學習興趣是學生對學習活動或學習對象的力求認識或趨近的意識傾向，良好的學習興趣是成才的前提，是直接推動學生學習的內在動力。大物理學家愛因斯坦就曾說過“興趣是最好的老師”。學生只有真正對物理知識產生濃厚的渴求心理，才能克服學習中的各種困難，才能不知疲倦地探索知識。但興趣又不是與生俱來的，而是在后天的實踐活動中逐漸激發(fā)出來的。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習物理的興趣，既是中學物理教學的一種基本方法，也是中學物理教學的一項重要任務。在物理教學中，教師應當因人而異，因地制宜，因材施教地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、創(chuàng)設情境導入新課，增加學生的求知欲

俗話說：“萬事開頭難，好的開端是成功的一半”，好的課堂開頭是創(chuàng)設課堂優(yōu)良教學環(huán)境的前奏，能激發(fā)學生學習的興趣和欲望，為學生學習新知識奠定必要的知識基礎和心理準備，使他們思有方向，求有目標。生活中許多有趣的東西，都與物理有密切的關系，如：為什么人要起跳前先蹲一下，足球場上，香蕉球是什么回事，籃球手投籃時球要旋轉，還有一些魔術之類……。這類生活中的問題對那些對物理理論不感興趣，但熱愛體育，貪玩的學生來說非常有趣，可調起他們學習的積極性。影子是怎樣形成的？為什么說死海不死？設置懸念后，我告訴學生要解釋這些問題，必須學好物理知識，從而勾起學生的好奇心，激起了學生的學習興趣。知識來源于生產生活，利用日常生活中遇到的事例引入新課可達到事半功倍的效果。如講《浮力》一課，五歲曹沖怎樣稱大象有多重，為什么死海不死等？學生在思索中就可深入到內容的講解。

二、消除學生畏難、厭學情緒，樹立學好物理的信心

現(xiàn)代心理學認為：情緒是人心理活動的一個重要方面，它伴隨著人們的認識過程而產生。學生在學習物理知識過程中，一旦產生了不良的情緒，就會阻礙其對客觀事物的認識過程。因此，教師首先要消除學生畏難、厭學情緒，排除學生學習物理的心理障礙，樹立學好物理的信心。要使學生有決心，教師必須首先要有信心，使學生真正體會到“教師有誠意教好我們，我們有能力有決心學好物理。

三、在物理課堂教學中以靈活新穎的教學方法激發(fā)學生的興趣

在物理教學中，我們應盡可能讓學生在快樂中去學習，從而最大限度地激發(fā)學生學習物理的興趣?？梢詮囊韵路矫鎭韲L試：

1.充分發(fā)揮實驗教學的魅力，激發(fā)學生的興趣

物理科學體系是由物理概念、規(guī)律組成的， 這些概念和規(guī)律都是建立在實驗基礎上的。物理學具有操作性強的特點， 是一門理論與實踐緊密相關的學科。中學生比較好動，對實驗有強烈的好奇心，對實驗有濃厚興趣。一方面因為實驗能為學生提供豐富的感性認識， 特別是通過親自操或親自設計小實驗滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實驗中驗證了所學知識或發(fā)現(xiàn)了新知識。 使所學知識得以鞏固，從中也能體會到成功的樂趣。

2.創(chuàng)設討論、爭論的情境，激發(fā)學生學習的興趣

在討論、爭論中，每個同學既要考慮自己的認識是否正確，又要考慮他人的見解對不對，這是一種由論題和對同學發(fā)言的評價共同構成的問題情境，能形成緊張而熱烈的學習氣氛。只有較復雜、學生普遍投入思考而個人治理又難以勝任的問題，才有必要和可能進行討論。這種方式能發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維和想象力，對學生知識的運用，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)都有較大的促進。

3.及時捕捉信息，激發(fā)學生學習的興趣

教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據(jù)學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發(fā)他們的學習興趣；在教學中還要注意掌握中學生的心理特點，中學生思維敏捷，好奇心強，求知欲強，易于接受新生事物，但初中生心理素質不穩(wěn)定，注意的持久性較差，因此，教師要細心觀察學生的狀態(tài)，及時捕捉反饋信息。當學生注意力不集中時，幾句幽默的語言或笑話，就可調節(jié)學習興趣。

4.及時評價，提高興趣

學生對自己的成績、成就、成果都有一個想得到證實和肯定的心理。老師適時適情地給予正確的科學的評價，肯定將會大大激發(fā)他們的上進心、自尊心和榮譽感，教師應掌握好多鼓勵少批評否定的原則。

四、加強課外活動，激發(fā)學生學習物理的興趣

物理教學中的很多內容都可放在興趣小組來完成?？沙闪z影小組、電器維修小組、天文氣象觀測小組。學生動手、動腦、動眼、動心的實踐中，嘗到物理學習的樂趣。

在有條件的情況下，教師可以組織學生外出參觀工廠、礦山、電站等。既擴大了知識視野，又增添了學習物理的興趣；還可以組建課外興趣小組，活動內容有：開展小制作，如自制潛望鏡、針孔照相機、土電話等，還可以定期展出學生的小制作，讓學生享受成功后的喜悅，促使學生興趣不斷的得到提高。

五、現(xiàn)身說法，以老師自身學習物理的酸甜苦辣、遨游于物理殿堂的故事激發(fā)學生學習物理的興趣

物理老師本身就是一個物理載體和化身，從某種意義上講，學生初始的物理學習對象就是老師，教師可發(fā)揮自己在學生心目中的特殊角色作用，現(xiàn)身說法，講好物理學習開場白---第一課可以講自己的個性愛好，可講自己的經歷軼事，可講自己學習物理的酸甜苦辣，可講自己學習物理的目的、樂趣，可講自己學習物理的經歷和今后的打算，可展望物理學輝煌前景，等等，通過這樣的暢談，一定會引起學生興趣，使他們對物理學科心馳神往。

總之，在物理教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的，其方法也是多種多樣的，但最根本的一點，就是老師要有一顆赤誠之心，愛生賞生，愛崗敬業(yè)，用自己的全部情感和智慧，去熱愛自己所教的物理課程，去熱愛自己所教的學生，用自己心中酷愛物理的情感去激發(fā)學生學習物理的興趣。只有這樣，才能不斷提高自己的教學業(yè)績，才不愧為人類靈魂的工程師。