構(gòu)建生物教學(xué)“高效課堂”是我們每一位生物教師的追求。所謂高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。那么如何開(kāi)展高效教學(xué)，筆者結(jié)合生物教學(xué)談幾點(diǎn)策略，與同行商榷。

一、備深教材和課標(biāo)、備透學(xué)生、備好教法的三備策略

備好課是上好課的前提，教師只有了解課標(biāo)，深挖教材，及時(shí)搞清楚學(xué)生的動(dòng)態(tài)，選擇適合學(xué)生的教法，才能真正的把握課堂，駕馭課堂。它是開(kāi)展高效課堂的前提條件。

1.備深教材和課標(biāo)

備課中我們首先要走進(jìn)課標(biāo)和教材，知識(shí)源于教材又超越教材，所以我們要把握教材特色，對(duì)教材進(jìn)行有個(gè)性化和創(chuàng)造性地深化和利用。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

例如我在講《遺傳與進(jìn)化》這一節(jié)課的時(shí)候，我根據(jù)《基因在染色體上》這一節(jié)內(nèi)容，改變了教材上的導(dǎo)入方法，由學(xué)生自行探究出人類(lèi)紅綠色盲遺傳等單基因遺傳病的特點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握了人類(lèi)遺傳病的家系分析方法，達(dá)到了教學(xué)所要求的目標(biāo)，做到了“用教材不是教教材”。

2.備透學(xué)生

學(xué)生是課堂的主體，課堂上只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能達(dá)到高效的教學(xué)，備透學(xué)生最重要的就是要堅(jiān)決依靠學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，讓他們精力集中在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面。

例如我在講《細(xì)胞的癌變》這一節(jié)課的時(shí)候，首先我讓學(xué)生自學(xué)找出課標(biāo)要求的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生找出在自學(xué)時(shí)所遇到的問(wèn)題并進(jìn)行整理，然后要求學(xué)生針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與同學(xué)們遇到的問(wèn)題進(jìn)行小組研究和查閱有關(guān)資料。這樣很輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

3.備好教法

教師在備課中只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，才能使課堂通暢有序，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，從而創(chuàng)造出高效率的教學(xué)。教無(wú)定法，貴在得法。生物教學(xué)中我常采取講授法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、目標(biāo)-范例教學(xué)法、討論法、角色扮演法等。教師在選用教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

例如我講《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》這一節(jié)課的時(shí)候，確定以學(xué)生自學(xué)輔導(dǎo)法為主、講授法為輔的教法。采用有聲音的Flash動(dòng)畫(huà)輔助教，這樣采用多種多樣的教學(xué)方法，取得了優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

二、“導(dǎo)”“學(xué)”“練”的三效策略

一節(jié)生物課，教師導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)在其中，用在其中。因此教師的導(dǎo)入、學(xué)生的學(xué)習(xí)和加深層次的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，就能進(jìn)一步達(dá)到優(yōu)化、高效課堂教學(xué)的效果。

1.“導(dǎo)”的有效性

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一堂好的課，導(dǎo)課往往十分重要，課導(dǎo)的好壞直接影響著學(xué)生的興趣，進(jìn)而影響著整個(gè)課堂的教學(xué)效果，因而導(dǎo)課是一堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中我常常采用由舊入新，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入方法，我們還可以根據(jù)舊的知識(shí)或熱點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)興趣導(dǎo)入。

例如在學(xué)習(xí)“病毒”知識(shí)時(shí)，用“禽流感”、“非典（SARS）”、“甲流（H1N1）”這一最熱點(diǎn)話題來(lái)，學(xué)生就非常感興趣，如以“禽流感是通過(guò)什么方式傳播的？為什么禽流感難以控制？藥物可以治療禽流感嗎？吃雞蛋和雞肉會(huì)傳染禽流感嗎？”等問(wèn)題作為導(dǎo)言。同時(shí)我們也可以借助藝術(shù)如歌曲，故事多媒體等方式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的情境之中。

2.“練”的高效性

要加強(qiáng)高效訓(xùn)練，教師可根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)精選適合他們發(fā)展的個(gè)性化訓(xùn)練方式和習(xí)題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生自主發(fā)展的需求，避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，把學(xué)生從題海中解救出來(lái)。

例如我在給學(xué)生留作業(yè)時(shí)，每次都把習(xí)題精心的設(shè)計(jì)一下，把習(xí)題分成三個(gè)等級(jí)，不同的學(xué)生完成不同的作業(yè)，達(dá)到了有效高效的訓(xùn)練。

3.“學(xué)”的實(shí)效性

要想打造高效課堂，我們必須重新解構(gòu)“教與學(xué)的關(guān)系”，讓一切的教都必須服從于學(xué)！課堂中學(xué)生是主體、是演員，教師是導(dǎo)演，教師只有放手讓學(xué)生去學(xué)才能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。為了學(xué)生的一切，我們老師要把握好自己的角色。

例如，我在復(fù)習(xí)基因與染色體的關(guān)系時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)各相關(guān)概念之間的聯(lián)系運(yùn)用自己的想象畫(huà)出概念圖，這樣就便于學(xué)生感性的理解概念的內(nèi)涵與外延。

三、合理利用資源，激發(fā)學(xué)生興趣、聯(lián)系生活實(shí)踐的三結(jié)合策略

運(yùn)用以實(shí)物、掛圖、模型、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學(xué)工具相結(jié)合的“多元化”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，有利于提高生物課堂教學(xué)效率。

例如，《生殖和發(fā)育》一課時(shí)，我只使用了掛圖展示生物體的生殖發(fā)育過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)幼兒期和成熟期形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有明顯差別，可是同學(xué)們學(xué)習(xí)、聽(tīng)課熱情不高，未能很好掌握教學(xué)內(nèi)容。于是到另一個(gè)班，我改進(jìn)教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)，制作了一個(gè)課件，把生物體的生殖發(fā)育過(guò)程有機(jī)的排列起來(lái)，并以動(dòng)畫(huà)形式自動(dòng)、醒目的顯示其發(fā)育狀態(tài)和過(guò)程，最后讓學(xué)生討論自己的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。讓學(xué)生知道生物科學(xué)知識(shí)的信息來(lái)源與生活，充分發(fā)揮生物學(xué)科特色對(duì)“生活”的影響，使教學(xué)內(nèi)容生活化。這不僅對(duì)學(xué)生同化新知識(shí)有著重要的作用，同時(shí)對(duì)提升課堂教學(xué)的高效性具有重要的意義。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，實(shí)施高效的課堂教學(xué)是對(duì)藝術(shù)的深加工。在生物教學(xué)實(shí)踐中我們要把這種教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，以積極的姿態(tài)、切實(shí)的行動(dòng)去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效率。