【摘 要】初中物理教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)不但可以改變物理教學(xué)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容。本文首先深入闡述了多媒體技術(shù)及其特點(diǎn)，然后重點(diǎn)分析多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用，也剖析了多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的弊端，最后提出了采用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合法來提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中物理教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)方法

初中物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不但重要且很有難度，包含大量抽象的物理概念，必須要聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)一些物理概念、物理現(xiàn)象和公式進(jìn)行靈活記憶，才能舉一反三，融會(huì)貫通。此外，物理學(xué)也是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)性科學(xué)。但常常由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面的限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，特別是一些比較抽象、學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，只有利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來模擬這些過程，輔助物理課堂教學(xué)，才能化抽象為直觀，幫助初中生理解物理現(xiàn)象。實(shí)踐證明，多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量起著積極的作用。

一、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的重要意義及其特點(diǎn)

新課程改革要求從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為，這樣就促使多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)。實(shí)踐說明多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)手段在教學(xué)中應(yīng)用可以讓學(xué)生興趣盎然，并留下深刻印象。這種形式新、圖文并茂、生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)，成為教師豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的有效載體。

多媒體技術(shù)，就是交互式綜合處理文本、圖形、圖像、聲音等多種媒體信息，使多種信息之間建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)融為一體。多媒體技術(shù)可以使教師和學(xué)生之間實(shí)時(shí)地進(jìn)行交換信息，它的交互性很強(qiáng)。并且多媒體的數(shù)據(jù)類型不僅有文本，而且還有仿真圖像、立體聲音響、運(yùn)動(dòng)視頻圖像等人類最習(xí)慣的視聽媒體信息，所以多媒體技術(shù)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開辟了一個(gè)新的天地。因而，多媒體具有以下幾個(gè)重要特征：

1.多樣性。如包括文字、聲音、圖像和動(dòng)畫等。

2.形象性。在講解熔化概念時(shí)，通過制作動(dòng)畫形象地展示晶體和非晶體熔化過程，幫助學(xué)生深刻體會(huì)其含義。

3.仿真性。通過圖像、文字、聲音、動(dòng)作等仿真手段，計(jì)算機(jī)可以毫不費(fèi)勁地模擬現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)形象的模擬環(huán)境。

4.先進(jìn)性。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用可使教學(xué)棋式、教學(xué)思想、教學(xué)過程和教學(xué)組織發(fā)生重大變化，從而優(yōu)化和改造傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）形象、生動(dòng)、直觀的優(yōu)勢(shì)，使其能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

可以把枯燥無味的物理教材中各種物理概念、定理、法則，通過文字、聲音、動(dòng)畫等多種媒體有條不紊地演示，使得課堂氣氛更生動(dòng)活潑，學(xué)生思維更活躍，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

（二）節(jié)約時(shí)間和空間，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的板書，所能表達(dá)內(nèi)容非常有限。教師往往畫一個(gè)比較復(fù)雜的電流表或電壓表，需要花上很長(zhǎng)一段蒔間。所以很多教師不得不在上課之前就著手畫圖，而辛辛苦苦花十多分鐘畫的一個(gè)圖，往往講解的時(shí)間卻不到5分鐘，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而教學(xué)效率卻得不到提高。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以事先將各種圖形畫好，并可以模擬演示電流表和電壓表的使用方法，形象化模擬出電流方向等，節(jié)約了每次課的準(zhǔn)備時(shí)間和繪圖的空間，提高了教學(xué)效率。

（三）圖文聲像并茂，視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，突破傳統(tǒng)的視覺限制

利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等的綜合處理，編制多媒體輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。

（四）重復(fù)利用并共享資源

在傳統(tǒng)教學(xué)中，如果學(xué)生課后對(duì)課堂知識(shí)并沒有全部吸收，或是遺忘一部分，那將是比較常見而頭痛的問題。運(yùn)用多媒體的教師，往往都將自己所講授的內(nèi)容做成課件并配有動(dòng)畫、聲音。學(xué)生可以將教師的講授內(nèi)容拷貝，留到課后復(fù)習(xí)。當(dāng)然，如果能將教師的課件放到校園網(wǎng)中，學(xué)生和教師可以通過校園網(wǎng)中的任何一臺(tái)終端，讀取所需的課件；甚至還可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布校園網(wǎng)中的教學(xué)資源，不但本校，乃至全國(guó)其他的教師和學(xué)生也可以根據(jù)需要進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)課件只能提供一位用戶使用的弊端，達(dá)到了共享資源的效果。

三、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的弊端

雖然多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中存在諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些不容忽視的弊端。如：教師在備課時(shí)制作詳盡的大量的幻燈片，把所學(xué)內(nèi)容都詳盡地打到幻燈片上，學(xué)生被多媒體牽著鼻子走，被動(dòng)地或者好奇地觀賞幻燈片，或拼命趕抄筆記，思維和想象完全被扼殺，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成了一句空話。而且太多幻燈片閃電似地播放，根本不能給學(xué)生留下什么印象，下課后可能馬上就忘了，學(xué)習(xí)效率反而更低。

四、綜合利用、揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處

初中物理教學(xué)過程中，任何教學(xué)方式無所謂好壞，關(guān)鍵是我們?nèi)绾卫玫膯栴}，用得好，有利于教學(xué)，用得不好，可能不利于我們的教學(xué)。多媒體教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)充分利用它，用它來服務(wù)于現(xiàn)在的教學(xué)，但也有許多不足之處，我們必須借助于其它的教學(xué)手段?？傊?，在初中物理教學(xué)中，只有在現(xiàn)代教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，結(jié)合我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法上的積累，再合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，它就能優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，使我們的物理課教學(xué)更加充滿生機(jī)和活力。