摘要：本文通過對中職制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試技能競賽的分析，總結(jié)出有效合理的競賽輔導(dǎo)方法，達到以賽促教的目的。

關(guān)鍵詞：中職制冷；技能競賽輔導(dǎo)；策略

一、技能競賽的內(nèi)涵分析

中職專業(yè)技能競賽是對職業(yè)教育質(zhì)量和職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)水平的全面檢驗，也是推動職業(yè)學(xué)校深化改革、辦出特色、服務(wù)經(jīng)濟的重要手段。中職制冷專業(yè)技能競賽是通過制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試這一項目，利用天煌教儀THRHZK-1型現(xiàn)代制冷與空調(diào)系統(tǒng)技能實訓(xùn)裝置，配備專用的工具，讓參賽者在規(guī)定的時間內(nèi)，完成任務(wù)書中制冷管路的設(shè)計、制作以及連接；電氣控制系統(tǒng)的測量以及連接；系統(tǒng)維修、調(diào)試及理論知識等工作內(nèi)容，以此來考察參賽者的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，達到選拔優(yōu)秀、提升綜合職業(yè)能力，以賽促教的目的。

競賽的內(nèi)容來源于職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，參賽者完成競賽的過程就是完成實際工作任務(wù)的過程，所以不僅考查顯性操作技能，而且考查工作規(guī)范、計劃決策、安全意識、環(huán)保意識和成本意識等隱性知識與能力。競賽的評價方式為考績，通過工作任務(wù)對參賽人員提出執(zhí)行相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，及完成工作任務(wù)的綜合能力、專項能力的要求。評價的內(nèi)容依據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，按工作任務(wù)中的各知識與技能評價點制訂評分細則，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求對參賽選手的競賽成績進行評定，使技能比賽的評價更加接近職業(yè)崗位能力評價。

通過分析可以看出，技能競賽是以促進學(xué)生的綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)的，即在真實工作情境中整體化地解決綜合性專業(yè)問題的能力，其中包括專業(yè)能力（工作方式方法、工具認識及使用、材料的處理）和關(guān)鍵能力(獲取和處理信息的方法、工作與學(xué)習(xí)的方法、交流與合作能力、組織與完成任務(wù)能力、獨立性與責(zé)任心）。在輔導(dǎo)教學(xué)中，教師應(yīng)采用工學(xué)結(jié)合的課程模式，在理—實一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按照職業(yè)成長的邏輯規(guī)律確定課程排序，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體（學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作任務(wù)），工作過程系統(tǒng)化為教學(xué)原則，利用行動導(dǎo)向的教學(xué)法，運用以過程控制為特征促進發(fā)展的教學(xué)評價，通過整體化的專業(yè)競賽資格研究保證輔導(dǎo)水平的質(zhì)量，從而達到輔導(dǎo)教學(xué)的目的。

二、制冷專業(yè)技能競賽輔導(dǎo)策略探究

首先，制定好計劃。通常我們先確定好輔導(dǎo)老師，在制冷專業(yè)班級選擇部分學(xué)生進行訓(xùn)練。通過計劃，將訓(xùn)練時間、地點和內(nèi)容確定下來。一般分為三個階段。第一階段：一年級第2學(xué)期，利用下午第三節(jié)課和晚自修的時間，對挑選過的大約10個學(xué)生進行輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是制冷基本操作技能訓(xùn)練，其中貫穿基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。目標(biāo)是學(xué)生達到制冷設(shè)備初級工的水平。第二階段：二年級一年，學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之余到實訓(xùn)室進行訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是設(shè)備的組裝、調(diào)試及排除故障訓(xùn)練（理論+實踐）。通過訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)達到制冷設(shè)備中級工的水平。第三階段：即三年級第一學(xué)期。學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之余進行訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容是從細節(jié)入手，全面熟悉工作任務(wù)，提升競技水平。目標(biāo)是學(xué)生應(yīng)達到制冷設(shè)備高級工的水平。

其次，科學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練，做到由簡到難，循序漸進，螺旋式提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。中職制冷競賽要完成的工作任務(wù)有：（1）空調(diào)系統(tǒng)管路設(shè)計、組裝、接線和調(diào)試項目。（2）家用電冰箱系統(tǒng)管路設(shè)計、組裝、接線和調(diào)試項目。

其中管路設(shè)計任務(wù)包括管路距離的確定、割管、彎管、擴管、脹管等；系統(tǒng)組裝任務(wù)（將設(shè)計好的管路安裝到對應(yīng)部件的合理位置并完成對空調(diào)、冰箱系統(tǒng)的保壓、檢漏）；系統(tǒng)接線任務(wù)（判斷空調(diào)、冰箱壓縮機的繞組，完成家用空調(diào)、冰箱系統(tǒng)的線路鋪設(shè)和連接）；系統(tǒng)調(diào)試任務(wù)（完成對空調(diào)、家用冰箱系統(tǒng)的抽真空、加注制冷劑、電氣調(diào)試、工況的調(diào)整）。

通過任務(wù)項目實施，可考察的專業(yè)能力有：

（1）制冷工專用工具的使用能力（包括氣焊焊槍的使用）；（2）制冷系統(tǒng)的裝配能力 （比如喇叭口與納子擰緊時的力度掌握）；（3）制冷系統(tǒng)的檢漏與制冷劑加注能力 （各種檢漏與加注制冷劑的方法）；（4）制冷系統(tǒng)的故障判斷與維修能力（臟堵、冰堵、制冷劑過量、制冷劑泄漏）；（5）制冷裝置的電器元件判別與電氣接線能力（啟動器的好壞、壓縮機各繞組辨別等）；（6）制冷裝置的電路檢測和排除故障的能力（識讀電路圖，檢測故障點并排除）。

科學(xué)輔導(dǎo)是指：（1）采用行動導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生從做中學(xué)，在學(xué)中做，從明確任務(wù)、制訂計劃、作出決定、實施計劃、檢驗質(zhì)量、評價反饋的各個環(huán)節(jié)中了解完整的工作過程，在完整、綜合的行動中思考和學(xué)習(xí)，獲得工作過程知識并掌握操作技能，學(xué)習(xí)掌握各工作過程要素及其相互關(guān)系（在工作環(huán)境中，工作任務(wù)驅(qū)動學(xué)生選用工具，完成任務(wù)形成工作成果），在實踐行動中通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲取專業(yè)知識并構(gòu)建自己的知識體系，同時獲得處理信息，整體化思維和系統(tǒng)化思考等關(guān)鍵能力。（2）因材施教，適時、適度、適當(dāng)?shù)匕才湃蝿?wù)。任務(wù)的內(nèi)容和難度隨學(xué)生實際情況來確定，既可以是整合式任務(wù)，又可以是單一技能訓(xùn)練，將知識和技能的學(xué)習(xí)交錯開來，使其符合人體生理機制，合理安排休息和運動（運動能讓人產(chǎn)生興奮，消除疲勞），根據(jù)學(xué)生的狀況調(diào)整訓(xùn)練計劃，科學(xué)有效地解決訓(xùn)練效率的問題。（3）以學(xué)生為主體，給予充分的時間和空間，在學(xué)習(xí)或工作過程中，以個人方式或小組合作方式，適時交流學(xué)習(xí)心得，關(guān)注學(xué)生在行動過程中的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造，尊重學(xué)生的個性需求，共同促進技能提高。如訓(xùn)練管道連接時，扳手旋緊的程度靠學(xué)生自己把握；在制冷管路設(shè)計、制作項目上，部件與管道的排布形式可通過自主探究延伸出來；在招收新學(xué)員的過程中，可由有經(jīng)驗的師兄帶新來的師弟，即梯隊制度完成部分知識技能的傳承等。（4）工作過程調(diào)控與評價。技能競賽講求動作精準(zhǔn)、操作規(guī)范，在任務(wù)書的指引下，學(xué)生能夠又好又快地完成任務(wù)。所以學(xué)生訓(xùn)練過程中，教師需細心觀察，潛心研究，總結(jié)出簡便易行的操作程序，針對工作過程中存在的問題，給予適時的指導(dǎo)。根據(jù)制冷設(shè)備維修中級工、高級工的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，嚴(yán)格要求學(xué)生，做到注重細節(jié)、力求完美。在學(xué)生熟悉了各項任務(wù)后，應(yīng)開展模擬競賽，以求提升學(xué)生技術(shù)水平和心理素質(zhì)， 為競賽做好準(zhǔn)備。

再次，做好思想價值觀的教育和競技心理素質(zhì)訓(xùn)練。

價值觀是影響人類行為的決定因素，一個學(xué)生要想取得好的成績，必須有一個遠大的目標(biāo)，并在目標(biāo)的激勵下克服困難，實現(xiàn)理想。作為教師，應(yīng)用積極的情感，端正的態(tài)度，正確的思想影響學(xué)生，以愛喚愛，使學(xué)生擺脫技能訓(xùn)練產(chǎn)生的疲憊感和厭倦感，幫助他們思考學(xué)習(xí)動機，克服缺點，扶持他們勇往直前，實現(xiàn)自身價值。只有好的品德才能取得好的成績，所以思想價值觀的教育尤為重要。其次，學(xué)生的競技心理是比賽的關(guān)鍵，沒有好的心理素質(zhì)，平時練得再好也是枉然。訓(xùn)練時可采用習(xí)慣養(yǎng)成和心理暗示兩種方法。習(xí)慣養(yǎng)成法用于平時的模擬競賽中，在模擬的過程中，邀請專業(yè)教師、學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)做裁判，制造比賽氣氛，使之習(xí)慣競賽氛圍，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。心理暗示法主要用于正式比賽時，暗示學(xué)生只是去做一件事，完成一個任務(wù)而已，不用去管其他的東西。當(dāng)學(xué)生將這種暗示放在心上時，那不管其處在怎樣的比賽現(xiàn)場，都能保持一顆平常心了。

最后，學(xué)校層面應(yīng)積極重視，拓寬視野，走出去，請進來。派輔導(dǎo)教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)，與兄弟院校交流學(xué)習(xí)，請專家到校指導(dǎo)，提高層次，積累經(jīng)驗，以便為更好地輔導(dǎo)專業(yè)技能競賽做鋪墊。

通過對專業(yè)競賽輔導(dǎo)的研究和實施，我校的制冷專業(yè)技能水平得到逐步提高，從2009學(xué)年到現(xiàn)在，每年參賽都獲得廣州市、廣東省中職技能競賽該項目的一等獎，其中 2012年還代表廣東省參加全國職業(yè)技能大賽，并取得個人三等獎的好成績，向社會展示了我校的辦學(xué)水平，為積極推行工學(xué)結(jié)合、技能型人才培養(yǎng)模式，專業(yè)教學(xué)改革提供了方案，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，達到以賽促教的目的。

（作者單位：增城市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻：

趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009．

責(zé)任編輯朱守鋰