良好的數(shù)學課堂教學氛圍是師生在教學過程中形成的一種情緒情感狀態(tài)，是以親密融洽的感情為紐帶的良好師生關系。轉變觀念，尊重學生建立民主、平等、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)沒情境，激發(fā)學生學習興趣，用教師的情感感染學生，用教師的人格魅力影響學生，以此來營造良好的數(shù)學課堂教學氛同。氛圍也就是氣氛和情調，是很具有影響力的某種環(huán)境，不僅能給人以某種強烈的感覺，還能引起人的某種強烈的情緒。在數(shù)學課堂教學的環(huán)境中，良好的數(shù)學課堂氛圍是教師與學生在教學與學習的過程中形成的一種良好的情緒情感狀態(tài)，它以親密、融洽、尊重、互信的情感作為鏈接師生間的紐帶。

數(shù)學課堂教學環(huán)境下生成的課堂氛圍，直接影響著數(shù)學教學的效果，是有效提高課堂教學效益成敗的關鍵。如上課時老師照本宣科，平鋪直敘，講解枯燥乏味，教師表情呆板沒有激情，師生關系不平等不和諧等，導致的直接后果是學生注意力不集中，本應流暢的教與學的過程不得不經常中斷，當然教學就沒有達到效果，無法提高效益就成了必然。而在良好的數(shù)學課堂教學氛圍中的情況就不同了，在整個課堂教學過程中，教師的精彩引導與各科問題情境的設置會讓學生的注意力自始自終都關注在學習上，他們不但會用耳傾聽，更能用心思考，師生雙方會融合在良好氛圍中，互相吸引、互相影響，師生間的教與學的積極性都會得到充分發(fā)揮，學生的學習也會變得輕松、愉快、流暢。

一、營造良好的數(shù)學課堂教學氛圍，教師在課堂教學中要善于組織和引導

教師不僅要使自己的精神處于飽滿狀態(tài)，還應把學生的精神狀態(tài)調動起來。良好的數(shù)學課堂教學氛圍的形成，需要靠教師與學生的共同努力。根據(jù)新課改的精神，教師角色要向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者轉換，要讓學生成為學習的主人，要把思考的空間和時間留給學生，使學生在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中傾聽、質疑、推理直至感到豁然開朗，這是數(shù)學學習的一種新境界，這種“氛圍”的形成會在很大程度上改變數(shù)學教學的面貌，改變數(shù)學學習的過程和結果。如何才能營造一個良好的數(shù)學學習氛圍，首先教師應轉變觀念、尊重學生，建立民主、平等、和諧的課堂氛圍，新課程改革要求老師轉變角色，平等的看待每一個學生，尊重學生的個體差異，學生才是學習的主體，對不同層次的學生都要讓他們在學習的過程中有成功的體驗和獲得教師與同學贊揚的機會。著名教育家韓同玲說過：“教育就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊。”有了這種民主平等和諧的新型師生關系的課堂氛圍，課堂也就充滿活力、充滿快樂。

二、數(shù)學教師應積極創(chuàng)設教與學的問題情境，讓學生積極參與探究新知

激發(fā)學生學習興趣，教育家蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使人產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”因此在數(shù)學課堂中，教師一定要創(chuàng)設一個具有激勵性的學習環(huán)境，喚起學生的學習激情，引導學生積極主動地思考并展示學生的思維，而創(chuàng)設問題情境，讓學生積極參與探究新知。教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學時，教師要善于創(chuàng)設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅杰斯指出：教師應以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學生更加充分地、熱情地參與整個教學過程。引導學生積極參與探究新知，可采用：（1）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認知內驅力。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！蔽覀儾粌H要在課的開始創(chuàng)設情境，揭示矛盾，引發(fā)學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，精心設計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學生經常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心進發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。（3）設計多種活動空間，吸引學生參與。在教學中，教師要善于設計多種活動空間，調動學生多種感官參與學習，把注意力集中到教學活動之中，使他們在操作中建立其豐富表象，在討論中思維互相碰撞，在練習中獲得知識的內化，經歷感性、理性、已知、未知的學習過程，從中體驗到探究知識的樂趣。

三、教師要用自己的情感感染學生，用自身的人格魅力影響學生

新課程理念強調，教師在課堂的情緒直接影響著學生學習的效果和人格的塑造，教師飽滿、激昂的情感，必然會感染學生，教師的情緒好，心態(tài)也就好，對課堂氛圍的調節(jié)作用也就會發(fā)揮得更好，教師千萬不能把自身的一些不良情緒帶到課堂教學中去，不然對良好的數(shù)學課堂教學氛圍的破壞是致命的：正所謂“親其師，信其道”，教師的情感投入才能使良好課堂氛圍處于良性。教師作為課堂教學的組織者引導者與合作者，自身的人格魅力與形象對學生是一種巨大的精神力量，具有相當強的教育作用，教師在課堂教學活動中應處處嚴格要求自己以身作則，為人師表，用自身的人格魅力和良好的形象給學生以積極的情緒體驗，從而營造出良好的數(shù)學課堂教學氛圍。

愛能包容一切，也能創(chuàng)造一切，師愛更能引起學生積極的情緒體驗。學生是有獨立意識與獨立人格尊嚴的人，他們既有共性也有個性，教師應在良好課堂氛圍的營造中讓學生與老師相互尊重、平等互信，再由這種相互尊重、平等互信的情感體驗營造出的良好課堂氛圍也才會更長久、更牢固。