情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)層面。情感因素，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有與智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情?！蔽覈麑W(xué)者朱小蔓教授認(rèn)為：“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗(yàn)中最親近的體驗(yàn)?！薄扒楦歇q若一部振蕩器，它以一種彌散的方式，在教育評(píng)論過程中發(fā)揮著導(dǎo)向和動(dòng)力功能。”情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面和核心內(nèi)容，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性主動(dòng)和諧地發(fā)展、開發(fā)每一個(gè)學(xué)生身心潛能、深化學(xué)校素質(zhì)教育、優(yōu)化教育教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以及提高教師教育素養(yǎng)方面具有十分重要和關(guān)鍵的作用。

一、情感對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

英語學(xué)習(xí)中的情感，是指學(xué)習(xí)者對(duì)英語和英語使用所持的態(tài)度、對(duì)本族語與外語的關(guān)系以及本族文化與所學(xué)語言國文化關(guān)系的看法?；镜那楦锌煞譃榭鞓?、悲哀、憤怒和恐懼等；高級(jí)的社會(huì)情感可分為道德感、美感和理智感等。積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的情感功能能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，直接促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。我在上英語課時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用，他們的學(xué)習(xí)氣氛、語言表達(dá)能力等明顯提高；情緒低落時(shí)，則趨于減力作用。正如馬克思所說：“熱情就是一個(gè)人努力達(dá)到自己目標(biāo)的一種積極的力量。”

從情感發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律來看，教學(xué)有兩方面的任務(wù)：一是傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能，發(fā)展智力，可謂硬任務(wù)；二是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感因素，可謂軟任務(wù)。二者缺一不可。由此可見，記憶、思維和情緒等情感因素參與了教學(xué)的整個(gè)過程，對(duì)外語教學(xué)效率有著直接的影響。

思維是一種心理活動(dòng)。它是利用知覺、概念和意象來處理信息的一種形式。思維可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助他們分析問題、解決問題。分析問題和解決問題是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，而情感對(duì)思維過程及其效果的影響十分明顯。

在課堂教學(xué)中，不僅有師生之間知識(shí)信息的傳遞，更有師生之間情感的交流?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：那種明朗的、樂觀的心情有助于思泉噴涌，而郁郁寡歡、萬馬齊喑的苦悶心情則抑制人的思維。因而，教師在課堂教學(xué)中要像音樂指揮那樣激起學(xué)生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進(jìn)一步啟發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。另外從生理學(xué)上來說，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆，對(duì)學(xué)生大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)起很大的作用。因而教師在課堂上要飽含感情，并通過自己健康向上的感情去感染學(xué)生，使他們從中受到鼓舞和鞭策，調(diào)動(dòng)起思維積極性，體驗(yàn)到成功的歡樂。

二、情感英語教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

動(dòng)機(jī)是為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)力和指引方向的一系列因素。可分為來自于學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚興趣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和來自于外界影響的外在動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，我以培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主。多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可低估的作用。電視、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)對(duì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。另外，還可通過不同形式的語言實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯(lián)歡等活動(dòng)都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和組織課堂活動(dòng)，要求教師在揭示學(xué)習(xí)課題的過程中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、動(dòng)機(jī)，形成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力

讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和多種感官進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)牛津英語6B Unit 7 A letter to a penfriend這一話題時(shí)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使之與課本教材結(jié)合起來，讓幾個(gè)班的學(xué)生互相合作發(fā)電子郵件。學(xué)生們課前先在BBS上用英語征求筆友，或上網(wǎng)搜索有沒有人征求筆友或網(wǎng)友（若能找到外國小朋友更佳），上課時(shí)就讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以E-mail的形式用英語通信，同時(shí)這封信也作為作業(yè)發(fā)到我的郵箱。課堂上，學(xué)生自己操作電腦、自主選擇通信內(nèi)容，遇到問題可以立刻在線查找，自由控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦，感知新知。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，用英語通過郵件交流。在這種既真實(shí)又開放的環(huán)境中交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手操作能力和英語的寫作表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)的精神。

3.組織交流討論，形成合作學(xué)習(xí)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生參與和合作的教學(xué)理念。英語的“情景教學(xué)”、“活動(dòng)課教學(xué)”以及現(xiàn)在提倡的“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動(dòng)參與與合作。通過合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)之間的交流、參與，可增進(jìn)學(xué)習(xí)主體意識(shí)；形式多樣的交流合作，可增強(qiáng)課堂凝聚力；師生之間、同學(xué)之間頻繁交流，形成了合作氣氛，獲得了交際的樂趣。

4.開展積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)

心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功與否，會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。成功體驗(yàn)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功后所產(chǎn)生的自我滿足、積極愉快的情緒感覺。成功與表現(xiàn)是相互聯(lián)系的。有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，才有機(jī)會(huì)獲得成功，好表現(xiàn)是學(xué)生的天性，教師應(yīng)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長，發(fā)掘自身的潛力，這對(duì)幫助學(xué)生建立自信心大有益處。教師可利用教材中貼近學(xué)生生活的Read and Act和 Ask and Answer部分，給每個(gè)學(xué)生提供盡量多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生在課內(nèi)外活動(dòng)中得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，喚起情感共鳴。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地要求自信心不強(qiáng)的學(xué)生回答些簡單的問題，并多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)無法一步到位的學(xué)生，教師還應(yīng)幫助他們架起走向成功的“橋梁”?？梢詮难h(huán)反復(fù)滾單詞、詞組或基礎(chǔ)語法知識(shí)入手，設(shè)計(jì)“起點(diǎn)低、臺(tái)階密、坡度小、容量適宜”的訓(xùn)練。同時(shí)經(jīng)常與學(xué)生交流，給他們提供好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法和積極的反饋，對(duì)學(xué)生之間存在的差異應(yīng)采取接受和寬容的態(tài)度。尊重學(xué)生的情感和性格，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)可以幫助他們處理好情感因素的影響，克服心理屏障、降低焦慮、增強(qiáng)自信心。

情感英語教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位；把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)；把文化滲透在愛國主義教育和增強(qiáng)世界意識(shí)之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品格、語言能力等的全面教育。要一切都以學(xué)生的發(fā)展為本，從根本上確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅教給學(xué)生豐富的知識(shí)，而且培養(yǎng)其獲得知識(shí)的能力。這樣“以人為本”的教育思想才體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。