【摘 要】在初中時期推廣英語教學是為了讓學生能夠掌握一些英語基本知識，鼓勵學生廣泛的應用英語。自中國加入世界貿(mào)易組織后，英語口語在日常交際占據(jù)至關重要的位置?；诖?，本文對初中英語口語訓練的方法進行探究。

【關鍵詞】初中英語；口語訓練；方法

在新的課程標準中著重強調(diào)培養(yǎng)及激發(fā)學生對英語的興趣，樹立學好英語的信心，建立明確的英語學習策略，倡導自主學習，鼓勵團體合作。另外，將“口語交際”作為教學的主流，注重學生口語能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)每個學生都能夠說一口流利的英語。在教學中教師的作用在于為學生創(chuàng)造口語交際的環(huán)境，使其能夠?qū)⑺鶎W的英語知識運用在實際生活中，這樣才有助于口語的熟練掌握。

一、初中英語課程中口語訓練的重要性

初中的英語教學全部以《初中英語課程標準》為依據(jù)，以學生的認知水平、生活經(jīng)驗、學習興趣為基礎，目的是為了增強語言實踐能力，教學方式是將實踐與體驗相結(jié)合，注重交流和參與合作，鍛煉學生的寫、讀、說、聽能力，這樣才有助于夯實英語基礎知識。訓練口語也就是鍛煉“說”的能力，這一部分的訓練是為了更好地與人進行溝通，“說”的增強有利于信息的獲取及處理，在現(xiàn)實生活中應用范圍最廣。所以，加強口語的訓練對于英語教學而言是非常關鍵的。

二、加強口語訓練的措施

英語屬于一種語言，想要在短時間內(nèi)學好是不可能的，所以教師應該對學生有足夠的耐心和信心，做好長期“戰(zhàn)斗”的準備。

就我的觀點而言，每天上課前的5min進行口語訓練的效果最佳，也就是將每節(jié)課的前5min高效利用起來，選擇1至2個學生進行演講或?qū)υ?，我將這個叫做“每天一說”（Daily Report）。在進行這個訓練的時候，內(nèi)容的難易程度都是我精心設計的，逐層深入，訓練模式全部是根據(jù)學生個人的情況而設定的。

1.“Pair Work”訓練模式

初一的學生在進行 “Daily Report”時，我將“Pair Work”作為他們的訓練模式，也就是將全班的學生每兩人為一組分成若干個小組進行對話。

對于初一的學生而言，他們是初次涉及英語，英語對于他們而言是完全陌生的，學習起來非常困難，這時模仿就成為他們的唯一學習方法。在《初中英語教學任務》中涉及到的第一個任務就是學生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎上予以簡單作答，為此，對于我們老師而言，不僅要為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，還要鼓勵學生進行對話。對話的內(nèi)容應從基礎的問候語著手，例如：“How are you？”“Hello！” “Good morning！”等。這時教師如果要求學生進行對話是非常有難度的，要鼓勵他們敢于開口講英語。時間久了學生就會發(fā)覺英語口語為其帶來的樂趣，這樣他們就會主動地用英語進行交流，例如：討論購物、問路、電視電影、約會、特長、愛好或相互介紹等。

2.“Text Retell”訓練模式

這種模式也被稱為英語文段復述。隨著學習的不斷深入，掌握的單詞量也日益增大，英語段落內(nèi)容難度也有所增加，這時應加強他們在閱讀理解方面的培養(yǎng)。為此，我將“Daily Report”改為“Text Retell”，這時為了鍛煉學生在獨立思考方面的能力，每天選擇1個學生文復述段。這樣不僅有利于學生英語口語的提升，還有助于提升他們的概括能力和英語應用能力。經(jīng)過這個階段的學習，學生的口語水平又上升到一個新的層面。

3.“Free Report”訓練模式

這種模式又被稱為自由演說。到初三的時候，英語水平已經(jīng)達到一定的標準，閱讀量也達到一定的數(shù)量，為此將“Daily report”改為“Free Report”，也就是每天選擇1個學生在講臺上獨立進行演說。演說的內(nèi)容寬泛，可以是書本上的，可以源于網(wǎng)絡、電視、收音、課外讀物等，甚至是生活瑣事、國家大事，可以涉及生活、學習、國家文化、異國風情、新聞、時尚等?！癋ree Report”給學生充分的發(fā)揮余地，由于它具有開放性，以致于學生愿意去學習，愿意與他人分享自己的話題，從而促進口語交際能力的增強。

4.“Role-playing”訓練模式

課外活動的形式要具有特色，這樣才能夠鍛煉學生的口語。實施課外活動，能夠有效的增強其在口語上的表達能力。僅僅依靠在課堂上的練習對于英語口語而言是不夠的，所以要在課后鼓勵學生多唱、多說、多使用、多讀，這樣形式各異才有助于豐富口語語境。

5.“Make sentences”訓練模式

在日常的教學中，每當教師講解一個新的單詞或者是一個新的句式，為了便于學生的理解掌握教師都會舉例說明，并讓學生試著造句。學生往往在理解句子的基礎上絡繹不絕的造句，其中有很多的句子是別出心裁的。這一訓練模式不僅要讓學生掌握新句式、新單詞，還要鍛煉學生的口語聽說能力。

上面所列出的全部都是我教書以來的一些增強學生英語口語能力的心得體會，這些方法在我以前的教學中起到很好地效果。概括地說，為了增強學生的口語能力，僅僅依靠一種教學手段是不夠的，其方法要多樣，形式要各異，積極的為學生營造口語訓練環(huán)境，經(jīng)過不斷的學習、消化最終達到熟練運用的目的，與此同時還要提升寫、讀、說、聽的能力，這樣才能夠促進口語的整體提升。