【摘要】 本文首先闡述了民辦高校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，接著分析了民辦高校大學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題，最后在對(duì)存在問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)民辦高校大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 民辦高校 大學(xué)生就業(yè) 對(duì)策

就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立是人格獨(dú)立的必要前提。對(duì)于生活在現(xiàn)代社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，大部分人得靠自己的勞動(dòng)收入來(lái)維生計(jì)，如果沒(méi)有工作可以說(shuō)是人生最悲慘的經(jīng)濟(jì)事件了。

一、民辦高校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

近年來(lái)全球主權(quán)債務(wù)危機(jī)綿綿不絕從冰島主權(quán)債務(wù)危機(jī)、迪拜主權(quán)債務(wù)危機(jī)，到歐洲主權(quán)債務(wù)危機(jī)、美國(guó)國(guó)債風(fēng)險(xiǎn)，全球債務(wù)危機(jī)愈演愈烈，大有一發(fā)不可收拾之意。據(jù)有關(guān)金融機(jī)構(gòu)近期公布的數(shù)據(jù)顯示，到2010年2月，世界各國(guó)負(fù)債總額已突破36萬(wàn)億美元，預(yù)計(jì)2012年將超過(guò)40萬(wàn)億美元。全球主權(quán)債務(wù)危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響是顯而易見(jiàn)的，中國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，不可能獨(dú)善其身，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是一榮共榮，一損俱損的。主權(quán)債務(wù)危機(jī)對(duì)消費(fèi)者信心和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)較大影響的同時(shí)，對(duì)人們的就業(yè)尤其是民辦高校大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)較大沖擊，就業(yè)前景變得撲朔迷離。

據(jù)教育部網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)2010年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為630萬(wàn)人，2012年應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到680萬(wàn)人。不可否認(rèn)高校擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)難有一定的關(guān)系。雖然擴(kuò)招并沒(méi)有“擴(kuò)”出更多的勞動(dòng)人口來(lái)，但大學(xué)層次的就業(yè)人數(shù)的供給大幅度增加了，在大學(xué)層次的勞動(dòng)力需求沒(méi)有增加或沒(méi)有相應(yīng)增加的情況下加劇了大學(xué)層次畢業(yè)生的就業(yè)困難，尤其是民辦高校大學(xué)生的就業(yè)難就更為顯著。

二、民辦高校大學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題

1、政策法規(guī)的對(duì)民辦高校大學(xué)生就業(yè)的影響

近年來(lái)許多省市都不斷調(diào)整最低工資。如上海2012年4月起，上海市勞動(dòng)者月最低工資標(biāo)準(zhǔn)將從1280元調(diào)整為1450元，增加170元。一方面政府為了維護(hù)勞動(dòng)者的利益提高了最低工資的標(biāo)準(zhǔn)，使這部分勞動(dòng)者的福利提高，改善了他們的生活質(zhì)量。另一方面勞動(dòng)力的價(jià)格是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，在沒(méi)有最低工資的勞動(dòng)力市場(chǎng)上勞動(dòng)者工資是市場(chǎng)均衡工資?，F(xiàn)在法定最低工資高于市場(chǎng)均衡工資，這就使得勞動(dòng)力的供給量增加需求量減少，從而形成大量勞動(dòng)力過(guò)剩?，F(xiàn)在高校畢業(yè)生尤其是民辦高校畢業(yè)生的角色已經(jīng)從“天之驕子”向普通勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變。最低工資制度的存在，最低工資的提高勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生找工作，剛畢業(yè)的民辦高校的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)是最缺乏的，他們?cè)趧趧?dòng)力市場(chǎng)上議價(jià)的能力也是最弱的，起初民辦高校的部分畢業(yè)生往往愿意接受較低的工資來(lái)?yè)Q取工作培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，甚至有部分大學(xué)生愿意不要任何報(bào)酬來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)，所以最低工資的存在和提高排斥了部分有工作愿望的大學(xué)生的工作機(jī)會(huì)。

人力資源和社會(huì)保障部表示，延遲退休年齡已是一種必然趨勢(shì)。我國(guó)自20世紀(jì)70年代實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，人口老齡化現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，而且人口老齡化問(wèn)題會(huì)更加突出。古語(yǔ)說(shuō)，人生七十古來(lái)稀。在古代社會(huì)生產(chǎn)力低下、醫(yī)療水平極其原始的條件下能活到70歲的人是較少的。古代社會(huì)人們預(yù)期壽命也是較低的。各方面生活條件的改善和醫(yī)療方面的改善，人均壽命延長(zhǎng)和人口老齡化是必然的趨勢(shì)。2010年人口普查結(jié)果顯示，老齡化加速60歲及以上人口占13.26%，比2000年人口普查上升2.93個(gè)百分點(diǎn)，其中65歲及以上人口占8.87%，比2000年人口普查上升1.91個(gè)百分點(diǎn)。我在我的身邊看到很多60歲，哪怕是70歲的老人他們的思維敏捷，精力和體力各方面都非常充沛，他們自己也不認(rèn)為自己是老人。退休年齡的延遲應(yīng)和國(guó)民真實(shí)的健康狀況、和國(guó)民的期望壽命在比較一致的水平上。隨著人們平均壽命和學(xué)習(xí)年限的增加，如果不延遲退休年齡，那么工作年限占人的整個(gè)生命的年限的比率會(huì)越來(lái)越小，除非生產(chǎn)力有極大的發(fā)展否則國(guó)家養(yǎng)老負(fù)擔(dān)將不堪重負(fù)。所以延遲退休年齡是合意的。但在延遲退休年齡的同時(shí)會(huì)對(duì)民辦高校大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)更大的壓力和困難。

2、民辦高校大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)用工荒并存的問(wèn)題

一向以勞動(dòng)力過(guò)剩著稱(chēng)的中國(guó)，近年來(lái)連續(xù)出現(xiàn)了用工荒，勞動(dòng)密集型的加工制造企業(yè)的工廠向中西部轉(zhuǎn)移。國(guó)外有些跨國(guó)公司把制造部門(mén)從中國(guó)轉(zhuǎn)移到勞動(dòng)力價(jià)格更為低廉的越南、印度等國(guó)。農(nóng)民工工資的不斷上漲，說(shuō)明了我國(guó)的用工荒正在出現(xiàn)。與用工荒形成鮮明對(duì)比的就是大學(xué)生的就業(yè)難，特別是民辦高校的學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)就更為嚴(yán)峻，不少大學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的困境。有的大學(xué)生的工資已低于農(nóng)民工，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益彰顯。從表面上看既然有用工荒就不會(huì)就業(yè)難，但剖析兩者的背后原因，不難發(fā)現(xiàn)兩者之間有著內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，其根本癥結(jié)在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，產(chǎn)業(yè)鏈條不完善導(dǎo)致低端制造業(yè)對(duì)廉價(jià)勞動(dòng)力的過(guò)分需求，而民辦高校畢業(yè)生既不能與農(nóng)民工形成差異化得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，又不具備制造業(yè)的就業(yè)成本優(yōu)勢(shì)，于是就形成了用工荒與就業(yè)難并存的現(xiàn)象。

3、民辦高校大學(xué)生自身存在的就業(yè)問(wèn)題

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)較低，適應(yīng)社會(huì)能力不足。相對(duì)于公辦高校而言民辦高校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生綜合素質(zhì)能力相對(duì)較弱。民辦高校的學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)就并不優(yōu)異，基礎(chǔ)本就相對(duì)落后，進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院后，因缺乏主動(dòng)性和自律性，學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力提高不明顯。由此長(zhǎng)期發(fā)展的后勁略顯不足，勝任更高職位發(fā)展方面不如重點(diǎn)院校的學(xué)生。

（2）學(xué)生就業(yè)期望值偏高。由于民辦高校學(xué)生教育投入成本高，他們大多有著較好的家庭條件，缺乏對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的深入了解，在求職過(guò)程中往往容易產(chǎn)生期望值偏高，追求收入高、工作穩(wěn)定、福利保障好的單位。從而容易產(chǎn)生擇業(yè)欲望與現(xiàn)實(shí)相脫離，高不成、低不就的擇業(yè)心理也影響了民辦高校的大學(xué)生就業(yè)。

三、民辦高校大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

1、政府進(jìn)一步扶持民辦高校就業(yè)工作

政府從制度法規(guī)上扶持民辦高校的大學(xué)生就業(yè)，在制定政策時(shí)要綜合考慮、制定出有利于民辦高校大學(xué)生就業(yè)的政策，在政策不能兼顧各方利益的同時(shí)權(quán)衡取舍使政策對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響減到最小。

民辦高校的發(fā)展需要政府的規(guī)范和扶持，政府要加大對(duì)民辦高校的宣傳和引導(dǎo)，增加社會(huì)和用人單位對(duì)民辦高校的認(rèn)知和認(rèn)同，為民辦高校的學(xué)生創(chuàng)造更符合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求、規(guī)范公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和氛圍。

2、民辦高校應(yīng)創(chuàng)出自己的品牌特色、注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)

民辦高校作為一個(gè)新興事物，辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)學(xué)校的知名度不高。在高校畢業(yè)生走向市場(chǎng)化，實(shí)行雙向選擇的情況下，許多用人單位往往注重學(xué)校的品牌，學(xué)校的品牌會(huì)影響到用人單位的選擇。在這種情況下，民辦高校畢業(yè)生的求職會(huì)受到學(xué)校品牌的影響。民辦高校的品牌建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，民辦高校必須加強(qiáng)自身建設(shè)，找準(zhǔn)自己的定位在自己具有比較優(yōu)勢(shì)的某個(gè)或某些專(zhuān)業(yè)建立自己的品牌。

大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因是技術(shù)不熟練，缺乏經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作是大學(xué)生從校園走向企業(yè)的一個(gè)橋梁和紐帶。做好大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作一是要加強(qiáng)各類(lèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，如大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室、金工實(shí)習(xí)車(chē)間、數(shù)控加工技術(shù)實(shí)習(xí)車(chē)間、電子電工實(shí)驗(yàn)室等。二是要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)的既懂理論又懂實(shí)踐的雙師型的教師隊(duì)伍。三是加強(qiáng)校企合作，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中提高了專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐能力，與用人單位相互了解、相互選擇，可以為順利就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

3、民辦高校注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

民辦高校的部分畢業(yè)生存在畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象，當(dāng)然造成這個(gè)現(xiàn)象的原因是多方面的。其中有一個(gè)重要原因是學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置沒(méi)有跟著市場(chǎng)走。當(dāng)我們轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，教育也要適應(yīng)這種經(jīng)濟(jì)體制的需求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)多變的經(jīng)濟(jì)。隨著社會(huì)發(fā)展和人們消費(fèi)時(shí)尚與需求的變動(dòng)，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也是迅速變動(dòng)的。民辦高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置也要根據(jù)市場(chǎng)的變化而變化，市場(chǎng)需求有技能的技術(shù)工人時(shí)民辦高校就應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，聯(lián)系校企合作使學(xué)校教育向行業(yè)和企業(yè)延伸。

培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。形象一點(diǎn)說(shuō)，是教學(xué)生如何去獵殺某種動(dòng)物如野豬，還是教學(xué)生打獵的原理。用前一種教育方法，一旦野豬打完，學(xué)生學(xué)到的本領(lǐng)就變成沒(méi)有用的“屠龍術(shù)”；用后一種教育方法，學(xué)生才能適應(yīng)各種變化，有什么打什么。一個(gè)人的能力基礎(chǔ)是理解、分析和解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)什么技能都不難。缺乏這種綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)能力的提高也極為有限?！案畈拍苋~茂”。在教育中，“根”就是綜合素質(zhì)，“葉”才是專(zhuān)業(yè)技能。這樣才能使民辦高校畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)人才結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，遠(yuǎn)離失業(yè)。

4、民辦高校大學(xué)生自身要為就業(yè)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

（1）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提升自身的綜合素質(zhì)。民辦高校畢業(yè)生想要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，必須付出比公辦高校畢業(yè)生更多的時(shí)間和精力，不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（2）更新就業(yè)觀念、降低擇業(yè)預(yù)期。我國(guó)的高等教育已經(jīng)從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)換，那么民辦高校的畢業(yè)生的擇業(yè)觀念也得從“精英就業(yè)”向“大眾就業(yè)”轉(zhuǎn)換。大學(xué)生不像以前那樣在市場(chǎng)上稀缺，民辦高校大學(xué)生就業(yè)難已是不爭(zhēng)的事實(shí)。畢業(yè)生應(yīng)該降低就業(yè)預(yù)期，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀念，擯棄一切不合實(shí)際的想法，務(wù)實(shí)地尋找自己能夠勝任的工作。本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)，為自身創(chuàng)造價(jià)值同時(shí)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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