摘要：本文在分析傳統(tǒng)英語教學模式的弊端和中職生英語學習特點的基礎上，提出激發(fā)中職生學習英語的興趣是提高其英語水平的有效途徑，并從多個方面分析了提高中職生英語學習興趣的措施。

關鍵詞：中職；英語；興趣

隨著全球化進程的不斷加快，國際間政治、經(jīng)濟交流日益頻繁，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。掌握英語基礎知識，運用英語進行交際的能力對中職生來說是必備的技能之一，然而英語能力薄弱卻成為不少中職生未來事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

一、中職英語教學的現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)英語教學模式的弊端。

傳統(tǒng)的英語教學模式是采用教師講、學生聽的“灌輸型”教學模式，教師是教學活動的中心，是教學活動的主導者和知識的傳授者，學生是知識的接受者而非參與者，這種英語教學模式剝奪了學生的主體地位。同時，教學手段落后，如很多中職學校英語課的教學手段還局限于黑板板書、照本宣科、播放錄音等，使英語學習處于枯燥的講解和被動的應試中，造成教學效果不佳。這種陳舊的教學模式和單一的教學方法，違背了語言學習的基本規(guī)律性，不僅使學生難以掌握英語學習的真諦，而且抹殺了學生的主觀能動性，束縛學生思維，進而壓抑了學生學習英語的興趣。

（二）中職生英語學習特點。

1. 英語基礎薄弱。

大部分中職生英語基礎較差，詞匯量嚴重不足，語音、語法知識相對欠缺，聽說能力較差，甚至有相當一部分學生英語水平僅停留在認識幾個簡單的單詞這種水平上，課堂上既聽不懂又講不出，這種局面經(jīng)常出現(xiàn)。因此，學生英語基礎薄弱，影響了他們學習英語能力的培養(yǎng)或提升。

2. 學習動機不明確。

中職生不但害怕學英語，而且大多數(shù)學生認為學了英語也沒有多大用處，缺乏學英語的使命感和對社會的責任意識，許多學生學英語僅僅是出于好奇或一時的熱情，受不穩(wěn)定情緒支配，學習熱情冷熱無常，學生缺乏明確的學習動機，造成即使教師在課堂上使盡渾身解數(shù)，教學效果也依然不明顯。

3. 缺乏學習興趣，自信心不足。

大多數(shù)學生因自身底子薄弱、或懶惰、或不肯下苦功、或在學習過程中遇到挫折沒有得到及時的幫助、鼓勵等原因，導致失去學習英語的興趣與熱情，喪失學好英語的信心，從而影響進一步學好英語的動力。

二、激發(fā)中職學生學習英語興趣的重要性

為了提高中職生的英語水平，促進中職英語教學的發(fā)展。筆者在不同的專業(yè)、不同的班級做過大量的調查，據(jù)學生反映，他們英語差的主要原因是對英語學習不感興趣，底子空白，不知道從何下手。有的甚至“自豪”地說：“英語不及格證明我愛國?！睆倪@些現(xiàn)象可以看出中職生英語水平差并不代表學生學習語言的能力差，無藥可救。如果教師能激發(fā)他們學習英語的興趣，那么學生英語水平的提高和中職英語教育的發(fā)展就有很大的空間和可能性，因此激發(fā)中職生學習英語的興趣是學生學好英語的有效途徑之一。

三、激發(fā)中職生學習英語興趣的方法

（一）采取有效的教法，提高學生的學習熱情。

現(xiàn)在的多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。它將抽象的東西具體化，復雜的內(nèi)容簡單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學生當然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學的突出特點就是能幫助教師創(chuàng)設語言環(huán)境，對于英語語言教學非常有用處。采用這種手段教學，學生會很容易進入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設的環(huán)境中充分運用英語表達自己的觀點，能夠充分調動學生學習的興趣和動機。在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學生的思想情感進行自然的、比較充分的交流，能較好地讓學生對英語學習保持濃厚的興趣和高度的熱情。

（二）寓教于樂，讓學生從娛樂中獲取知識。

（1）現(xiàn)行英語教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等。這些都是學生平時的生活常事，一旦掌握了這些知識，他們就能用于實際的語言交流。教師要力爭將真實生活引入教學，比如在教“問路”這一內(nèi)容時，筆者將學生帶到戶外，將學生分成幾個小組，各人扮演不同的角色，即過路人、交警、游客等。學生在娛樂中提高了學習興趣，學得既主動又開心。

（2）實物教學法能夠充分調動學生的學習積極性。在教代詞這一章，筆者故意拿出一個蘋果，問學生：“Whose apple is this?” “Is it yours?” “Is it his？” “Is it hers？”or “Is it Wang Ming’s？”通過這種實物教學法，學生的學習興趣立刻被激發(fā)，紛紛參與討論，有的說：“It’s mine.”有的用漢語說：“我的，我的！”。接著，筆者又準備了糖果（sweets），果汁（juice），如法炮制繼續(xù)進行教學。最后利用學生身邊的水杯（cup），bag(書包)， Mobile phone (手機)等等進行練習“your， yours， his，her，hers， my，mine，its ”等用法。在娛樂中學生不但鞏固了這一語法知識，而且提高了對英語的興趣。

（3）游戲是一種引起學生學習興趣的好方法，靈活運用各種游戲，可以引起他們的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。比如在學習體育運動名稱時，筆者領著學生們玩“運動大會”游戲。游戲中，學生既緊張，又興奮，在游戲的過程中很快熟悉了體育運動的名稱，在歡樂中獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（4）競賽也是激發(fā)學生積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。因為在競賽過程中，學生的好勝心會更加強烈，克服困難的毅力會大大增加。競賽活動可多種多樣，如默詞比賽、口語會話比賽、能力競賽、聽力競賽等。每次比賽都設獎，發(fā)給獎狀和獎品，獲獎面盡量大一點，這樣可以調動大多數(shù)學生學習英語的積極性，通過激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情，形成一個“比學趕幫”的學習熱潮。

（三）教師要不斷提高專業(yè)知識水平，展現(xiàn)教學魅力。

當一個學生喜歡教師時， 就會表現(xiàn)出一種向師力。一位有魅力的教師會引起學生的關注，從而會激發(fā)學生學習的興趣。教師的魅力包括很多方面，比如：教師的外在形象魅力、語言魅力以及人格魅力。所以，教師在平時應該注意自己的形象，以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。這樣，學生才能喜歡教師，喜歡英語。同時，教師還應該具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，這就要求教師要加強學習，不僅要有扎實的英語基礎知識，系統(tǒng)的英語專業(yè)知識，還要有流暢地道的口語，同時還要了解英語國家的風土人情、文化背景。

總之，英語學習，興趣為先。“興趣”是最好的教師。英語學習興趣的濃厚與否，直接影響中職生英語語言學習的效果。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣。

（作者單位：廣東省輕工職業(yè)技術學校）

參考文獻：

[1]陳舒.文化與外語教學的關系[J].國外外語教學，1997，（2）．

[2]任恩剛，張衛(wèi)蘋.如何上好英語課[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學出版社，2009．

[3]謝慶鋼.淺析如何激發(fā)中職學生學習英語的興趣[J].英語教學，2003，（1）．

[4]張仁賢.自主學習，活力課堂[M].天津：天津教育出版社，2008．

責任編輯朱守鋰