）課程設(shè)置不合理。

由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)、師資、硬件等原因，導(dǎo)致在開設(shè)課程時(shí)，始終存在兩個(gè)問題：一是基礎(chǔ)課程開設(shè)不足；二是開設(shè)的課程不具備系統(tǒng)性；三是開設(shè)的課程目標(biāo)不明確。例如：某學(xué)校的兩年專業(yè)課程設(shè)置大致如下：第一學(xué)期：Photoshop，4節(jié)；素描，4節(jié)。第二學(xué)期：flah制作，4節(jié)；色彩，4節(jié)；漫畫，2節(jié)。第三學(xué)期：Java程序設(shè)計(jì)，4節(jié)；Flash編程，4節(jié)。第四學(xué)期：Java手機(jī)游戲，6節(jié)；3DMAX（室內(nèi)設(shè)計(jì)），6節(jié)。這樣的教學(xué)安排，學(xué)生只能學(xué)會(huì)軟件的使用，動(dòng)漫專業(yè)與普通計(jì)算機(jī)專業(yè)差別不大，不可能勝任動(dòng)漫公司的工作。

三、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)策略

（一）方向定位準(zhǔn)確，找準(zhǔn)學(xué)校特色。

動(dòng)漫制作，分為前期、中期和后期三個(gè)部分。前期包含策劃、劇本創(chuàng)作、角色設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)；中期包含原畫、動(dòng)畫和背景繪制；后期包含上色、合成、剪輯配音等。在動(dòng)漫公司一般分為導(dǎo)演部、原畫部、動(dòng)畫部、合成部、場(chǎng)景部、上色部、線稿部、剪輯部和音效部等九個(gè)部門。

對(duì)于中職生而言，原創(chuàng)能力不足，語(yǔ)言文字功底不強(qiáng)，前期創(chuàng)作和中期原畫的創(chuàng)作不太適合；上色的技術(shù)含量非常低，中職生容易上手，但容易放棄；導(dǎo)演和后期的剪輯和音效一般需要專業(yè)人士，需要一定的沉淀和積累才能完成，也不太適合；而動(dòng)畫加幀、場(chǎng)景繪制和線稿繪制與清理則非常適合，并且這部分人員的需求量也比較大，大約占公司人數(shù)的一半以上。因此，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)明確目標(biāo)，著重培養(yǎng)中期的崗位性人才，甚至可以進(jìn)一步區(qū)分為三維動(dòng)畫方向、后期制作方向和動(dòng)畫原畫方向。

（二）配備動(dòng)漫設(shè)備，建設(shè)動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括：畫室、二維動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、三維動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、音視頻實(shí)驗(yàn)室以及后期特效合成實(shí)驗(yàn)室；軟件配備方面，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前動(dòng)漫公司采用的軟件，如公司在前期、中期和后期制作時(shí)使用到的軟件和工具。如果設(shè)備相對(duì)落后，將使得教師不得不將部分教學(xué)內(nèi)容放棄，而學(xué)生畢業(yè)后則無(wú)法適應(yīng)相應(yīng)的崗位。

（三）重視師資建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量。

1. 加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)。

目前，國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育投入力度非常大，其中對(duì)師資培訓(xùn)也非常重視。近兩年的省級(jí)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃、國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃以及國(guó)外培訓(xùn)計(jì)劃等，有力解決了師資培訓(xùn)問題。學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取，抓住機(jī)遇，讓更多的年輕有志向的教師參與培訓(xùn)。但國(guó)家資源畢竟有限，在學(xué)校條件允許的情況下，應(yīng)大力支持并鼓勵(lì)專業(yè)教師在動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加專業(yè)學(xué)習(xí)。

2. 讓教師走進(jìn)企業(yè)。

教師若僅有專業(yè)理論知識(shí)，不與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合，很難教出適合社會(huì)需求的人才。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)“專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)習(xí)”的規(guī)定。教師必須進(jìn)入公司鍛煉或頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范，學(xué)習(xí)新軟件、新技術(shù)、新方法，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

3. 邀請(qǐng)企業(yè)一線人員進(jìn)入學(xué)校兼職教學(xué)。

邀請(qǐng)企業(yè)一線人員到學(xué)校為學(xué)生授課，可以直接將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和理念傳達(dá)給學(xué)生，但缺點(diǎn)是往往他們不太懂授課技巧和授課方法。為此，學(xué)校應(yīng)該建立相對(duì)長(zhǎng)期的合作機(jī)制，讓專業(yè)教師和企業(yè)員工在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域多溝通，多交流，以提升總體師資水平。

（四）重視教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置。

動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生在校三年，理論授課兩年的教學(xué)計(jì)劃必須設(shè)計(jì)合理，前后應(yīng)有較強(qiáng)的延續(xù)性，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。針對(duì)中職生的特點(diǎn)，專業(yè)課程可按照如下順序設(shè)置：

第一學(xué)期：①速寫6節(jié)，采用手繪板在Toon Boom studio軟件中繪制普通人物。②色彩4節(jié)，純手繪，上課地點(diǎn)在畫室，工具為各色顏料和畫筆，主要內(nèi)容是為簡(jiǎn)單的繪畫作品上色，培養(yǎng)色彩感。③透視4節(jié)，純手繪，上課地點(diǎn)在畫室和多媒體課室，了解透視原理，繪制透視作品。④動(dòng)畫概論2節(jié)，讓學(xué)生了解動(dòng)畫的發(fā)展，動(dòng)畫的原理以及動(dòng)畫的制作流程。

第二學(xué)期：①速寫6節(jié)：使用手繪板，在Photoshop軟件中繪制，繪制場(chǎng)景線稿，主要為風(fēng)景和建筑類。②色彩4節(jié)：使用Photoshop為場(chǎng)景線稿上色。③動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律）4節(jié)，側(cè)重人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律教學(xué)。④動(dòng)作設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)：利用學(xué)期結(jié)束或暑期實(shí)習(xí)專門開展為期3周左右的實(shí)訓(xùn)給一些角色設(shè)計(jì)動(dòng)作。

第三學(xué)期：①動(dòng)畫背景繪制4節(jié)，使用手繪板，在Photoshop軟件中繪制。②動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（動(dòng)物類和自然的風(fēng)、雨、雷、電等）6節(jié)。③角色設(shè)計(jì)4節(jié)，嘗試創(chuàng)作原畫。④Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)每周6課時(shí)，動(dòng)畫加幀。

第四學(xué)期：①3DMax 6節(jié)，學(xué)習(xí)人物的繪制和創(chuàng)作。②影視后期合成每周6課時(shí)，使用Affter Effects后期合成并制作特效。③合成特效實(shí)訓(xùn)，利用學(xué)期結(jié)束或暑期實(shí)習(xí)專門開展為期4周左右的合成特效實(shí)訓(xùn)。

（五）重視實(shí)踐，校企合作。

2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求大力推進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式，并規(guī)定職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)不少于一年。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的方向，動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)抓住機(jī)遇，積極探索校企合作的新模式，將學(xué)校與企業(yè)有機(jī)聯(lián)系起來，形成雙贏。筆者所在學(xué)校正在推行“百日實(shí)習(xí)”的模式，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生在第二學(xué)期結(jié)束前1個(gè)月，到合作的動(dòng)漫公司實(shí)習(xí)，主要是了解企業(yè)運(yùn)作、行業(yè)要求，感受企業(yè)管理模式并參與最簡(jiǎn)單的上色工作；第四學(xué)期結(jié)束前2個(gè)月，在公司按照師傅帶徒弟的模式實(shí)習(xí)；由于時(shí)間不長(zhǎng)，僅有1～2個(gè)月左右時(shí)間，且?guī)缀醪徽加谜Ｐ菹r(shí)間，學(xué)生和教師都能接受。企業(yè)也因?yàn)閷?duì)公司影響不大，且有一定的收入和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生加入制作，比較容易接受。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的建設(shè)成敗直接關(guān)乎到一屆又一屆學(xué)生的未來，無(wú)論采取什么方式，目標(biāo)都應(yīng)是培養(yǎng)出合格的能勝任企業(yè)崗位的動(dòng)漫人才。學(xué)校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，企業(yè)行規(guī)為藍(lán)本，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，并適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求提供高質(zhì)量的應(yīng)用型動(dòng)畫專業(yè)人才。

（作者單位：廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯陳春陽(yáng)