《全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱》提出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能，收集和處理信息的能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力”?！陡呖忌锟荚嚧缶V》對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力也提出了明確要求：“理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作技能，并能進(jìn)行綜合運(yùn)用”，“具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋分析和處理”；“具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力”；“能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改”。為此，近年生物高考中對(duì)實(shí)驗(yàn)題的考查自然成了重中之重。

考法一：教材基本實(shí)驗(yàn)的綜合考查。一般以選擇、填空等形式，考查教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法。（例：2010年四川高考第2題）

應(yīng)對(duì)策略：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成考綱要求的所有教材實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟。

考法二：實(shí)驗(yàn)原理的考查。（例：2007年全國(guó)卷I第30題第11小題：據(jù)實(shí)驗(yàn)的背景寫科學(xué)依據(jù)）

應(yīng)對(duì)策略：明確實(shí)驗(yàn)原理的概念、設(shè)計(jì)原則、及表述內(nèi)容，從而確定解決方法。

實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和思路，實(shí)驗(yàn)基本原理是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，要研究實(shí)驗(yàn)，只有明確實(shí)驗(yàn)的原理，才能真正掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵、操作的要點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、改造和創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)原理的設(shè)計(jì)原則：1.科學(xué)性：實(shí)驗(yàn)原理首先要遵循實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性原則。實(shí)驗(yàn)中涉及到的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)必須是經(jīng)前人證明的科學(xué)理論。如還原糖的鑒定，還原糖與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色的沉淀，淀粉的鑒定，淀粉遇碘變藍(lán)，這都是科學(xué)理論。2.可行性：可行性主要是指從儀器選取、實(shí)驗(yàn)條件和操作等方面來(lái)看，實(shí)驗(yàn)是否符合實(shí)際情況，能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.安全性：實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施要安全可靠，不會(huì)對(duì)儀器、人身及周圍環(huán)境造成危害，成功率高。4.簡(jiǎn)便性：實(shí)驗(yàn)便于操作、讀數(shù)及數(shù)據(jù)處理。5.精確性：實(shí)驗(yàn)的誤差應(yīng)在允許的范圍之內(nèi)。若有多種可行的實(shí)驗(yàn)方案，應(yīng)選擇誤差較小的方案。

實(shí)驗(yàn)原理的表述的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的整體思路，即通過(guò)……達(dá)到……的目的；還包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果出現(xiàn)的原因以及重要實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的根據(jù)等。一般有兩種題型：一種是知道實(shí)驗(yàn)的目的和材料寫實(shí)驗(yàn)原理：1.自變量的作用的科學(xué)依據(jù)。2.操作自變量的原理。3.因變量獲得的原量。另一種是做完了實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和步驟等寫實(shí)驗(yàn)原理：

1.寫出為什么這樣操作？

2.寫出為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

考法三：實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完善。（例：2008年四川高考第29題）

應(yīng)對(duì)策略：在遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)五大原則（即，科學(xué)性原則、可行性原則、對(duì)照原則、單一變量原則、可重復(fù)性原則）的基礎(chǔ)上，應(yīng)用簡(jiǎn)潔科學(xué)的語(yǔ)言敘述，一般如下敘述：

1.分組標(biāo)號(hào)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇適宜的材料器具，選材應(yīng)保持條件相同。將實(shí)驗(yàn)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，可分兩組或若干組，并進(jìn)行明確標(biāo)記，如用甲、乙、丙或A、B、C或1、2、3，使人一目了然，便于實(shí)驗(yàn)的觀察、統(tǒng)計(jì)、比較和敘述。常用語(yǔ)言模板如：選擇長(zhǎng)勢(shì)相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組，編號(hào)A、B、C等；取兩支試管，分別編號(hào)甲、乙，各加入等量的某溶液；選擇年齡、體重、性別、健康狀況相同的某種動(dòng)物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)1、2、3等。

2.對(duì)照處理

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行處理，除實(shí)驗(yàn)變量外，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件要相同且適宜，即控制無(wú)關(guān)變量。要注意能體現(xiàn)“單一變量”的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，例如“等量”、“相同”、“適宜”等詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)、觀察、記錄

找出具體的觀察和記錄對(duì)象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是隱蔽的，必須找出具體的檢測(cè)方法，以顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，便于觀察。

考法四：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)和結(jié)論的得出。（例：2009年全國(guó)卷132題）

應(yīng)對(duì)策略：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象或收集到的數(shù)據(jù)，如實(shí)驗(yàn)對(duì)象呈現(xiàn)的特殊顏色、氣味、形態(tài)、生理等方面的變化，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直接陳述，是實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的客觀存在。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行合理遷移，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、比較、抽象概括而得出的定性表述，是對(duì)以后實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)作用的“規(guī)律性”認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，對(duì)所研究的對(duì)象設(shè)想出的一種或幾種可能性的答案或解釋。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)一般與假設(shè)相對(duì)應(yīng)：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)一致，則得出與假設(shè)一致的結(jié)論，即假設(shè)成立，反之，假設(shè)不成立。探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論不唯一，需分情況討論：若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)顯著差異，實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：實(shí)驗(yàn)變量對(duì)結(jié)果無(wú)影響；若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組結(jié)果（或效果）有明顯差異，則得出實(shí)驗(yàn)變量對(duì)結(jié)果有影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

考法五：實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)及改進(jìn)。（2010四川高考30題。）

應(yīng)對(duì)策略：

1.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)——“五看”評(píng)價(jià)法

一看對(duì)照：先看有無(wú)對(duì)照；若有對(duì)照則需看對(duì)照是否合理：實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置是否合理；是否有標(biāo)記；是否遵循了單一變量原則；是否排除了干擾因素。

二看步驟：步驟的順序是否合理；步驟是否完整；具體操作有無(wú)違反生物學(xué)基本原理。

三看驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證日標(biāo)是否準(zhǔn)確；驗(yàn)證方法是否得當(dāng)。

四看材料：生物學(xué)材料選擇是否得當(dāng)；實(shí)驗(yàn)器材選擇是否合理；藥劑選擇、使用、用量是否準(zhǔn)確。五看條件：是否需要攪拌、加熱等；實(shí)驗(yàn)所需的溫度、光照等條件是否合理。

2.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是指在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)—亡提出準(zhǔn)確方案，常從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）若沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，確定應(yīng)設(shè)置的對(duì)照實(shí)驗(yàn)類型，進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）若操作步驟顛倒，應(yīng)根據(jù)已有生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)換。

（3）若實(shí)驗(yàn)條件錯(cuò)誤，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的可行性、安全性進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)注意語(yǔ)言敘述的嚴(yán)密性。

（4）若沒(méi)有遵循單一變量原則，應(yīng)先找出實(shí)驗(yàn)變量，保證除自變量外其他條件完全相同。尤其應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否因添加試劑或進(jìn)行某個(gè)操作而引起控制條件的不一致性。

（5）若觀察指標(biāo)錯(cuò)誤，應(yīng)仔細(xì)分析操作對(duì)象，做到所選觀察指標(biāo)能使結(jié)果準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。