當(dāng)前，中學(xué)生物教學(xué)正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。然而，由于中考不考生物學(xué)，有不少學(xué)生輕視生物學(xué)習(xí)，甚至把生物課看成負(fù)擔(dān)。在此情況下，怎樣從生物教學(xué)自身特點(diǎn)中尋找突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搞活教學(xué)，提高質(zhì)量，目前已成為生物學(xué)教師探索的問題。

那么，怎樣才能上好生物課呢？根據(jù)初中學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，我充分利用生物學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，靈活運(yùn)用各種人體語(yǔ)言、幽默語(yǔ)言、實(shí)物、教具、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。

一、從精彩導(dǎo)言開始緊緊抓住學(xué)生

導(dǎo)言，位于講課之首，俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。在教學(xué)中，無(wú)論是上新授課，還是復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)探究課，教學(xué)過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就像整臺(tái)戲的序幕，如果設(shè)計(jì)安排得有藝術(shù)性、就能牽引整個(gè)過程。取到先聲奪人，一舉成功的奇效。因此，導(dǎo)入新的教學(xué)情境，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成功的突破口。

導(dǎo)言，可以是一首悅耳動(dòng)聽的歌曲；一條耐人尋味的謎語(yǔ)，透視事件的新聞；是一句富有哲理的詩(shī)文，催人奮進(jìn)的名言警句；是一段荒誕可笑的笑話、寓言、幽默恢諧的小品、相聲 ；是一幕充滿愛恨情殺的電影、電視劇片段；一幅意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)，針貶時(shí)弊的漫畫；是一個(gè)鮮為人知的科學(xué)史話，名人軼事；一個(gè)傳承文明歷史的成語(yǔ)典故。也可以是一副掛圖、一個(gè)模型、一件標(biāo)本；也可以是一個(gè)實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象；一個(gè)與人類生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的現(xiàn)象；依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容提出一些具有啟發(fā)性的問題。

例一：在講授“生物與環(huán)境”時(shí)，可運(yùn)用古代詩(shī)人描述生境的優(yōu)美詩(shī)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！薄皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”來(lái)導(dǎo)入新課。

例二：在講授“家蠶的變態(tài)發(fā)育”時(shí)，運(yùn)用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的名句，向?qū)W生提出疑問：難道是春蠶到死絲方盡嗎？學(xué)生馬上醒悟，事實(shí)上是“春蠶絲盡沒有死”。運(yùn)用這些詩(shī)歌給學(xué)生提出疑問，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且還能抓住問題的實(shí)質(zhì)，積極啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成準(zhǔn)確的生物學(xué)知識(shí)。

二、利用靈活多樣的教學(xué)形式，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持良性循環(huán)

采用一些特殊的教學(xué)方法，可以使生物教學(xué)取得事半功倍的效果。具體采用的教法有：

（1）巧設(shè)質(zhì)疑，恰當(dāng)選用小故事誘發(fā)興趣

初中生年齡尚小，活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，接受能力有限。恰當(dāng)運(yùn)用小故事，通過寓言故事或民間小故事生動(dòng)、形象的描述，把單調(diào)、正規(guī)的生物術(shù)語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣、通俗易懂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過挖掘故事的內(nèi)涵，深?yuàn)W的人生哲理或影射的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生從思想上得到啟發(fā)。

例：在講授“植物體是一個(gè)整體”這一章中，引入伊索寓言中的“胃與腿的對(duì)話”：胃與腿各自認(rèn)為自己的力量大，因而發(fā)生了爭(zhēng)吵。腿說(shuō)它支撐起整個(gè)身體走路力量大，而胃說(shuō)若沒有它把營(yíng)養(yǎng)不斷輸送給四肢，腿連動(dòng)一下也難，兩者各執(zhí)一詞，爭(zhēng)吵不休。學(xué)生通過這則寓言得出結(jié)論；人體各個(gè)器官雖然功能不一，但只有各就各位，各盡其能，才能統(tǒng)一和諧，健康成長(zhǎng)，說(shuō)明人體是一個(gè)整體。物以類比，植物體的整體性，營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的相互依存關(guān)系等等問題也迎刃而解。本來(lái)這堂枯燥無(wú)味理論課，由于寓言故事的點(diǎn)綴而變得生動(dòng)、易懂。而學(xué)生從寓言故事中由一個(gè)人各器官的緊密關(guān)系擴(kuò)展到一個(gè)家庭、一個(gè)社會(huì)中人與人之間也應(yīng)和睦相處，友愛互助才能形成強(qiáng)大的凝聚力，實(shí)現(xiàn)人類的最高目標(biāo)。

（2）介紹趣聞、趣事，增強(qiáng)興趣

在動(dòng)植物王國(guó)中，有著數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙。這些恰是學(xué)生極感興趣、樂于汲取的知識(shí)養(yǎng)料。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用3～5分鐘時(shí)間，介紹一些植物的生活、繁殖特點(diǎn)，動(dòng)物的覓食、爭(zhēng)偶、護(hù)幼、御敵的趣事，例如物種間的競(jìng)爭(zhēng)；鳥類的筑巢、育雛方式；猩猩、猴群的社群生活；獅子王國(guó)；奇妙的動(dòng)物“語(yǔ)言”等，通過教師形象的講述，學(xué)生聽來(lái)樂此不疲，充分感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

（3）利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，加深興趣

教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來(lái)源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，我們可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。

通過精心準(zhǔn)備，運(yùn)用了大量的先進(jìn)手段，教師創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件應(yīng)用于教學(xué)，讓學(xué)生得到直觀的視覺效果。如此以來(lái)，大大提高了授課的精彩程度，也加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）課堂搶答，以賽促趣

中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理特強(qiáng)，將“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”引入生物教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣有極強(qiáng)的催化效果。對(duì)此，我嘗試了“課堂搶答積分制”，以學(xué)生的自然分組為單位，課堂提問或復(fù)習(xí)以每組輪流回答或搶答的形式展開，答對(duì)的為該組記分并當(dāng)堂公布每組得分結(jié)果。課堂搶答，激發(fā)了學(xué)生顯示自我、爭(zhēng)勝好強(qiáng)的意識(shí)，人人積極思索，舉手搶答，課堂氣氛顯得異?；钴S，學(xué)生的激情也淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，而且有利于鞏固知識(shí)。

三、課外活動(dòng)的補(bǔ)充

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是聯(lián)系師生感情增進(jìn)雙向交流的重要紐帶，由于課堂內(nèi)老師要面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)有些有特別興趣的同學(xué)關(guān)注得太少，而只有部分同學(xué)參加的第二課堂活動(dòng)可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。我組織學(xué)生制作“過塑”紅葉標(biāo)本，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別校園花卉。讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，為培養(yǎng)生物學(xué)專業(yè)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，趣味教學(xué)的目的，在于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。因此，教學(xué)中教師要善于將趣味性與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際需要有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。而且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，掌握好難易程度。否則，講課內(nèi)容太簡(jiǎn)單會(huì)使學(xué)生感覺平淡無(wú)味，激不起興趣；講得太深?yuàn)W，學(xué)生一知半解，注意力容易在不理解中轉(zhuǎn)移，達(dá)不到教學(xué)效果。

總之，老師繪聲繪色的“表演”——人體語(yǔ)言、幽默風(fēng)趣的文學(xué)語(yǔ)言、實(shí)物、各種教具、實(shí)驗(yàn)等是老師取勝的五大法寶，俗話說(shuō)：功夫不負(fù)有心人。只要我們熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，我們一定能讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。