心理學(xué)研究證明：如果一個(gè)人對(duì)某一種活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率較高，而且不易產(chǎn)生疲勞和負(fù)擔(dān)過重的感覺。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此，凡是學(xué)生在快樂和諧的氣氛中學(xué)到的知識(shí)掌握得既迅速又牢固。皮亞杰也曾指出：“一切有效的工作，必須以興趣為先決條件”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量，尤為重要。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、融洽師生情感，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生之間的情感一定要融洽，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。師生間的融洽情感的關(guān)鍵是什么？是教師愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生與老師的感情貼近，取得學(xué)生的尊敬和信賴。愛是情感的本質(zhì)體現(xiàn)，愛是情感的結(jié)晶。由愛產(chǎn)生的積極情感則能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們有效的學(xué)習(xí)。如：有位好教師在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，板書了一道應(yīng)用題后，用親切溫和的語氣對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)大家想想，用什么辦法可以解答出來？誰想的方法越多，說明誰的本領(lǐng)越高”。學(xué)生在這種輕松愉快的氣氛中，積極思考，個(gè)個(gè)爭先恐后的發(fā)言，對(duì)學(xué)生說出的各種方法，教師都及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)。師生在這種互相尊重的、融洽和諧的情感之中，怎能不點(diǎn)燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之花呢？

二、恰當(dāng)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

“課伊始，趣亦生”，這是上好一堂好課的開端。它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生“引而不發(fā)，躍如也”的課堂氣氛。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，新課導(dǎo)入就在新舊問題之間架起一座“認(rèn)知橋梁”，從而順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)新知，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我是這樣引入的：先出示3個(gè)問題：1.把4個(gè)同樣大的蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？2.把2個(gè)同樣大的蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？3.把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？前兩個(gè)問題學(xué)生運(yùn)用整數(shù)除法的知識(shí)，迅速地回答出來。但是第3個(gè)問題，學(xué)生只能根據(jù)親身經(jīng)歷或看見過的，說每人一半，還不能用具體的一個(gè)數(shù)來回答，此時(shí)學(xué)生茫然了，已有的知識(shí)不能解決矛盾的樂趣油然而生，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行新課，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣會(huì)油然而生。實(shí)踐證明，導(dǎo)課蘊(yùn)涵著內(nèi)在的趣味性和啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愉快的教育，使學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)有益處。

三、善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引出學(xué)生善于解決矛盾的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、心理特征、求知欲和教材的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示矛盾，讓學(xué)生積極思考，引發(fā)小學(xué)生探索和解決問題的興趣。例如：教學(xué)能被2、5、3整除的數(shù)的特征這一節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生自己任意說出一個(gè)數(shù)，然后很快得作出判斷，課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們紛紛提出很多數(shù)，我對(duì)答如流。經(jīng)過同學(xué)們的多次驗(yàn)證，準(zhǔn)確無誤，這時(shí)同學(xué)們都感到很新奇、疑問、促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，于是我向?qū)W生說明我是根據(jù)數(shù)的特征判斷的。這樣從學(xué)習(xí)的一開始就創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，把學(xué)生推到了主動(dòng)解決問題的主體地位上來了。

四、教學(xué)直觀形象，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣

好動(dòng)是小學(xué)生的又一特征。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，“感知—思維—記憶”，也就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。多種器官參與學(xué)習(xí)，接受外部信息可化難為易，使學(xué)生在愉悅的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展了學(xué)生的空間想象力和抽象能力，又激發(fā)了學(xué)生積極探索的興趣。例如：在教學(xué)“長方體認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師組織學(xué)生一起撕面、粘疊證明長方體對(duì)面面積相等，拆框架比較證明長方體對(duì)應(yīng)棱長長度相等，裝拆散的長方體框架，還其原貌。課堂上巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示、觀察和思考，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)，總之，通過“撕——拆——裝”一系列操作活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，也使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中很自然地認(rèn)識(shí)和掌握了長方體的特征。而且通過操作，拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的學(xué)習(xí)興趣。

五、采用多種新穎的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的興趣

要使數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，需要經(jīng)過一定的練習(xí)。根據(jù)巴甫洛夫說，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中如果有多種分析器官參與，可以提高大腦皮層的興奮性，促使更好地建立暫時(shí)聯(lián)系，所以練習(xí)形式既要新穎，又要有變化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。為此，我每節(jié)課都進(jìn)行口算練習(xí)。在練習(xí)中根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，采取不同的方法和練習(xí)形式，進(jìn)行計(jì)算的基本技能訓(xùn)練。我一般采用以下幾種方法：1.聽算、視算和估算。即：聽題、看題、心算、口答。目的是既培養(yǎng)學(xué)生眼、耳、腦、口同時(shí)并用，思想高度集中，提高抽象思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。2.對(duì)新舊式題交錯(cuò)進(jìn)行練習(xí)。在安排對(duì)新舊知識(shí)練習(xí)時(shí)，適當(dāng)穿插一些舊知識(shí)互相銜接，互相滲透，使學(xué)生不易遺忘，從而達(dá)到溫故而知新。3.講解算式的練習(xí)。即通過學(xué)生講出算式的意義，能簡算，要用簡便方法計(jì)算，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高靈活運(yùn)用法則的水平，又促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的興趣。

六、肯定成績，鞏固和發(fā)展興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要付出艱辛的勞動(dòng)，他們需要教師的理解和支持。因此，教師在教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生的這種心理，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績給予充分肯定，成功感使學(xué)生在心理上得到滿足，將激勵(lì)他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣有利于鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，把因材施教落到實(shí)處，給每一位學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功的條件，使他們都能嘗到成功的滋味。因此，教師要精心設(shè)計(jì)有梯度、有層次性的練習(xí)。如讓學(xué)有困難的學(xué)生解決基本問題；讓學(xué)有余力的學(xué)生解決有一定難度的問題。在課堂上，學(xué)生回答問題正確時(shí)，教者要及時(shí)給予充分肯定，使他們享受到成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。特別是學(xué)習(xí)困難生，他們意志力差，不穩(wěn)定，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)地鼓勵(lì)他們，使每個(gè)學(xué)生都能不斷體驗(yàn)到成功的樂趣。那么他們就能獲得成功的滿足感。也只有這樣才能使全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得以鞏固并不斷發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效益。

總之，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，是減負(fù)增效的一把金鑰匙，這一課題的深入研究，必將為數(shù)學(xué)改革開辟一個(gè)新道路。