著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”許多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在英語教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學(xué)，要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動學(xué)習(xí)的進程。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)與改革開放的不斷發(fā)展，培養(yǎng)具有運用英語能力的人才，成為越來越迫切的任務(wù)，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加其自信心，提高學(xué)英語的主動性和積極性，在教學(xué)中，我嘗試了下列幾種方式：

一、創(chuàng)造教學(xué)情趣，誘發(fā)鼓勵學(xué)生的自我表現(xiàn)

英語教學(xué)既要創(chuàng)造情趣，又要給學(xué)生提供充分的自我表現(xiàn)的環(huán)境和機會。我們堅持課前三分鐘的自我表現(xiàn)教學(xué)，讓全班同學(xué)輪流做簡短的值日報告。具體做法是從易到難，循序漸進，由點到逐步鋪開的方法。值日生報告以短小淺易、逐步過度到題材廣泛，內(nèi)容豐富這樣做，首先由老師編寫富有代表性的報告范文，選定幾名語音語調(diào)好一點的學(xué)生當(dāng)示范，然后全班同學(xué)輪流值日。報告內(nèi)容可以是學(xué)校生活、小故事和自由談話等。最初可按如下程式進行“Good morning，everyone！I’m on duty today，Today is Monday，November the twelfth，Evevyone is here，but lily's away。I think she's ill，I hope……”隨著句型、詞匯的增多，學(xué)生還可按當(dāng)天情況增加內(nèi)容。教師要給予鼓勵，并有計劃地進行所學(xué)知識的口語訓(xùn)練及一些交際訓(xùn)練。這種簡單的英語報告只占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)造力，起著不可低估的作用。

二、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成功和體驗

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生們好好學(xué)習(xí)的愿望。”的確，學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。在教學(xué)中我十分注意因材施教，對不同學(xué)生采取不同的要求，排除他們學(xué)習(xí)英語的心理障礙，讓所有的學(xué)生都有成功的機會。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在“幫”字上下功夫，對于學(xué)習(xí)處于中等的學(xué)生在“導(dǎo)”字上下功夫，針對上述三類學(xué)生，布置作業(yè)也有區(qū)別，只要各自達到老師的要求，都能獲得好評，甚至獎勵這樣的設(shè)計避免了成績好的學(xué)生“吃不飽”，成績差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，又減輕了學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，有利于消除學(xué)生的恐懼感，有利于克服中等生的自卑感，有利于排除成績好的學(xué)生的自傲感，讓每一位同學(xué)都能體驗成功的喜悅。

三、開展多種形式課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣

捷克教育家夸美紐斯說過：“求知求學(xué)的欲望，應(yīng)該用一切可能的方式運送學(xué)生們身上激發(fā)起來?！边@里所說的欲望是在興趣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在目前的英語教學(xué)改革中，應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)生興趣當(dāng)做一件大事來抓，使學(xué)生由興趣到愛好，再由愛好到精通。如果我們配合課堂教學(xué)開展多層次的豐富多彩的課外活動，就可以使學(xué)生在活潑有趣的活動中借取知識，發(fā)展沉重的智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。我在不同年級分別開展了不同課外活動：學(xué)唱英語歌，猜謎語、講故事，出英語墻報舉辦英語知識競賽等等。這些活動可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，又可培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生聽說英語的能力。

四、持續(xù)興趣的培養(yǎng)

隨著年級的升高，語法和詞匯量的增加，知識難度越來越大，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)困難，漸漸會掉隊。這時，教師要多與學(xué)習(xí)溝通，多了解他們的想法，幫他們分析原因，不歧視他們，應(yīng)多鼓勵、表揚他們，與他們建立和諧的師生關(guān)系。盧梭說的好，“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”是教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”，從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

在英語教學(xué)中，直觀教學(xué)顯得尤其重要。在教學(xué)中應(yīng)盡量使用簡筆畫、圖片、幻燈片、錄音機、多媒體等教具，有時也可發(fā)動學(xué)生自己制作圖片，在課堂上開展畫圖片活動，并用圖片相互提問，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，讓學(xué)生愿意上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也使他們愉快地獲取了知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)幫助他們制訂切實可行的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。不同的學(xué)生讓他們制定不同的目標，而且經(jīng)常檢查這一目標，一旦發(fā)現(xiàn)他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，達到他們自己想學(xué)的目的。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳播本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”我們只要讓學(xué)生在參與教學(xué)活動嘗到成功的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被喚醒，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣，就能提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出兵有良好素質(zhì)的合格的社會所需的人才。

教學(xué)實踐證明，通過以上幾步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實施，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，發(fā)揮了他們的積極性，讓學(xué)生體驗了自我的經(jīng)歷，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，從而學(xué)好英語。