“創(chuàng)新”意味著發(fā)現(xiàn)和超越，意味著打破常規(guī)。創(chuàng)新教育必須以教師的教法創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，教法創(chuàng)新絕不是簡單的形式上的新穎，而必須體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)上的先進(jìn)性，包括先進(jìn)的教育思想、教學(xué)手段、評價(jià)方法等。教師必須樹立教育教學(xué)新理念、改進(jìn)教學(xué)方法和評價(jià)方式，最重要的就是去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么，如何在政治教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？

一、建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快中學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供足夠?qū)捤?、愉快的心理空間，構(gòu)建真誠、平等的師生關(guān)系，營造民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，堅(jiān)持教育的成功導(dǎo)向和正面鼓勵(lì)，允許學(xué)生在探索中出差錯(cuò)，不求全責(zé)備，努力成為學(xué)生求知道路上的共同探討者和知心朋友。

1.教師要尊重學(xué)生。學(xué)生因受到教師的尊重而樂意同其進(jìn)行情感交流，并接受教師的教育。如在學(xué)生回答問題時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，要盡量引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和心理話。

2.教師要信任學(xué)生，信任學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，積極上進(jìn)，教師要淡化過去政治課說教者的身份，改變過去居高臨下的態(tài)度，以朋友的身份出現(xiàn)，縮短與學(xué)生的心理距離，不要把自己的要求強(qiáng)加于學(xué)生，努力改變學(xué)生被動(dòng)的角色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見與看法，相信學(xué)生有自己的見解。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在討論中學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

在課堂教學(xué)中，學(xué)生既是“教”的客體，又是“學(xué)”的主體，“學(xué)”要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，如果學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)了，就能促進(jìn)政治學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睘榇宋覀儚某浞肿鹬睾桶l(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神出發(fā)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到思想政治課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，增長智能，提高學(xué)生的分析問題和理解問題的能力。

2.精心組織課堂討論，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

“不憤不啟，不誹不發(fā)”，教師在課堂上巧設(shè)疑難、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性后，應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，展開課堂討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)樂于思考、善于思考、敢于表達(dá)、師生和生生多向交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生以主體的地位在發(fā)現(xiàn)和探究中完成學(xué)習(xí)的過程。討論時(shí)，教師善于啟發(fā)和誘思，高屋建瓴，掌握好火候：當(dāng)出現(xiàn)沉默時(shí)，教師撥開話題，打破沉默，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言；當(dāng)討論進(jìn)入高潮時(shí)，特別是出現(xiàn)爭論時(shí)，教師要因勢利導(dǎo)，緊扣主題，將討論引向縱深，最后做好總結(jié)。總結(jié)時(shí)，要表揚(yáng)質(zhì)量高的發(fā)言和積極性高、進(jìn)步快的學(xué)生。要特別鼓勵(lì)學(xué)生對書中或前人的一些傳統(tǒng)觀念提出大膽質(zhì)疑，對前人尚未提示的規(guī)律勇于探索，即使有不妥之處、得出的某些結(jié)論不盡成熟或甚至走入“誤區(qū)”，教師也要滿腔熱情地肯定其創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生找出不足，分析原因，走出“誤區(qū)”，變不足為圓滿，變錯(cuò)誤為正確，使學(xué)生的認(rèn)識產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。通過討論充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，拓展了學(xué)生的知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生施展才華搭建了平臺。

三、注重實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中學(xué)

注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在操作中學(xué)，就是讓學(xué)生通過一定的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)有關(guān)的道德問題。在體驗(yàn)感受和思考的過程中，經(jīng)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，形成穩(wěn)固的道德信念，知道自己的道德行為。這種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)模式，使教學(xué)過程以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生從教師的“教中學(xué)”轉(zhuǎn)向自己的“做中學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐精神。要教會(huì)學(xué)生能夠在實(shí)踐中、活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題、分析考問題和解決問題。

四、探究新方法，講活政治課

1.把政治與時(shí)事相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲

時(shí)事是中考必考的知識，學(xué)生留意時(shí)事，不只可以用于應(yīng)對中考，更重要的是時(shí)事事例豐富生動(dòng)，和思想政治教材有一定聯(lián)系。青少年有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對國家大事非常關(guān)心。因此，我在《弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神》教學(xué)中，講到時(shí)代精神時(shí)，就結(jié)合了我國“神舟七號”載人飛船升空的事例，讓學(xué)生認(rèn)識到這種航天精神就是我們這里所講的“時(shí)代精神”，并引導(dǎo)學(xué)生向這種精神靠近，現(xiàn)在努力學(xué)好科學(xué)文化知識，為以后勇于參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作好準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)設(shè)情景，樹立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識

在教學(xué)中，我以漫畫、歌曲、學(xué)生小品等方式創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，自行掌握知識。這樣創(chuàng)設(shè)情景，一方面可以挖掘?qū)W生的潛在的能力，一方面又能帶動(dòng)課堂氣氛，可謂“一箭雙雕”啊。更重要的是，學(xué)生能在這樣的環(huán)境下比較容易地領(lǐng)會(huì)其中的意思，這遠(yuǎn)比我講給他們聽要好得多?？捎捎诔踔袑W(xué)生思維的不成熟，很多時(shí)候，像小品表演那樣，學(xué)生看完后哄堂大笑完了就完了，很多的人并沒有多想這小品的意義何在。于是我在這節(jié)課上就小品剛結(jié)束時(shí)，大家都還在興奮之際，給學(xué)生提出了問題：小品的主人公有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？為什么？學(xué)生的注意力馬上又回到了對課堂知識的思考上來了。這樣就達(dá)到了我開設(shè)小品情境的目的。

五、科學(xué)的評價(jià)方法，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中學(xué)

教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷，它具有導(dǎo)向功能，因而是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評價(jià)中要注意的問題：一是克服智商化傾向。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，過分強(qiáng)調(diào)選拔功能，更要注重對學(xué)生平時(shí)行為的評價(jià)，重視過程的評價(jià)和綜合素質(zhì)的評價(jià)，力求做到知行統(tǒng)一。既重視學(xué)生校內(nèi)的表現(xiàn)評價(jià)，也重視家庭社會(huì)的評價(jià)。二是評價(jià)內(nèi)容具體、適度、透明。教學(xué)前要給學(xué)生明確而適度的評價(jià)內(nèi)容，目標(biāo)和評價(jià)細(xì)則，使學(xué)生對評價(jià)有章可循。并使學(xué)生的道德評價(jià)全面、科學(xué)、規(guī)范。三是評價(jià)方法自主化。在評價(jià)方法上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。以學(xué)生自評、互評為主，結(jié)合家庭、社會(huì)、教師評價(jià)。評價(jià)結(jié)果力求客觀、公正、科學(xué)。

創(chuàng)新不是一味的“標(biāo)新立異”，而是發(fā)現(xiàn)，是超越，這種發(fā)現(xiàn)或超越在本質(zhì)上應(yīng)該具有一定的先進(jìn)性，這才是創(chuàng)新的價(jià)值所在。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢持己見，大膽的標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，批判性，以此來支持他們獨(dú)特的人格，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只要有了創(chuàng)新精神，“高智商”才能轉(zhuǎn)化為“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不斷迸射出創(chuàng)新的火花。