電化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中一種必不可少，有強(qiáng)大生命力的輔助手段。隨著教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)將出現(xiàn)開放性和多樣性的格局，因此要不斷地探索新的現(xiàn)代化電教媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。利用電化教學(xué)進(jìn)行地理教學(xué)已非鮮事，但是與中學(xué)其它課程相比，地理學(xué)科特點(diǎn)更適合于利用電教手段進(jìn)行教學(xué)。教材中，地圖是靜態(tài)的，要真正認(rèn)識各種地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系和區(qū)別，使地圖動起來就成為關(guān)鍵。電化教學(xué)以聲、形、色、圖化\"靜\"為動，啟發(fā)思維。下面我著重就如何運(yùn)用電教手段達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，談幾點(diǎn)體會。

一、充分認(rèn)識電化教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用，增強(qiáng)電化教學(xué)意識，變教師自己不想用為自覺行動

現(xiàn)在教師普遍存在著電教意識淡薄，認(rèn)為不如“一支粉筆，一張嘴”來得方便，這顯然是缺乏現(xiàn)代教學(xué)意識，存在著怕麻煩心理的具體反映，尤其是高中教師表現(xiàn)更為突出。他們認(rèn)為高中學(xué)生抽象思維發(fā)達(dá)，空間觀念強(qiáng)，習(xí)慣于傳統(tǒng)教法，而忽視電教手法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。其實(shí)電化教學(xué)生動、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機(jī)，為學(xué)生學(xué)好功課提供有利條件。事實(shí)證明，電化教學(xué)對學(xué)生知能發(fā)展的每個環(huán)節(jié)感知、理解、記憶、應(yīng)用等，都能起到有益的影響，它能對所學(xué)教材得到充分感知，能活躍學(xué)生的思維過程，使學(xué)生對所學(xué)教材易于理解，便于記憶。電教媒體的運(yùn)用，使課堂充滿活力，有利于學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)。

下面以“大氣環(huán)流”為例，用錄像和投影多種電教媒體教法和一支粉筆、幾張地圖的傳統(tǒng)教法進(jìn)行比較。電教媒體先播放一段有關(guān)大氣環(huán)流的教學(xué)錄像剪輯：畫面出現(xiàn)了代表不同成因氣流的箭頭，并緩慢移動、伸展，有步驟地、動態(tài)地顯示了高、中、低緯環(huán)流的形成過程，接著用活動投影片演示它們之間相互關(guān)系。整個教學(xué)過程顯得直觀、生動、易懂。而傳統(tǒng)教法就顯得抽象，枯燥，局限性強(qiáng)。通過比較，積極引導(dǎo)教師使用電教手法輔助課堂教學(xué)，并采取講座、教學(xué)大比武等多種形式，培養(yǎng)教師用電教媒體的興趣，形成用電教手法輔助教學(xué)的良好習(xí)慣。

二、合理運(yùn)用多種電教媒體，選擇好電化教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)效果

電化教學(xué)媒體大致可分為：（1）光學(xué)媒體：有幻燈機(jī)、投影器等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。（2）音響媒體：有收音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、無線話筒錄音機(jī)、語言復(fù)讀機(jī)等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。（3）聲像媒體：錄像機(jī)、電視機(jī)、激光鐳射放映機(jī)等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。（4）綜合媒體：有語言實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。

在課堂教學(xué)中選擇什么樣電教媒體，要從以下四個方面綜合考慮：A、教學(xué)目的和教材性質(zhì)；B、學(xué)生特點(diǎn)；C、學(xué)校設(shè)備情況；D、媒體功能。選好電教媒體，應(yīng)采用哪種使用模式和方法呢？一般使用模式有三種：1.教師要借助電教媒體，向?qū)W生傳遞信息，師生進(jìn)行交互反饋。2.學(xué)生直接向電教媒體學(xué)習(xí)，電教媒體對學(xué)生的反應(yīng)作出反饋。3.學(xué)生向電教媒體學(xué)習(xí)，通過教師作出反饋。在課堂教學(xué)中一般采用電化教學(xué)方法是：課堂播放教學(xué)法。要求根據(jù)選好媒體檢查播放設(shè)備是否處于正常狀態(tài)，確定播放方式和時間，確定需要作出的提示和補(bǔ)充講解內(nèi)容，并擬定需要學(xué)生思考的問題，并要求抓住電教媒體運(yùn)用的最佳時機(jī)，緊扣教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)生思維節(jié)奏相合拍，做到水乳交融，以達(dá)到提高課堂教學(xué)的效率。

電化教學(xué)對學(xué)生的感官產(chǎn)生良好的刺激，使學(xué)生的注意目標(biāo)集中，大大增強(qiáng)了有意注意。再加上投影片的抽拉、旋轉(zhuǎn)、復(fù)合，生動有趣，使枯燥的知識趣味化，這必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成愉快接受知識的心態(tài)，最后達(dá)到滿意的效果。并且學(xué)生從投影片上感知的教學(xué)內(nèi)容，印象深刻，記憶牢固。

三、瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，正確使用電教手段，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效率

瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，著眼學(xué)生的發(fā)展，正確使用電化教學(xué)手段，既不是電教媒體使用太麻煩，費(fèi)勁而閑著不用，也不是偏面追求形式，濫用電教。緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，要正確把握電教媒體使用的尺度。用電化教學(xué)，要以學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”為度，還要抓住運(yùn)用電教段的有利時機(jī)。下面我就從課堂教學(xué)中學(xué)生思維活動過程談電教手段的運(yùn)用。

一是出現(xiàn)學(xué)生思考問題受阻或不完整時，如果使用電教媒體，往往會使之豁然貫通。如：自然地理中有關(guān)“日食”，“月食”自然現(xiàn)象，憑圖解理解難度大，如果先用自動幻燈機(jī)放一組“日食”“月食”幻燈，再按圖分析，學(xué)生一下子就能接受。

二是當(dāng)學(xué)生思維興奮時，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段可以使認(rèn)識更深刻，使感情升華。如觀看北歐冰島地?zé)豳Y源的錄像，學(xué)生對這一自然現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的興趣，思維處于興奮狀態(tài)，教師抓住這有利條件，提問，那我國地?zé)豳Y源有沒有分布呢？旋即拿出已制作好的幻燈片，西藏羊八井地?zé)岚l(fā)電站。

總之，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，電教是課堂教學(xué)的重要手段，把電教媒體引入地理課堂，在課堂教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢，能收到渲染課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、增加教學(xué)容量、提高教學(xué)效率的課堂優(yōu)化效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段，使之很好地成為課堂教學(xué)的助手，會令學(xué)生樂學(xué)、教師省時、教學(xué)高效，收到優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效。