隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)不斷普及，多媒體技術(shù)越來越成為課堂教學(xué)的手段。多媒體教學(xué)以生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識的氛圍。它對直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動立體化，幫助學(xué)生引思解疑，提高課堂教學(xué)效率。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)造意境，激發(fā)情趣

興趣，是指人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣是興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教師是課堂的主宰，而學(xué)生這個主體未能參與控制。這種“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，扼殺了學(xué)生探求真理的欲望。”。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我注重采用新穎的教學(xué)方法，充分利用多媒體來輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)匕盐招W(xué)生特別好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，采用故事、游戲、直觀、操作、設(shè)疑等方法，創(chuàng)設(shè)出一個引人入勝的情境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至把知識的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。 比如我在教學(xué)五年級“長方體和正方體的認(rèn)識”一課時，把有關(guān)的圖像、視頻、動畫、文本等多種信息應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境，有真實(shí)感，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。接著我又拿出課前設(shè)計好的多幅圖案：如：粉筆盒、牙膏盒、書、足球、臺燈罩等圖案，顯示后，讓學(xué)生找出長方體或正方體，用著重號顯現(xiàn)出。再讓學(xué)生觀察它們的特征……學(xué)生很快掌握了長方體和正方體的特點(diǎn)。通過多媒體的強(qiáng)大的文字、聲音、圖像和動畫技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出各種情景氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高了教學(xué)效率。

二、激活思維，誘發(fā)探究

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。在教學(xué)中，利用多媒體課件融聲、情、景為一體，具有聲像并茂的特點(diǎn)，呈現(xiàn)生動形象的感性材料去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程，通過讓學(xué)生動手做、動腦想、動口說，使學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、誘發(fā)探究，并靈活運(yùn)用知識解決問題。

例如我在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”一課時，我用多媒體技術(shù)先展示23×3與23×10（兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的豎式合并在起的電腦演示），讓學(xué)生們可以直觀的看到兩個豎式合并在一起的過程，對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程一目了然。學(xué)生們眼睛紛紛一亮，搶著回答：“老師，我就是這樣想的?！逼鋵?shí)這個過程很多學(xué)生都明白，但是用言語表達(dá)總不是很清楚，而多媒體卻將這個過程非常清晰的呈現(xiàn)出來，如同把一個人的思維進(jìn)行了復(fù)制，把“只可意會，不可言傳”的抽象思維，在電腦上完整的顯示出來，也使得整個課堂氣氛更加融洽。

又如，我在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時，出的一道設(shè)疑題“3÷8”的商中，小數(shù)點(diǎn)后面第8位上的數(shù)是幾？讓學(xué)生從驚訝中產(chǎn)生懸念，在急于探求問題的情境中興趣盎然地學(xué)習(xí)新知，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、巧用媒體，排除難點(diǎn)

現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，媒體教學(xué)已經(jīng)成了最重要的輔助手段，它能吸引學(xué)生積極主動地去看、去想、去探求；它以直觀、形象的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供了思維磨擦與碰撞的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 例如，我在教學(xué)射線一課時，針對射線具有可以無限延伸這一特點(diǎn)，又由于在現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸”的意思，我在設(shè)計多媒體時，利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個亮點(diǎn)，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊講述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長。”借助這樣動態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無限長”的情景，學(xué)生對“無限延伸“一詞有了真正的認(rèn)識，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，有了多媒體的幫助就更容易突出和突破。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，學(xué)生對單位“1”、“平均分”、“幾分之幾”等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一個物體、一個計量單位、一個整體、都可以看成單位“1”。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解。單位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份……最后到若干份，然后將抽象出來的各個本質(zhì)屬性綜合起來就可以得出“分?jǐn)?shù)的意義”。這樣不僅淡化了重難點(diǎn)，而且學(xué)生參與探索屬性的意識也隨之增強(qiáng)。

四、結(jié)合實(shí)際，合理運(yùn)用

多媒體只可作為輔助教學(xué)的一種手段，而不應(yīng)是唯一手段。我們更不能片面地認(rèn)為，只要課堂上運(yùn)用了多媒體技術(shù)，教學(xué)理念就先進(jìn)了，于是出現(xiàn)了為用課件而用課件，造成了教學(xué)上運(yùn)用多媒體過多、過濫的現(xiàn)象。媒體是靈活的，是可以替換的，關(guān)鍵是在一定條件下采用什么樣的媒體更合適，能用簡單媒體解決問題的就無須用復(fù)雜媒體。再好的媒體若使用不當(dāng)，也不會有好的使用效果，相反，會偏離教學(xué)目標(biāo)，得不償失。所以，在教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用，不僅要克服盲目性、隨意性、低效性，更要防止媒體教學(xué)代替黑板的使用價值，替代學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必需的操作活動。我們一定要根據(jù)實(shí)情、師情、學(xué)情，慎用和科學(xué)合理地運(yùn)用，才能更好地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的功能，從而提高課堂教學(xué)的效率，展現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的獨(dú)特魅力，真正成為教師的得力助手。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果我們能合理地使用多媒體輔助教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的情境，解決教學(xué)的重難點(diǎn)等有關(guān)教學(xué)問題。利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。在實(shí)施科教興國的今天，中國教育的發(fā)展迫切需要高科技介入與現(xiàn)行教學(xué)完美結(jié)合。因此，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索、不斷更新，讓它在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大、更積極的作用。