【摘 要】根據(jù)中學歷史課課時、單元教學時間較長的特點，隴西南安中學政史地教研組在中學歷史課教學實踐中試行了六步教學法。即在一堂課內(nèi)，體現(xiàn)出復習導入、自學、啟發(fā)、練習、作業(yè)、總結(jié)六個步驟。提高了學生學習歷史課的興趣和學生分析、認識歷史問題的能力。使課堂教學和課外活動結(jié)合得更緊了。

【關鍵詞】導入；自學；啟發(fā)；練習

根據(jù)中學歷史課課時、單元教學時間較長的特點，隴西南安中學政史地教研組在中學歷史課教學實踐中試行了六步教學法。即在一堂課內(nèi)，體現(xiàn)出復習導入、自學、啟發(fā)、練習、作業(yè)、總結(jié)六個步驟。具體過程是：

第一步：復習導人

有點通過復習提問，有的通過讓學生回顧課前看的有關影視節(jié)目和刊物，或通過讓學生聯(lián)想教室墻上掛的有關歷史掛圖，很自然地導入新課。如講《大教育家孔子》這一課之前，就先掛出孔子講學圖，并讓學生看關于孔子的連環(huán)畫冊等。上課伊始老師用形象的語調(diào)介紹“三人行，必有我?guī)熝伞?，引導學生小組討論自己知道的孔子的事。通過觀察、猜測、議論，看到的是孔子和與孔于有關的圖畫，聽到的是孔子說過的話，議的是孔子的事。（這時學生已如身臨其境了）。這些活動從不同側(cè)面接觸了課題，激起了學生的學習積極性，為學習這節(jié)課開了個好頭。

第二步：自學

在復習導入的基礎上，教師用幻燈或小黑板（用毛筆寫在紙上也行），出示讀書要點，讓學生根據(jù)要點自己去閱讀教科書。這時，教師要提示閱讀重點，要求學生把要點部分勾畫出來，并且要求學生結(jié)合課文的插圖閱讀有關內(nèi)容。這段時間教師除指導學生閱讀課文外，還要在黑板上寫出板書提要；有需要畫圖的要迅速勾畫出輪廓圖。這些圖一般是路線圖、形勢圖。在黑板上勾畫圖形，便于教學，學生可隨時到前邊填出要填的內(nèi)容。

第三步：啟發(fā)

這一步驟主要是運用提問、講故事、填圖、填空等形式，來檢查學生的自學效果。教師對學生回答的每一個問題，做的每一項練習，都要有明確的態(tài)度，正確的予以肯定，不對的予以更正。疑難問題的學生可互相議議，議后由教師作出小結(jié)。重點部分要著重強調(diào)。如《秦始皇》這一課，可提這樣的問題：我國第一個封建國家是在哪年建立的？看課文中的插圖，說說秦始皇在什么時間干什么呢？秦始皇一系列統(tǒng)一措施在客觀上起到了什么作用？通過這一課學習，你知道秦始皇做了幾件有益的事？

第四步：練習

教師根據(jù)教學目的、重點、難點，將教材的有關內(nèi)容用不同形式讓學生進行技能、技巧訓練，這是對已學過的知識的提高和深化的過程。練習的形式有板書填空、小黑板填空、幻燈填空、填圖、選擇、改錯、判斷、提問題、搶答等。通過練習，復習深化了所學的知識，又把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。

第五步：作業(yè)

作業(yè)力爭讓學生在40分鐘之內(nèi)完成。作業(yè)內(nèi)容主要是歷史練習冊上的題，作完后進行對照訂正，同桌學生互相批改。當堂作業(yè)，既可再一次鞏固課內(nèi)學習的知識，又有利于老師隨時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

第六步：總結(jié)

總結(jié)的形式有兩種：

1.對一課書的某一重點部分進行小結(jié)。

2.一課書學完之后進行畫龍點睛地總結(jié)。這一步多是老師進行總結(jié)，有時也用提問的形式讓學生來總結(jié)。后者比較難些，應有老師配合。如對《大教育家孔子》一課進行總結(jié)時，可先提出這樣的問題：孔子是個怎樣的人？這樣—問，可促進學生思索，然后可由老師自問自答，也可讓學生回答。通過總結(jié)得出結(jié)論。

六步教學法的優(yōu)點在于：一是提高了學生學習歷史課的興趣。二是提高了學生分析、認識歷史問題的能力。三是課堂教學和課外活動結(jié)合得更緊了。六步教學法需要向?qū)W生推薦與課文有關的影視節(jié)目、歷史刊物、連環(huán)畫冊，組織與授課有關的課外活動等。