【摘 要】隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的主要標(biāo)志。在新課程的帶動下，英語教學(xué)改革發(fā)展的步伐也在不斷前進(jìn)。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)系統(tǒng)能更好地表現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語境，給課堂教學(xué)注入了新的生機和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動參與語言實踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平與能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；輔助教學(xué)

一、英語課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性

我們嘗試在英語課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助教學(xué)。在過程中，發(fā)覺它確實有許多優(yōu)點。

1.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其集中精力、充滿信心

“興趣是最好的老師”。著名教育家蘇霍姆林斯基也說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。小學(xué)生比較擅長于形象思維，他們更喜歡看童話、動畫、科幻和戰(zhàn)爭方面的電影電視，因為這種立體與動感畫面更能吸引他們。而信息技術(shù)正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力較強的教育信息。

在上課的前幾分種，學(xué)生的心還游蕩在課間那愉快的玩耍中。此時，播放英語動畫片，其動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，注意力會很快轉(zhuǎn)移到課上。課堂中的熱身活動，也可試用信息技術(shù)設(shè)置歌曲、游戲、韻律操唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣，不但清除了恐懼心理，而且又保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。

2.通過創(chuàng)設(shè)、模擬語言環(huán)境，增強感性認(rèn)識，有效突破重、難點

教學(xué)中運用信息技術(shù)設(shè)計與生活相貼近的語境使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教“How many books do you have？ I have …”時，可以這樣設(shè)計動畫，Jenny問Danny：“How many books do you have？”Danny一本一本地數(shù)堆放在桌子上的書，然后哈哈一笑說：“Six.”學(xué)生觀賞完動畫，馬上就能明白意思，并能模仿運用。

信息技術(shù)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，它所提供的外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。因此，在英語教學(xué)中，如果能根據(jù)教材的特點和實際的需要，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗，并讓學(xué)生在這些情景中進(jìn)行了探究和發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中理解事物本身，將有助于加強學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.仿真語境，為學(xué)生搭建口語交際的平臺

好的英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個近似真實或虛擬防真的語言環(huán)境，提供一個他們充分進(jìn)行英語實踐活動和交流的機會。我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)他遇到不同場合下的現(xiàn)實問題就束手無策。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生進(jìn)行言語時間活動的自然情景和教學(xué)情景，傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實的語言環(huán)境。而通過信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多彩的現(xiàn)實生活情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與 語言交流，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。

例如：教“What’s in the classroom？”時，如果只是一一呈現(xiàn)所學(xué)單詞，既枯燥乏味，學(xué)生又難以記憶。這時，我們利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個帶朋友參觀的情境，營造氛圍，學(xué)生、教師之間或?qū)W生與學(xué)生之間，進(jìn)行口語交際，學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致較高，效果極佳。生生互動，師生互動，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。

二、英語課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助教學(xué)的局限性

1.英語課不是信息技術(shù)課件的展示課

恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來質(zhì)的變化。但是，如果刻意追求現(xiàn)代化，過多的使用信息技術(shù)，把語言交際課變成信息技術(shù)課件展示課，就會帶來過猶不及的后果。

（1）教師所具有的人性是信息技術(shù)的功能所不可取代的

“人與人之間的自然語言是最具親和力的，最靈活的，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！睅熒目陬^交流，是培養(yǎng)學(xué)生能力的好方式，他是信息技術(shù)所不可替代的。英語必須師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行交流才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。信息技術(shù)僅僅是輔助教師教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)工具。在課堂上，我們可以沒有信息技術(shù)，但不可以沒有教師。

（2）信息技術(shù)應(yīng)用要適時適量

有的教師錯誤的認(rèn)為，信息技術(shù)用得越多，越能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生易于掌握知識，效率越高。如：一節(jié)英語課中，warm─up環(huán)節(jié)上用，preview環(huán)節(jié)上用，presentation環(huán)節(jié)上用，practise上也用等，一會兒用PPT，一會兒用FLASH，不斷切換，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生興趣很濃，其實是看熱鬧，對語言素材的獲取量相當(dāng)有限。

2.信息技術(shù)不能替代其他一切教學(xué)媒體

（1）不要忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段

信息技術(shù)固然有其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)越性，但其他教學(xué)媒體和手段，如實物、簡筆畫等幾項更不可忽視。

（2）投影不能代替精練的板書

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知教材重點、難點。屏幕上的內(nèi)容稍縱即逝，影響了課堂筆記。

3.課堂要與教師、學(xué)生相協(xié)調(diào)

（1）信息技術(shù)輔助教學(xué)要體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格

如在設(shè)計課件的過程中，教師應(yīng)把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己教育思想，教師按照自己選用最適合自己的教法，有效的組織教學(xué)，強化教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

（2）信息技術(shù)輔助教學(xué)要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間

這就要求教師在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生思考、討論、回答問題恰如布魯納所說：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！?/p>

總之，信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)社會交際環(huán)境上起著積極作用。信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)的使用，是英語教學(xué)改革的要求，也是提高教學(xué)效率，最大限度體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。作為教師，必須對自己的角色進(jìn)行重新認(rèn)識和整理，不斷更新觀念，不斷給自己充電，了解最新的科技成果，應(yīng)盡快趕上時代的步伐。但我們必須清醒地認(rèn)識到它的局限性。有必要從學(xué)科整合的高度，對信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的地位和作用給予再認(rèn)識，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的變革，為學(xué)生生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的空間。