【摘 要】教師的幽默，不僅是一種生活的藝術(shù)，還是一種行之有效并且高效的教學(xué)手段。本文對(duì)教師在課堂中的教學(xué)幽默進(jìn)行了分析，對(duì)教學(xué)幽默在生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，并總結(jié)出在生物教學(xué)中的一些常見(jiàn)的幽默方法。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；幽默方法；幽默技巧

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生的“心”吸引到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，提高教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效率，已成為新時(shí)期教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。前蘇聯(lián)著名的教育大師斯維特洛夫就曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

教學(xué)幽默是一種技巧，更是一門藝術(shù)，是教師的思想、智慧、靈感和學(xué)識(shí)的集中體現(xiàn)。

幽默是輕松之中包含著深沉，妙語(yǔ)之中蘊(yùn)涵著睿智，使人在輕松的笑聲中得到啟發(fā)并進(jìn)行思考，進(jìn)而真正理解真與假、善與惡、美與丑，體會(huì)到學(xué)習(xí)的無(wú)群樂(lè)趣，達(dá)到黑格爾所說(shuō)的“于無(wú)足輕重中見(jiàn)出更高度的深刻意義、放出精神的火花”的境界。在生物教學(xué)中，若教師的語(yǔ)言能像相聲、小品演員那樣妙語(yǔ)連珠并引人入勝，將會(huì)使學(xué)生把課堂當(dāng)成是藝術(shù)的殿堂，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種幸福的享受。

那么，做為一名生物教師，在生物教學(xué)中如何運(yùn)用幽默藝術(shù)達(dá)到更高的教學(xué)境界呢？

在將近10年的教學(xué)生涯中，筆者積累并總結(jié)了以下幾種方法：

方法一：嫁接法

如在講到細(xì)胞質(zhì)遺傳時(shí)，“受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來(lái)自卵細(xì)胞”，解釋為“卵細(xì)胞幾乎占據(jù)了受精卵的大部分 ‘股份’，自然擁有決定權(quán)。而在講到細(xì)胞核遺傳中，卵細(xì)胞中的染色體和精子中的染色體各占受精卵中50%的‘股份’，所以兩者平起平坐?！睂⒔?jīng)濟(jì)社會(huì)中的“股份”嫁接到生物學(xué)科，新穎別致，幽默風(fēng)趣。

方法二：借用歇后語(yǔ)、民謠、諺語(yǔ)、詩(shī)詞

在減數(shù)分裂是也可以說(shuō)，聯(lián)會(huì)可以說(shuō)是“有源（緣）千里來(lái)相會(huì)”，而有絲分裂則是有源（緣）無(wú)分，同源染色體分離則是“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合” ，總是要分開(kāi)的。

用“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”來(lái)描述植物的向光性，讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)詞來(lái)愉快地掌握生物學(xué)知識(shí)。

方法三：歸謬法

直接的批評(píng)，有時(shí)讓人難以接受，學(xué)生還可能會(huì)認(rèn)為老師小題大做。借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，在放大其謬誤實(shí)質(zhì)的同時(shí)，使其自誤，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

在書(shū)寫(xiě)氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式時(shí)，總有些學(xué)生在不經(jīng)意間把氨基（-NH2）寫(xiě)成-NH3，老師在講評(píng)時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)千萬(wàn)注意，別讓你筆下的氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式帶上濃厚的氨氣味，把我熏暈了，你們可要負(fù)責(zé)哦！”聽(tīng)之學(xué)生大笑，錯(cuò)誤在笑聲中得到深刻認(rèn)識(shí)和改正。

方法四：巧用修辭法

一般說(shuō)來(lái)，教材中的教學(xué)內(nèi)容大多是固定的知識(shí)和理論，因此很容易使課堂變得枯燥無(wú)味，平淡無(wú)奇，使學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞厭倦感，甚至昏昏欲睡。對(duì)于理論性抽象性很強(qiáng)的高中生物更是如此。要打破這一局面，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象化處理，使教學(xué)語(yǔ)言富有情趣，將死板的知識(shí)講得妙趣橫生。

1.比喻。在“組成生物體的化合物”中，講到水在生物體中的含量最高時(shí)，老師感嘆道：“難怪《紅樓夢(mèng)》里的賈寶玉說(shuō)女人是水做的，其實(shí)我們明白，男人也是水做的！”學(xué)生在哈哈一笑中對(duì)“水在生物體中的含量”有了更鮮活的理解。

2.擬人。學(xué)習(xí)“光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換”時(shí)，說(shuō)：“少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a失去電子，心理不平衡，變成了強(qiáng)盜（強(qiáng)氧化劑），然后從水分子身上奪得電子，使水分子妻（氫）離子（氧）散?！?/p>

3.夸張。某些學(xué)生將植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖畫(huà)得不合要求，我在講評(píng)時(shí)，便稍加夸張，用直尺把細(xì)胞畫(huà)成標(biāo)準(zhǔn)的矩形，學(xué)生一見(jiàn)，忍悛不禁，那些不規(guī)范作圖的學(xué)生抬頭看到我善意的目光，不好意思起來(lái)。

教師的一個(gè)眼神、一副表情、一個(gè)手勢(shì)、一種姿態(tài)、教具使用都可作為傳遞教學(xué)幽默信息的渠道與媒介。通過(guò)教學(xué)幽默最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者將人生哲學(xué)、思想火花、理想追求、真理探尋的完美結(jié)合。當(dāng)然，教學(xué)幽默還需要精心設(shè)計(jì)，這就是幽默技巧的范疇了。

精心設(shè)計(jì)是教學(xué)幽默與生活幽默的區(qū)別點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的幽默能更出色地反映教師的教學(xué)藝術(shù)水平。在通常情況下，教學(xué)內(nèi)容不都是對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈吸引力的，教師往往需要事先準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以期在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)中沒(méi)有事先精心設(shè)計(jì)的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。精心設(shè)計(jì)幽默不僅有益于教學(xué)，有益于學(xué)生，對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)也有重要意義。經(jīng)常設(shè)計(jì)幽默情景，可以使教師把幽默逐漸內(nèi)化為自身素質(zhì)，在課堂上以一種善于幽默的姿態(tài)出現(xiàn)，而使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入幽默和諧的境界。那么，教師應(yīng)該如何做到幽默教學(xué)呢？

首先，教師要有良好的心態(tài)。老舍先生有一句名言：“幽默者的心是熱的。”課堂上，老師一定要面帶微笑，才可能有幽默的心情。教師要有一個(gè)平靜、平和的心境，要有一顆愛(ài)心。當(dāng)然，教師也會(huì)常常遇到不順心、不愉快的事情，但是，千萬(wàn)不可將個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂，這是教師職業(yè)道德的基本要求，也是上好一節(jié)課的前提。

其次，幽默的源泉，在于生活。我們可以直接用民謠、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等表達(dá)，也可從相聲、小品、漫畫(huà)等藝術(shù)中“移植”——提煉凈化然后揉合到教學(xué)中，增強(qiáng)生物課教學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。教師語(yǔ)言的新奇生動(dòng)、形象可感、詼諧風(fēng)趣、含蓄夸張等均是教學(xué)幽默的精靈。教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏的快慢急緩、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的高低緩急是形成教學(xué)幽默的催化劑。

再次，生物教學(xué)中的幽默藝術(shù)要生動(dòng)風(fēng)趣、輕松愉快、情理交融、溫和含蓄。

1.生動(dòng)風(fēng)趣，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授“緒論”課時(shí)，不僅告訴學(xué)生什么是生物學(xué)，而且讓他們知道生物學(xué)是非常有趣和非常有用的。我說(shuō)，現(xiàn)代人類的衣食住行沒(méi)有哪一種能離得開(kāi)生物，“如果沒(méi)有生物，人類的生活將會(huì)是什么樣的呢？”我向?qū)W生指出：“制作衣服的棉、麻和毛、皮，作為食物的糧、菜和肉、蛋，建造房屋用的木材和竹材，行路運(yùn)貨用的馬車、木船，不都是取自生物嗎？如果沒(méi)有它們——我們的生活……”學(xué)生被我幽默的語(yǔ)言感染、振奮，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和俏皮。事實(shí)證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛(ài)、信賴和敬佩的重要條件。 教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在教學(xué)中，我常用一些趣語(yǔ)和知語(yǔ)，進(jìn)行輔助教學(xué)。有一次，我自稱“始祖鳥(niǎo)”，向?qū)W生自我介紹并回答學(xué)生提出的問(wèn)題，新穎的形式、風(fēng)趣的語(yǔ)言，使學(xué)生興趣盎然，很快掌握了有關(guān)始祖鳥(niǎo)的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我還運(yùn)用比喻和故事來(lái)輔助教學(xué)，如說(shuō)明蝗蟲(chóng)的發(fā)育時(shí)，我用過(guò)年來(lái)比喻蝗蟲(chóng)的蛻皮，人過(guò)一個(gè)年增加一歲，蝗蟲(chóng)是蛻一次皮增加一齡，奇巧的聯(lián)系，使得學(xué)生豁然開(kāi)朗。

2.輕松愉快，有助于知識(shí)的傳播和掌握

許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。我在講生物的進(jìn)化時(shí)，針對(duì)“人類的出現(xiàn)”向?qū)W生打比方說(shuō)：“動(dòng)物園的大猩猩和我們還是一家子呢！”學(xué)生聽(tīng)到這里，先是一愣，后又點(diǎn)頭稱是，歡笑不已。

3.情理交融，強(qiáng)化德育在教學(xué)中的滲透

學(xué)科教育是學(xué)校德育教育的主渠道，寓德育于生物教學(xué)之中，寓哲理于幽默之中，使學(xué)生在不知不覺(jué)的笑聲之中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。恰當(dāng)?shù)剡x擇科學(xué)的事實(shí)和材料，并用幽默予以包裹，可謂“言有盡而意無(wú)窮”。有一次，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“有些人還不如保衛(wèi)細(xì)胞??！”學(xué)生愕然，我說(shuō)：“不是嗎？保衛(wèi)細(xì)胞在自己的工作崗位上，忠于職守、任勞任怨。但是我們?nèi)祟惸亍睂W(xué)生們聽(tīng)到這里，會(huì)心地笑了起來(lái)。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙。怎么去教育學(xué)生呢？我采用寓教于諧的方式，把嚴(yán)肅的思想感情，通過(guò)詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來(lái)。上課時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ)。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開(kāi)導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！

4.溫和含蓄，提高教學(xué)批評(píng)的實(shí)效

教學(xué)批評(píng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但許多學(xué)生由于定勢(shì)往往對(duì)此充耳不聞、視而不見(jiàn)，使得教學(xué)批評(píng)收效甚微。此時(shí)，教師可借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，在放大其謬誤實(shí)質(zhì)的同時(shí)，使其自誤，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。某些學(xué)生將植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖畫(huà)得不合要求，我在講評(píng)時(shí)，便稍加夸張，用直尺把細(xì)胞畫(huà)成標(biāo)準(zhǔn)的矩形，學(xué)生一見(jiàn)，忍悛不禁，那些不規(guī)范作圖的學(xué)生抬頭看到我善意的目光，不好意思起來(lái)。有些學(xué)生多次將光合作用的公式錯(cuò)寫(xiě)成：二氧化碳+水光能→有機(jī)物+氧。于是，我對(duì)大家說(shuō)：“我們有些同學(xué)具有特異功能，像植物一樣能夠進(jìn)行光合作用，省下了一日三餐，只喝點(diǎn)水、吸點(diǎn)二氧化碳就飽了……”全班同學(xué)哄堂大笑，學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤在笑聲中糾正了。

生物教師要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。向同行學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向幽默大師們學(xué)。一方面，在深入鉆研教材、研究學(xué)生心理狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的同時(shí)，努力提煉課堂語(yǔ)言，提高自身修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，提高自身素質(zhì)，使課堂語(yǔ)言、教學(xué)語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、幽默，使學(xué)生活潑愉快地上好課，教師輕松自如地講好課。另一方面，還要錘煉肢體語(yǔ)言。只有在實(shí)踐中不斷練習(xí)、豐富自己，才能不斷提高自己幽默藝術(shù)的水平。要使語(yǔ)言具有幽默感，首先應(yīng)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、通俗、新鮮和富有社會(huì)生活氣息。其次應(yīng)注意語(yǔ)言的表達(dá)技巧，即要有相聲般的幽默，小說(shuō)似的形象，詩(shī)朗誦那樣的激情。這樣，能進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物科學(xué)的持久的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥羞@樣，才能使學(xué)生擺脫被動(dòng)吸收知識(shí)的狀態(tài)，進(jìn)入主動(dòng)思考分析的樂(lè)學(xué)情景。

實(shí)踐證明，幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。因?yàn)槲覀兯非蟮挠哪Z(yǔ)言，不是滑稽逗樂(lè)、庸俗戲謔，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是為了博得廉價(jià)的一笑，而是用委婉含蓄的語(yǔ)言，給人以意味深長(zhǎng)的啟迪；不是嘩眾取寵，而是以生動(dòng)鮮明、深刻的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；不是對(duì)他人的輕蔑，而是以輕松、愉悅、自然的方式，平易近人，給人以溫和與友善。

總之，在生物教學(xué)中，教師的教學(xué)幽默，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功效。教學(xué)幽默是一種高雅的審美活動(dòng)，富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪科學(xué)思維，給學(xué)生以美的享受。