摘要：中職財(cái)經(jīng)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，存在著一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為了激發(fā)中職生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)課程的興趣，本文在培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)課的興趣方面作了探究。

關(guān)鍵詞：中職；財(cái)經(jīng)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

財(cái)經(jīng)課程主要闡述了財(cái)經(jīng)課的基本原理、基本方法和基本技能，其實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性較強(qiáng)，且理論又比較抽象，對(duì)于從未接觸過(guò)財(cái)經(jīng)工作的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，總是感到枯燥乏味，難以理解和掌握，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、中職財(cái)經(jīng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念和手段相對(duì)較落后。

目前，大部分中職教師接受的專(zhuān)業(yè)教育以及教育、教學(xué)理念，并不能滿(mǎn)足中等職業(yè)教育的要求，其教學(xué)觀念、教學(xué)手段相對(duì)落后，大部分都是在憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有任何創(chuàng)新，課堂的教學(xué)方式、方法千篇一律，使學(xué)生嚴(yán)重感受到了財(cái)經(jīng)課的乏味和枯燥，提不起學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生沒(méi)走出考試陰影，心理壓力大。

中職生的絕大部分是比較怕學(xué)習(xí)、考試的。但是，目前中職學(xué)校的學(xué)生依然沒(méi)有走出考試的陰影。中職生要就業(yè)上崗，就要進(jìn)行各種上崗考證。中職學(xué)校的教學(xué)管理也就依然按照應(yīng)試教育進(jìn)行，為提高教學(xué)成績(jī)想方設(shè)法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不但沒(méi)有減輕，還要被家長(zhǎng)、老師、學(xué)校一次次要著分?jǐn)?shù)，壓力較大，試想在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能提起學(xué)習(xí)的興趣嗎？

二、中職財(cái)經(jīng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）別開(kāi)生面，點(diǎn)燃興趣。

興趣是最好的老師，也是學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。成功的教學(xué)主要是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)一些趣味運(yùn)算問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果。例如：大蒜每斤1.2元?，F(xiàn)在，有顧客要求蒜頭、蒜苗切開(kāi)計(jì)重，按蒜頭每斤0.8元，蒜苗每斤0.4元計(jì)算。你是商家，你愿意這樣做嗎？教師拋出這個(gè)問(wèn)題后，在不讓學(xué)生細(xì)想的情況下，立即讓學(xué)生討論、猜著回答。因?yàn)槭强此坪?jiǎn)單的生活實(shí)際中的問(wèn)題，學(xué)生都感興趣搶著回答。這樣，也就點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)課的興趣。

（二）巧置任務(wù)，踐發(fā)興趣。

巧妙地設(shè)置前置任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)課的趣味性。為了不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)的興趣，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行課前任務(wù)的巧妙布置，讓學(xué)生自己動(dòng)手去制作一些上課所需要的表格等，可以在上完課后帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，也可以在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生扮演單位的工作人員，自己去揣摩財(cái)經(jīng)學(xué)習(xí)的實(shí)際作用。例如，在講述填寫(xiě)票據(jù)的時(shí)候，可要求學(xué)生私底下去收集票據(jù)的樣本，然后根據(jù)課本上的規(guī)范樣式進(jìn)行填寫(xiě)；也可以引導(dǎo)學(xué)生去一些代理記賬公司進(jìn)行訪問(wèn)，讓學(xué)生自行思考需要問(wèn)的問(wèn)題，列到一張紙上。這些知識(shí)，雖然在課本上都有介紹，但實(shí)地訪談比單純的記憶和課本講解要有趣得多，而且記得更深刻。

（三）優(yōu)化設(shè)計(jì)，激活樂(lè)趣。

教師要根據(jù)中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，因材施教，需要在課堂教學(xué)上下足功夫，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以穿插一些教學(xué)案例，將生動(dòng)有趣的案例滲透到財(cái)經(jīng)教學(xué)當(dāng)中，活躍課堂氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。財(cái)經(jīng)類(lèi)的很多科目，都能引用一些名人名家的故事，例如，企業(yè)界的著名領(lǐng)袖比爾·蓋茨，股神巴菲特的理財(cái)經(jīng)歷，知名企業(yè)進(jìn)行跨國(guó)擴(kuò)張的實(shí)際案例等。在財(cái)經(jīng)教學(xué)中，教師可以邀請(qǐng)銀行或者證券部門(mén)的資深職員親臨課堂為學(xué)生講解學(xué)習(xí)及實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師同樣可以利用多媒體教學(xué)，改變以往的黑板-——粉筆教學(xué)模式。多媒體教學(xué)圖文并茂，教師可以找一些名人案例的事跡或者訪談，做成教學(xué)課件，讓學(xué)生一邊觀看，教師一邊講解，使學(xué)生直觀地感受財(cái)經(jīng)課的魅力，在消除了一些疑惑的同時(shí)，還活躍了課堂氣氛。

（四）注重角色，互動(dòng)助趣。

在課堂教學(xué)中，進(jìn)行師生的互動(dòng)教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體體位。例如，在學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)的票據(jù)填寫(xiě)與結(jié)算的時(shí)候，可以讓學(xué)生分成小組，分別發(fā)一些空白支票，讓他們先針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，之后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，完成得快的學(xué)生到講臺(tái)上展示，其他組可以提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題。練習(xí)結(jié)束之后，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)：每位學(xué)生根據(jù)教師出具的相關(guān)資料進(jìn)行支票的填寫(xiě)，填完之后交給其他小組進(jìn)行評(píng)議，填寫(xiě)規(guī)范的小組可以展示出來(lái)，其他學(xué)生可以向填寫(xiě)學(xué)生提問(wèn)題。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)有討論、有挑戰(zhàn)，而且課堂安排比較合理，氣氛也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，能夠取得積極的教學(xué)效果。

（五）客觀評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信。

在財(cái)經(jīng)課的教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要因人而異，根據(jù)個(gè)體的不同，選擇不同的評(píng)價(jià)方法。對(duì)于課堂上發(fā)言和提問(wèn)比較積極的學(xué)生，就給予適當(dāng)?shù)馁澝?；?duì)于那些容易滿(mǎn)足的學(xué)生，則要進(jìn)行適度的引導(dǎo)，讓他們謙虛謹(jǐn)慎；對(duì)于性格相對(duì)比較內(nèi)向的學(xué)生，不要吝于贊美之詞，讓他們嘗試著去發(fā)言，不管觀點(diǎn)是否正確，能站起來(lái)就是一種值得表?yè)P(yáng)的行為；對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們一般比較自卑，教師可以為他們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些難度較小的問(wèn)題，或者課前先把提問(wèn)的問(wèn)題和他們進(jìn)行交流，這樣在課堂上他們才能回答出所提問(wèn)的問(wèn)題，才能使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。有效的學(xué)生評(píng)價(jià)，能夠不斷發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)課，發(fā)揮自身的潛能。

財(cái)經(jīng)課是專(zhuān)業(yè)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，顯得更有意義。筆者深深地體會(huì)到，使學(xué)生喜歡這門(mén)課，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，其實(shí)并不難。只要教師熱愛(ài)自己的職業(yè)，尊重自己的學(xué)生，對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)熱情，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)；只要教師讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免盲目學(xué)習(xí)；只要教師精心設(shè)計(jì)每次課的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生課后都覺(jué)得有所收獲，意猶未盡；堅(jiān)持下來(lái)，就一定會(huì)出現(xiàn)“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的喜人局面，就一定會(huì)收到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

（作者單位：梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯賴(lài)俊辰